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摘 要：基于分析新课改背景下初中美术课堂教学模式的几点思考。首先分析出通过创设情境教学，激发兴趣;注重人文的培养，渗透美育;尊重学生的主体地位，组织合作三点思考，来增强美术教学的实际效果。最后分析出在新课改背景下的初中美术课堂教学，能够彻底改变传统的教学模式，为学生营造出良好的學习氛围，提高学生的美术素养和鉴赏能力，促进学生的个性化发展。
关键词：新课改;美术教学;教学模式
伴随着新课改的不断深入，对初中美术课堂教学也提出了新的要求。美术教师要改变传统的教学模式，丰富课堂教学的内容，来激发学生对美术知识学习的兴趣，培养学生的审美情趣。同时，美术教师要更加注重对学生的人文关怀，为学生制定合理的教学计划，精心的设计多样化的教学方法，来增强课堂教学的实效性，从而促进学生美术素养和美术学习能力的提升。
1.创设情境教学，激发兴趣
在新课改的背景下，美术教师要彻底改变传统的教学模式。因此，美术教师要改善枯燥乏味的课堂氛围，应该结合学生的实际学习情况、学习特点和兴趣爱好，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学方案，精心的设计多种教学手段，来营造出一种轻松愉快的课堂氛围[1]。所以，美术教师可以为学生创设情境教学，激发学生对相关美术知识学习的兴趣，使学生在特定的情境中丰富学生的情感体验，陶冶学生的艺术情操，强化学生对美术知识的理解与记忆，从而来增强初中美术教学的效果，提高美术教学的质量。
例如在湘美版八年级《变废为宝》的教学中。美术教师要让学生知道废品分为可回收和不可回收两种，培养学生的环保意识，使学生养成杜绝浪费的良好习惯，使学生能够亲自动手制作一些作用，树立初步的生态意识。首先，美术教师可以利用多媒体技术，为学生展示一些变废为宝的作品，让学生直观的看到化腐朽为神奇的现象，使学生知道很多垃圾不是真正的垃圾，只要加上创意就会变成有价值的东西。其次，美术教师给予学生充足的自主学习和探究时间，让学生可以借鉴图片上的物品，尝试利用生活中自己丢弃的废品进行美术作品的制作，拓展学生的思维深度，有效的提高了学生的动手能力和逻辑思维能力。从而使学生在今后的生活中能够做到正确的处理废弃物，养成良好的道德品质。
2.注重人文的培养，渗透美育
新课改的教育理念，比较注重教师对学生人文精神的培养。因此，在初中美术课堂教学中，美术教师不仅要让强调对学生基础理论知识的讲解，还要丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力，塑造学生良好的艺术气息，可以从学生美术作品或者美术现象中进行解读，提高学生的美术鉴赏能力，让学生能够了解到我国的传统艺术文化，开阔学生的美术视野，增强学生的民族自豪感，提高学生的文化素养[2]。同时，美术教师要让学生从对艺术作品的认知上，领悟到所蕴含的价值信息，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
例如在湘美版《时代之光》的教学中。美术教师要让学生能够联系时代及社会生活认识彩陶，学习相关的美术知识和历史知识，分析彩陶装饰中具象纹样与抽象纹样的联系，知道彩陶记录了我们祖先的生产生活，体现了我国的精神价值和审美趣味，培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强学生弘扬民族文化的意识。因此，美术教师可以让学生观察不同的彩陶图片，使学生能够细细品味民族艺术的特点，体验古人的聪明才智和思想感情。从而使学生能够展开大胆的联想和想象，表达自己的理解和观点，提高学生的艺术感知能力。
3.尊重学生的主体地位，组织合作
在新课改的教育背景下，美术教师就要充分遵循新课改的教育原则，以学生为中心，体现出学生的课堂主体地位。因此，在实际的美术教学中，美术要充分发挥学生的主观能动性，使学生由被动的知识接受转变为主动的知识学习，调动学生对美术知识学习和探究的积极性，发展学生的美术创造力和创造性思维，促进学生的个性化发展[3]。所以，美术教师可以为组织小组合作学习，让学生在小组交流中表达对美术作品的不同见解，发表自己的独特意见，给予学生想象的平台，引导学生去感知艺术的美妙世界，来提高学生的美术学习能力和学习效率，从而有助于从美术学习中树立积极向上的生活和学习态度。
