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摘 要：随着科学的飞速发展，信息技术已经在大部分小学教育中得到普及，而随之而来的问题就是如何将信息技术合理运用到班级管理之中。信息技术并不是无害的，如果班主任忽略了这一点，没有对信息技术可能的弊端进行防范，难免会造成与预期不符的结果。因此，班主任应该现如今的小学班级管理现状进行分析，并合理考虑信息技术的利弊，在更新管理观念的情况下采取合适的管理方法，促进小学管理体系更好的发展，提供给小学学生更好的学习环境。
关键词：小学教学;信息技术;班级管理
信息技术作为一种已经普及开来的技术，已经在小学阶段的学科教学中广泛使用，而班级管理也应该与时俱进，合理运用信息技术增强管理效果。但信息技术并不是完全无害的。因为其所具有的丰富的资源和多样的形式，再加上小学学生对外界诱惑缺乏抵抗力，一旦对学生过度开放，很容易导致学生疏忽了学业甚至走上歧途。因此，班主任应该结合小学学生的心理特征，对网络上的内容进行挑选，采用哪些对学生身心成长具有积极作用的资源来辅助班主任对学生进行管理教育;并在此基础上建立起学生与班主任的沟通渠道，增进班主任与学生之间关系;最后还要通过社交平台与学生家长建立起联系，家校携手建立起更加有效的管理体系。
一、利用网络平台，丰富教育管理资源
想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，班主任首先要利用网络上的丰富资源，采用符合小学学生兴趣的形式来进行班级管理。小学学生由于年龄较小，对于班主任长篇大论的思想教育往往没有什么感触，也很难理解其中的深意，从而导致班级管理的效果不理想。面对这种情况，班主任可以利用网络平台搜集一些儿童教育的动画等资源，通过这些让小学学生感到有趣的形式来进行思想教育，并让小学学生在耳濡目染中领悟到做人做事的道理，形成积极向上的人生态度。
比如，在對学生进行有爱他人的思想教育时，班主任就可以利用网络资源来达成。班主任应该先对网络上有关方面的资源进行筛选，确保其中没有会对小学学生产生不利影响的内容，再让小学学生选择出最符合兴趣的动画资源。教师可以每周固定一次或者两次向学生放映这些动画视频，并要求学生在生活中实践视频中的道理，并在每周播放动画时对学生中表现优异者进行奖励。通过这样的方式，班主任就充分利用了学生的兴趣促使学生主动向积极向上的生活模式靠拢，对学生的人生发展大有益处。
二、建立沟通渠道，关注学生生活状况
想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，班主任还要利用信息技术建立起班主任与学生的沟通渠道，让师生在沟通中培养感情。对于小学学生来说，他们是否听从管理很大程度上不在于是否有道理，而在于班主任能否让他们感到亲近。在过去的班级管理中，一些班主任由于过于严苛往往与学生的关系很差，这样会激起学生的逆反心理，严重影响了班级管理的效果。因此，班主任可以通过建立起与学生之间的交流渠道来，通过与学生之间的频繁交流在了解学生状况，增进与学生之间的关系。
比如，在学生遇到一些生活学习上的问题时，就可以通过这个渠道向班主任反映。对于一些学生与同学闹矛盾的现象，班主任首先应该查清楚状况，弄明白到底是谁占了道理，然后再将这些学生叫到一起，秉公处理，而在处理结果出来之后班主任还应该鼓励学生原谅同学。通过这样的方法，一方面班主任可以第一时间了解到学生的生活状况，及时解决学生遇到的问题;另一方面通过对事件的合理处理也拉近了班主任与学生之间的关系，并给学生树立了一个良好的榜样。
三、借助社交平台，构建家校一体管理
想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，班主任也应该与学生的家长取得联系，携手保证学生的健康成长。由于小学阶段的学生还小，对于很多事情往往不能做出合适的处理;再加上这个年级的学生对家长的依赖性还很大，因此，利用信息技术邀请家长参与到学生的管理中来不失为一个好的方法。班主任通过家长可以对学生有更加深入的了解，而家长的参与也会让他们对学生的学校生活更加放心，有助于班主任推行班级管理制度，实在是一举两得的好事。
比如，在遇到有学生厌学现象时，教师就可以通过社交平台向家长说明状况，邀请家长一起解决。学生厌学的原因是多样的，有可能是在学习上遇到了困难，也有可能是受到了外界的诱惑。面对这种情况，班主任应该首先与家长联系，了解学生状况，寻找学生厌学的原因;然后再与家长一起对症下药，针对学生厌学的症结着手解决。值得注意的是，在这个过程中班主任和家长都应该采取温和的手段，以思想教育为主。
综上所述，教师想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，首先应该利用网络平台找寻学生感兴趣的资源来辅助管理;其次应该通过师生沟通渠道的建立来拉近师生之间的关系;最后还应该利用社交平台，与家长携手共同为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
[1] 孙莹.网络环境下小学班主任班级管理对策探究[J].中国校外教育，2019（02）：41-42.
