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摘 要：小学学校教育教学的主要作用便是为学生日后学习打下坚实基础，然而当前我国诸多小学学校在管理工作中仍然存在管理体系尚未健全、管理理念落后、管理效果不佳等现象。因此，本文针对小学学校管理工作中存在的问题进行分析，并提出相应策略。
关键词：强化;小学学校;管理工作
引言
对于小学学校来说，管理工作的稳定运行可有效促进学校持续发展，但从当前来看，小学学校管理工作中仍然存在诸多弊端，从而导致管理工作开展效果不佳。因此，想要有效提升小学学校教学教育质量，实现可持续发展，便需要管理人员积极采取相应方法解决管理问题。
一、小学学校管理工作中存在的问题
（一）管理理念过于落后
从当前小学学校管理工作情况来看，导致工作效率、工作质量得不到提升的主要原因在于教师管理理念过于局限。受应试教育影响，教师在此教学体制中基本以分数作为评价学生学习能力的主要方式，以此提高学生升学率，从而导致在此管理理念中并未有效提升管理效果，这种偏误的管理理念与小学学校以人为本的教育理念有所违背。
（二）管理体系尚未健全
当前我国诸多小学学校中仍然存在没有完善管理机制的现象，其中存在的一些漏洞导致运行管理工作时无法有效发挥工作时效性，且整个管理体系缺乏规范性与系统性。首先，部分小学学校在设立管理机制时并未加以重视，只是将其作为形式化内容，在实际管理中并未造成实质性效果，从而导致开展教学工作受到阻碍，无法让学生高效吸收知识，对院校持续发展造成巨大影响。其次，部分小学学校在设立管理机制时过于机械化，教师只能够在此情况下被动遵守、接受、认可管理内容，从而打磨了小学教师教学动力，阻碍教师提升教学水平，对学生未来发展造成不利影响。此外，对于小学学校管理工作来说，建设环境只是管理工作中的部分内容而已，但从部分院校管理现状中可以看出，管理人员对建设环境工作落实较为良好，且对此工作内容十分重视，从而忽视了其他管理部分，进而导致管理工作出现侧重现象，对管理工作整体效果造成严重影响。
（三）管理方法效果不佳
目前我国小学学校在开展管理工作时最为常用的方法便是科学管理，以此促进小学学校提升教学效率与教学质量。但部分小学学校在开展管理工作时，仍然没有发挥出科学管理方法的最佳效果，且一些偏远城市小学更是没有透彻理解科学管理方法的具体含义，从而导致科学管理工作在实施过程中无法有效提升管理质量及教学效率。众所周知，小学学校中管理工作较为杂乱，且管理人员压力巨大，如若小学学校不采取合理、科学的管理方法来开展管理工作，那么将会很难实施一些有效教学措施，更无法将优质教学方法运用在实际教学过程中。此外，部分小学学校管理工作流于形式，只是为了应付有关部门例行检查，并未充分了解管理部门工作性质与管理工作中存在的问题。长期下来，教师不仅对教学毫无积极性，更对教师教育质量造成严重影响，学生在这种学习氛围下很难积极去学习知识。
二、强化小学学校管理工作的主要策略
（一）改变管理理念
由于小学学校部分管理人员仍然存在传统管理理念，从而导致管理工作无法有效提升工作质量。因此，小学学校应在管理过程中积极改变管理人员管理理念。因为管理理念将对小学学校管理制度、实施效果造成重要影响，从而需要小学管理人员积极借鉴与学习其他优秀学校管理理念，并深入分析与研究模范院校、优质院校管理模式，以此更新自身管理理念，从中制定与优化出一套完整提升教育水平与管理效率的制度条例。小学学校是由教师、校领导、学生所构成的完整教育体系，但小学生处于教育底层位置，需要教师来管理学生，学校领导来管理教师，因而校领导自身的管理理念对教师教学质量具有举足轻重的作用。在此情况下，小学学校进行管理工作时，应为教师积极树立以人为本的教育理念，而后促进教师和管理人员积极交流沟通，帮助教师形成以人为本思想，不可以考试成绩作为评价学生学习能力的唯一指标来进行管理，应将提升学生素质与全面综合能力作为主要管理标准，在不同角度去挖掘学生潜力，以此削弱教师与学生在管理成绩方面的思想意识。同时，以人为本管理理念还需小学学校教师从学生实际需求出发，与学生积极沟通和交流，让学生参与到院校管理工作中来，以此合理、科学的开展管理工作。只有教师用心去关注学生，倾听学生的心声，才可有效实施以人为本管理工作。
（二）完善管理体系