例如在湘美版《画布上的抽象》教学中。在学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等知识有了一定的了解和掌握后，美术教师要不断的提高学生的审美健康能力，掌握鉴赏具象艺术的方法，理解美术作品中对典型形象的塑造，培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。因此，美术教师可以让学生以小组为单位，根据教材的内容边阅读边讨论，让学生去研究和探索形式美的法则，培养学生对形式美的敏感。同时，美术教师可以尝试学生在小组中去创造美的事物，达到美的形式与美的内容高度统一，去制作出一幅美术作品，提高学生的美术实践能力。
从而美术教师让学生展示出自己的作品，可以采用小组之间互评、或者小组自评的方式进行对美术作品的点评，美术教师根据学生发表的言论给予适当的指导与帮助，采用激励性的语言进行美术教学评价，来增强学生的成就感。同时在教师的委婉意见的指引下，使学生明确了学习努力的目标，使学生对美术的学习产生了浓厚的兴趣，有效的提高了初中美术课堂教学的实效性。
结束语
综上所述，在新课改背景下的初中美术课堂教学，能够彻底改变传统的教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，提高学生的美术素养和鉴赏能力。通过美术教师丰富多样的教学手段，为学生精心的设计教学活动，激发学生对相关美术知识学习的兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力，塑造学生良好的艺术气息。从而使学生对美术的学习产生了浓厚的兴趣，有助于从美术学习中树立积极向上的生活和学习态度，有效的提高了初中美术课堂教学的实效性。
参考文献
[1] 于鹏杰. 基于新课改背景下高中美术课堂教学模式的几点思考[J]. 美术教育研究，2017（16）：152.
[2] 杨青山. 新课改背景下初中美术与信息技术整合教学反思[J]. 中小学电教（下半月），2017（2）：24-24.
[3] 刘建生. 新课改下初中美术课堂教学方法探究[D].
关键词：新课改;美术教学;教学模式
伴随着新课改的不断深入，对初中美术课堂教学也提出了新的要求。美术教师要改变传统的教学模式，丰富课堂教学的内容，来激发学生对美术知识学习的兴趣，培养学生的审美情趣。同时，美术教师要更加注重对学生的人文关怀，为学生制定合理的教学计划，精心的设计多样化的教学方法，来增强课堂教学的实效性，从而促进学生美术素养和美术学习能力的提升。
1.创设情境教学，激发兴趣
在新课改的背景下，美术教师要彻底改变传统的教学模式。因此，美术教师要改善枯燥乏味的课堂氛围，应该结合学生的实际学习情况、学习特点和兴趣爱好，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学方案，精心的设计多种教学手段，来营造出一种轻松愉快的课堂氛围[1]。所以，美术教师可以为学生创设情境教学，激发学生对相关美术知识学习的兴趣，使学生在特定的情境中丰富学生的情感体验，陶冶学生的艺术情操，强化学生对美术知识的理解与记忆，从而来增强初中美术教学的效果，提高美术教学的质量。
例如在湘美版八年级《变废为宝》的教学中。美术教师要让学生知道废品分为可回收和不可回收两种，培养学生的环保意识，使学生养成杜绝浪费的良好习惯，使学生能够亲自动手制作一些作用，树立初步的生态意识。首先，美术教师可以利用多媒体技术，为学生展示一些变废为宝的作品，让学生直观的看到化腐朽为神奇的现象，使学生知道很多垃圾不是真正的垃圾，只要加上创意就会变成有价值的东西。其次，美术教师给予学生充足的自主学习和探究时间，让学生可以借鉴图片上的物品，尝试利用生活中自己丢弃的废品进行美术作品的制作，拓展学生的思维深度，有效的提高了学生的动手能力和逻辑思维能力。从而使学生在今后的生活中能够做到正确的处理废弃物，养成良好的道德品质。