[2] 李越.网络背景下小学班级柔性管理初探[J].开封教育学院学报，2017，37（01）：223-225.
关键词：小学教学;信息技术;班级管理
信息技术作为一种已经普及开来的技术，已经在小学阶段的学科教学中广泛使用，而班级管理也应该与时俱进，合理运用信息技术增强管理效果。但信息技术并不是完全无害的。因为其所具有的丰富的资源和多样的形式，再加上小学学生对外界诱惑缺乏抵抗力，一旦对学生过度开放，很容易导致学生疏忽了学业甚至走上歧途。因此，班主任应该结合小学学生的心理特征，对网络上的内容进行挑选，采用哪些对学生身心成长具有积极作用的资源来辅助班主任对学生进行管理教育;并在此基础上建立起学生与班主任的沟通渠道，增进班主任与学生之间关系;最后还要通过社交平台与学生家长建立起联系，家校携手建立起更加有效的管理体系。
一、利用网络平台，丰富教育管理资源
想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，班主任首先要利用网络上的丰富资源，采用符合小学学生兴趣的形式来进行班级管理。小学学生由于年龄较小，对于班主任长篇大论的思想教育往往没有什么感触，也很难理解其中的深意，从而导致班级管理的效果不理想。面对这种情况，班主任可以利用网络平台搜集一些儿童教育的动画等资源，通过这些让小学学生感到有趣的形式来进行思想教育，并让小学学生在耳濡目染中领悟到做人做事的道理，形成积极向上的人生态度。
比如，在對学生进行有爱他人的思想教育时，班主任就可以利用网络资源来达成。班主任应该先对网络上有关方面的资源进行筛选，确保其中没有会对小学学生产生不利影响的内容，再让小学学生选择出最符合兴趣的动画资源。教师可以每周固定一次或者两次向学生放映这些动画视频，并要求学生在生活中实践视频中的道理，并在每周播放动画时对学生中表现优异者进行奖励。通过这样的方式，班主任就充分利用了学生的兴趣促使学生主动向积极向上的生活模式靠拢，对学生的人生发展大有益处。
二、建立沟通渠道，关注学生生活状况
想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，班主任还要利用信息技术建立起班主任与学生的沟通渠道，让师生在沟通中培养感情。对于小学学生来说，他们是否听从管理很大程度上不在于是否有道理，而在于班主任能否让他们感到亲近。在过去的班级管理中，一些班主任由于过于严苛往往与学生的关系很差，这样会激起学生的逆反心理，严重影响了班级管理的效果。因此，班主任可以通过建立起与学生之间的交流渠道来，通过与学生之间的频繁交流在了解学生状况，增进与学生之间的关系。
比如，在学生遇到一些生活学习上的问题时，就可以通过这个渠道向班主任反映。对于一些学生与同学闹矛盾的现象，班主任首先应该查清楚状况，弄明白到底是谁占了道理，然后再将这些学生叫到一起，秉公处理，而在处理结果出来之后班主任还应该鼓励学生原谅同学。通过这样的方法，一方面班主任可以第一时间了解到学生的生活状况，及时解决学生遇到的问题;另一方面通过对事件的合理处理也拉近了班主任与学生之间的关系，并给学生树立了一个良好的榜样。
三、借助社交平台，构建家校一体管理
想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，班主任也应该与学生的家长取得联系，携手保证学生的健康成长。由于小学阶段的学生还小，对于很多事情往往不能做出合适的处理;再加上这个年级的学生对家长的依赖性还很大，因此，利用信息技术邀请家长参与到学生的管理中来不失为一个好的方法。班主任通过家长可以对学生有更加深入的了解，而家长的参与也会让他们对学生的学校生活更加放心，有助于班主任推行班级管理制度，实在是一举两得的好事。
比如，在遇到有学生厌学现象时，教师就可以通过社交平台向家长说明状况，邀请家长一起解决。学生厌学的原因是多样的，有可能是在学习上遇到了困难，也有可能是受到了外界的诱惑。面对这种情况，班主任应该首先与家长联系，了解学生状况，寻找学生厌学的原因;然后再与家长一起对症下药，针对学生厌学的症结着手解决。值得注意的是，在这个过程中班主任和家长都应该采取温和的手段，以思想教育为主。
综上所述，教师想要在小学阶段合理运用信息技术进行班级管理，首先应该利用网络平台找寻学生感兴趣的资源来辅助管理;其次应该通过师生沟通渠道的建立来拉近师生之间的关系;最后还应该利用社交平台，与家长携手共同为学生的健康成长保驾护航。
参考文献
[1] 孙莹.网络环境下小学班主任班级管理对策探究[J].中国校外教育，2019（02）：41-42.
[2] 李越.网络背景下小学班级柔性管理初探[J].开封教育学院学报，2017，37（01）：223-225.