小学学校开展管理工作离不开规划制度来强调规范性，如若一个学校没有合理、科学的规章制度，则管理工作会变得模糊、形式化。因此，想要增强小学学校管理工作实效性，便需要完善当前管理体系，优化管理规章制度，解决当前管理工作中存在的问题。在此情况下，小学管理人员需以白纸黑字的方式展示出一切规章事宜，让管理者与小学生可根据规章制度要求来进行管理工作与规范自身行为。首先，小学学校需明确管理职责，一般院校中都有相应管理部门，或是单独设立管理部门来负责管理各部门职责，可以此带动其他部门共同开展管理工作，起到辅助性管理作用。其次，需要明确规定规章制度中管理内容的落实范围，以此避免在进行工作过程中由于管理范围不明确从而出现漏管、避管等现象，以此加大管理工作力度，将管理工作落实到实处。最后，院校还需确定管理主体，确保管理均衡化。小学学校管理工作会涉及到很多环节，因而在设计管理内容过程中，需侧重于教学管理，然后均衡化其他管理内容，避免出现与管理目标不符现象。只有小学学校管理体系足够完善、规范，才可促进管理人员有效落实管理工作，保障小學学校可持续发展。
（三）建设校园氛围
当前小学学校在开展管理工作时，由于受到新课程影响，从而要求管理工作需以促进学生全面发展为首要目标，因而在落实管理工作过程中需要管理人员加大精神文明建设力度，优化校园精神环境。首先，管理人员在管理过程中需注重建设校风校纪，只有良好的校风校纪才可为学生带来潜移默化的作用，让学生在精神与思想方面得到正确熏染。其次，小学学校还需在管理工作中细化校内校纪校规，无论是教师、学生还是管理人员都需要按照校纪校规行事，并接受管理人员的监督，以此约束教师与学生行为规范，形成良好的学习与教学环境。总而言之，小学管理工作需有效优化与管理校园软环境，带给学生和谐、健康、融洽的校园氛围，促使教师可有效发挥出自身教育价值，在小学校园中帮助学生吸收更多知识，为培养新时代有道德、有文化的青少年打下坚实基础。
结语
综上所述，在开展小学学校管理工作过程中，想要有效提升教学质量，需管理人员进一步优化与调整管理工作内容，积极转变管理人员管理理念，完善管理体系，采取有效方法解决管理问题，以此.充分发挥管理工作的重要作用。
参考文献
[1] 孙荣仕. 探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J]. 学周刊，2017（05）：206-207.
[2] 王永红. 小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J]. 中国校外教育，2017（17）：20+157.
[3] 江樱. 浅谈小学学校后勤综合管理存在的问题及对策[J]. 现代经济信息，2014（24）：86.
作者简介：刘昱逵（1969年9月），男，穿青族，贵州省毕节市人，毕节市纳雍师范毕业，中央广播电视大学毕业，贵州省毕节市纳雍县玉龙坝镇武佐小学教师、校长。科目：教育管理，语文。
关键词：强化;小学学校;管理工作
引言
对于小学学校来说，管理工作的稳定运行可有效促进学校持续发展，但从当前来看，小学学校管理工作中仍然存在诸多弊端，从而导致管理工作开展效果不佳。因此，想要有效提升小学学校教学教育质量，实现可持续发展，便需要管理人员积极采取相应方法解决管理问题。
一、小学学校管理工作中存在的问题
（一）管理理念过于落后
从当前小学学校管理工作情况来看，导致工作效率、工作质量得不到提升的主要原因在于教师管理理念过于局限。受应试教育影响，教师在此教学体制中基本以分数作为评价学生学习能力的主要方式，以此提高学生升学率，从而导致在此管理理念中并未有效提升管理效果，这种偏误的管理理念与小学学校以人为本的教育理念有所违背。
（二）管理体系尚未健全
当前我国诸多小学学校中仍然存在没有完善管理机制的现象，其中存在的一些漏洞导致运行管理工作时无法有效发挥工作时效性，且整个管理体系缺乏规范性与系统性。首先，部分小学学校在设立管理机制时并未加以重视，只是将其作为形式化内容，在实际管理中并未造成实质性效果，从而导致开展教学工作受到阻碍，无法让学生高效吸收知识，对院校持续发展造成巨大影响。其次，部分小学学校在设立管理机制时过于机械化，教师只能够在此情况下被动遵守、接受、认可管理内容，从而打磨了小学教师教学动力，阻碍教师提升教学水平，对学生未来发展造成不利影响。此外，对于小学学校管理工作来说，建设环境只是管理工作中的部分内容而已，但从部分院校管理现状中可以看出，管理人员对建设环境工作落实较为良好，且对此工作内容十分重视，从而忽视了其他管理部分，进而导致管理工作出现侧重现象，对管理工作整体效果造成严重影响。
（三）管理方法效果不佳