2.注重人文的培养，渗透美育
新课改的教育理念，比较注重教师对学生人文精神的培养。因此，在初中美术课堂教学中，美术教师不仅要让强调对学生基础理论知识的讲解，还要丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力，塑造学生良好的艺术气息，可以从学生美术作品或者美术现象中进行解读，提高学生的美术鉴赏能力，让学生能够了解到我国的传统艺术文化，开阔学生的美术视野，增强学生的民族自豪感，提高学生的文化素养[2]。同时，美术教师要让学生从对艺术作品的认知上，领悟到所蕴含的价值信息，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
例如在湘美版《时代之光》的教学中。美术教师要让学生能够联系时代及社会生活认识彩陶，学习相关的美术知识和历史知识，分析彩陶装饰中具象纹样与抽象纹样的联系，知道彩陶记录了我们祖先的生产生活，体现了我国的精神价值和审美趣味，培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强学生弘扬民族文化的意识。因此，美术教师可以让学生观察不同的彩陶图片，使学生能够细细品味民族艺术的特点，体验古人的聪明才智和思想感情。从而使学生能够展开大胆的联想和想象，表达自己的理解和观点，提高学生的艺术感知能力。
3.尊重学生的主体地位，组织合作
在新课改的教育背景下，美术教师就要充分遵循新课改的教育原则，以学生为中心，体现出学生的课堂主体地位。因此，在实际的美术教学中，美术要充分发挥学生的主观能动性，使学生由被动的知识接受转变为主动的知识学习，调动学生对美术知识学习和探究的积极性，发展学生的美术创造力和创造性思维，促进学生的个性化发展[3]。所以，美术教师可以为组织小组合作学习，让学生在小组交流中表达对美术作品的不同见解，发表自己的独特意见，给予学生想象的平台，引导学生去感知艺术的美妙世界，来提高学生的美术学习能力和学习效率，从而有助于从美术学习中树立积极向上的生活和学习态度。
例如在湘美版《画布上的抽象》教学中。在学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等知识有了一定的了解和掌握后，美术教师要不断的提高学生的审美健康能力，掌握鉴赏具象艺术的方法，理解美术作品中对典型形象的塑造，培养学生以审美之心来感受生活，关注社会。因此，美术教师可以让学生以小组为单位，根据教材的内容边阅读边讨论，让学生去研究和探索形式美的法则，培养学生对形式美的敏感。同时，美术教师可以尝试学生在小组中去创造美的事物，达到美的形式与美的内容高度统一，去制作出一幅美术作品，提高学生的美术实践能力。
从而美术教师让学生展示出自己的作品，可以采用小组之间互评、或者小组自评的方式进行对美术作品的点评，美术教师根据学生发表的言论给予适当的指导与帮助，采用激励性的语言进行美术教学评价，来增强学生的成就感。同时在教师的委婉意见的指引下，使学生明确了学习努力的目标，使学生对美术的学习产生了浓厚的兴趣，有效的提高了初中美术课堂教学的实效性。
结束语
综上所述，在新课改背景下的初中美术课堂教学，能够彻底改变传统的教学模式，为学生营造出良好的学习氛围，提高学生的美术素养和鉴赏能力。通过美术教师丰富多样的教学手段，为学生精心的设计教学活动，激发学生对相关美术知识学习的兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的审美能力，塑造学生良好的艺术气息。从而使学生对美术的学习产生了浓厚的兴趣，有助于从美术学习中树立积极向上的生活和学习态度，有效的提高了初中美术课堂教学的实效性。
参考文献
[1] 于鹏杰. 基于新课改背景下高中美术课堂教学模式的几点思考[J]. 美术教育研究，2017（16）：152.
[2] 杨青山. 新课改背景下初中美术与信息技术整合教学反思[J]. 中小学电教（下半月），2017（2）：24-24.
[3] 刘建生. 新课改下初中美术课堂教学方法探究[D].