摘要 我国体育教学以自然班级为单位，自然班級即男女混合的班级。一个自然班级内，存在着性别差异、个人身体素质差异、自主学习能力不尽相同等等特点。这些个体差异对我国传统的体育教学效率起着重大的影响作用，传统体育教学模式倾向于“一刀切”，即忽略个体的身体素质、学习能力、运动经历及学习兴趣，将所有学生视为无差别的统一体。传统的体育教学模式已不再适应现代学生对于体育教学的需求，对全体学生进行同步教学会扼杀学生对于体育运动的兴趣，更遑论让学生树立自觉锻炼的终身体育观念。由此可见，将分层教学法应用于篮球教学迫切且必要。
关键词：篮球;分层教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
篮球作为大学体育课程中的一项重要内容，能够帮助大学生提升身体素质，教师应该结合篮球教学目标并不断改进教学方法，在课堂上加强对学生的引导，尤其是要注重引入分层教学法，促使学生保持浓厚学习兴趣，能够全身心参与到篮球训练中。篮球是一项竞技性与娱乐性非常强的运动，近年来在我国校园中越来越普及，深受广大学生欢迎。篮球教学也在大学体育教学中占有重要地位，教师必须发挥分层教学法的作用，确保篮球教学目标顺利实现，也为大学体育教学效率的提升打牢基础。
一、制定切实可行的篮球分层教学目标
教学目标的制定是为了更好的完成篮球教学，并将此作为检验篮球教学是否合格的标准。教学目标的制定应做到科学合理且高效，科学合理是指该教学目标符合实际，能满足不同层次学生对于篮球教学的需求，而不是将所有学生视为无差别的统一体。对所有学生的教学目标、教学内容、教学方式制定不应该是相同的，教学目标的制定应该结合学生的自主学习能力、理解能力、心理特征、以往的运动经历以及对体育对篮球的学习兴趣。只有对学生的教学需求分层，再根据学生对篮球教学的不同需求制定适宜学生的教学目标，才算秉承了“因材施教”的教学原则，才能让学生实现个性化发展，使学生成为体育教学中的教学主体，更好地发挥学生的主观能动性。让学生拥有适合自己发展的学习目标，并按此目标积极参与体育教学，配合教学制定可行的篮球学习活动，以提升个人身体素质，提高篮球教学效率。想要制定切实可行的分层教学目标，首要的就是摸清学生对于体育教学的不同需求。对此，教师应主动与学生沟通交流，为学生创造一个和谐友爱的交流环境，让学生在放松的状态下表达自己对于体育教学对于篮球教学的需求。在此过程中，教师应保持平和的心态，公平的对待每位学生，充分尊重学生由于身体心理等因素对体育教学的不同需求。让学生能放心表达，大胆提出自己对于篮球教学的需求。在充分了解学生对于篮球教学的不同需求后，教师应针对采集到的信息为学生制定不同的教学目标，并根据既定的目标对学生采取不同的教学方式，以使学生能实现个性发展，而不是一味的共同发展。
二、突出体现体育教学的分层优化
分层教学法突出了对学生的细化和分组，分层教学在体育教学工作中是非常重要的，学生分组不能忽略整体素质，一旦忽略了整体素质，没有注重个人的素养和评价体系的构建，自然会让教育的效果有很大的负面影响，不同的高校有不同的教育问题，只有系统的规划，合理的计划才能够完整的展开分层教育，同时，要完整展开分层计划，应该随着不同学生不同的特点而变化，也应根据教学内容的难易合力构建体系。把学生身体素质差异和运用体育的基本能力和水平的差异作为分层的依据，将学生分成多个组来为他们制定不同的学习计划和训练计划。因此采用分层教学法的方式，进行整体的体育教学练习过程中，教师对待各层次的学生要一视同仁，使每个学生都能找到自己的进步空间，让不同层次的学生体会到学习的乐趣，带领学生更好的掌握体育技能，更快乐的投入到体育学习当中。
三、科学布置教学内容
基于专业技术基础水平的不同，教育形式和教育方法也应该因人而异，学生永远是教育的核心和主体。确保以学生为核心的高校体育教学，才能成功达到分层教学的目的，要切合实际做到有教无类。要求所有的学生都能进行体育学习，通过各种等级的教学、训练和比赛，从而感受到运动的快乐和获取知识的幸福。要隔一段时间进行技术比赛，分小组组内讨论分析，在各个小组分配任务，并且进行课堂大会讲解。同时也可以给学习成绩优异的学生一些奖励措施，当然，层次化教学也需要具体内容，应该传授各种体育知识，保证学生的身体安全，提供合理的保护;并且应该有一定的课后检验，建立清晰的教学规则，切实有效的提高教学水平和教学效果。
四、满足学生的个性化要求
分层教学法在教学实施过程当中对学生有更强的针对性，根据不同层次的学生的基础水平和进度需求，教师应给与学生更多的引导和帮助。教师与学生关系，由传统的教授者和学习者转化为课堂教学的设计者、管理者与教学内容的探索者和需求者。分层教学法对教师和学生都提出了新的任务，课前积极主动的学习课程，课中排除疑惑，课后加强巩固，整个教学过程轻讲解而重学习，形成一个良性循环的过程。
五、加强体育教学队伍素质建设
分层教学法相较于传统的教学方法，对教师的要求变得更加的丰富和多元。对学生在课堂上心理状况的把握、对不同层次学生对同一教学内容的差异把控、灵活安排和适当调整课堂内容的能力等等。不论是在每节课的开课前，还是在课程的前期调研;抑或是在教学过程中组织学生进行相互的学习交流、训练，又或是对学生的监管、评价也好，都对教师们提出了更多的要求，带来了更大的挑战。教师需要顺应时代的发展，顺应课程要求，不断提高自身综合能力，打造成功的翻转课堂。
结语
综上所述，分层教学法在大学篮球教学中的应用，总之，在大学篮球教学中发挥分层教学法的作用，有利于每个学生都在篮球学习中实现提升，为取得更好的篮球教学质量创造条件。才能最大限度地调动学生对篮球教学的积极性，提升大学篮球教学效率。
参考文献
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