目前我国小学学校在开展管理工作时最为常用的方法便是科学管理，以此促进小学学校提升教学效率与教学质量。但部分小学学校在开展管理工作时，仍然没有发挥出科学管理方法的最佳效果，且一些偏远城市小学更是没有透彻理解科学管理方法的具体含义，从而导致科学管理工作在实施过程中无法有效提升管理质量及教学效率。众所周知，小学学校中管理工作较为杂乱，且管理人员压力巨大，如若小学学校不采取合理、科学的管理方法来开展管理工作，那么将会很难实施一些有效教学措施，更无法将优质教学方法运用在实际教学过程中。此外，部分小学学校管理工作流于形式，只是为了应付有关部门例行检查，并未充分了解管理部门工作性质与管理工作中存在的问题。长期下来，教师不仅对教学毫无积极性，更对教师教育质量造成严重影响，学生在这种学习氛围下很难积极去学习知识。
二、强化小学学校管理工作的主要策略
（一）改变管理理念
由于小学学校部分管理人员仍然存在传统管理理念，从而导致管理工作无法有效提升工作质量。因此，小学学校应在管理过程中积极改变管理人员管理理念。因为管理理念将对小学学校管理制度、实施效果造成重要影响，从而需要小学管理人员积极借鉴与学习其他优秀学校管理理念，并深入分析与研究模范院校、优质院校管理模式，以此更新自身管理理念，从中制定与优化出一套完整提升教育水平与管理效率的制度条例。小学学校是由教师、校领导、学生所构成的完整教育体系，但小学生处于教育底层位置，需要教师来管理学生，学校领导来管理教师，因而校领导自身的管理理念对教师教学质量具有举足轻重的作用。在此情况下，小学学校进行管理工作时，应为教师积极树立以人为本的教育理念，而后促进教师和管理人员积极交流沟通，帮助教师形成以人为本思想，不可以考试成绩作为评价学生学习能力的唯一指标来进行管理，应将提升学生素质与全面综合能力作为主要管理标准，在不同角度去挖掘学生潜力，以此削弱教师与学生在管理成绩方面的思想意识。同时，以人为本管理理念还需小学学校教师从学生实际需求出发，与学生积极沟通和交流，让学生参与到院校管理工作中来，以此合理、科学的开展管理工作。只有教师用心去关注学生，倾听学生的心声，才可有效实施以人为本管理工作。
（二）完善管理体系
小学学校开展管理工作离不开规划制度来强调规范性，如若一个学校没有合理、科学的规章制度，则管理工作会变得模糊、形式化。因此，想要增强小学学校管理工作实效性，便需要完善当前管理体系，优化管理规章制度，解决当前管理工作中存在的问题。在此情况下，小学管理人员需以白纸黑字的方式展示出一切规章事宜，让管理者与小学生可根据规章制度要求来进行管理工作与规范自身行为。首先，小学学校需明确管理职责，一般院校中都有相应管理部门，或是单独设立管理部门来负责管理各部门职责，可以此带动其他部门共同开展管理工作，起到辅助性管理作用。其次，需要明确规定规章制度中管理内容的落实范围，以此避免在进行工作过程中由于管理范围不明确从而出现漏管、避管等现象，以此加大管理工作力度，将管理工作落实到实处。最后，院校还需确定管理主体，确保管理均衡化。小学学校管理工作会涉及到很多环节，因而在设计管理内容过程中，需侧重于教学管理，然后均衡化其他管理内容，避免出现与管理目标不符现象。只有小学学校管理体系足够完善、规范，才可促进管理人员有效落实管理工作，保障小學学校可持续发展。
（三）建设校园氛围
当前小学学校在开展管理工作时，由于受到新课程影响，从而要求管理工作需以促进学生全面发展为首要目标，因而在落实管理工作过程中需要管理人员加大精神文明建设力度，优化校园精神环境。首先，管理人员在管理过程中需注重建设校风校纪，只有良好的校风校纪才可为学生带来潜移默化的作用，让学生在精神与思想方面得到正确熏染。其次，小学学校还需在管理工作中细化校内校纪校规，无论是教师、学生还是管理人员都需要按照校纪校规行事，并接受管理人员的监督，以此约束教师与学生行为规范，形成良好的学习与教学环境。总而言之，小学管理工作需有效优化与管理校园软环境，带给学生和谐、健康、融洽的校园氛围，促使教师可有效发挥出自身教育价值，在小学校园中帮助学生吸收更多知识，为培养新时代有道德、有文化的青少年打下坚实基础。
结语
综上所述，在开展小学学校管理工作过程中，想要有效提升教学质量，需管理人员进一步优化与调整管理工作内容，积极转变管理人员管理理念，完善管理体系，采取有效方法解决管理问题，以此.充分发挥管理工作的重要作用。
参考文献
[1] 孙荣仕. 探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J]. 学周刊，2017（05）：206-207.
[2] 王永红. 小学学校管理中以人为本理念的应用探讨[J]. 中国校外教育，2017（17）：20+157.
[3] 江樱. 浅谈小学学校后勤综合管理存在的问题及对策[J]. 现代经济信息，2014（24）：86.
作者简介：刘昱逵（1969年9月），男，穿青族，贵州省毕节市人，毕节市纳雍师范毕业，中央广播电视大学毕业，贵州省毕节市纳雍县玉龙坝镇武佐小学教师、校长。科目：教育管理，语文。