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【摘要】本文首先阐述后进生在学习中后进的原因,接着从四个方面阐述如何转化后进生,即:了解后进生后进的原因;尊重后进生、爱护后进生;培养学生良好的学习习惯,传授正确的学习方法;注意培养后进生的自尊心和自信心。
【关键词】 后进生 情感教育 转化 尊重 爱护 平等
转化后进生是初中教学中的一个重要环节。后进生对学习产生的逆反情绪,是提高整体教学水平的一大障碍。他们身上缺乏独立性、自信心,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。
那么数学教学中的后进生该如何转化呢?
一、了解后进生后进的原因
现在的很多中学生都认为数学太抽象,太难学了。一些成绩不好的后进生,更感到数学枯燥、无味,缺乏兴趣,有些甚至因为学习上的困难和考试不及格,对数学产生恐惧的心理,甚至感到压抑和苦恼。一方面,后进生在家里往往缺乏父母对他们的爱,在学校中缺乏老师对他们的爱。如果家长和老师,对后进生不是满腔热情地关心和帮助,而是瞧不起或冷落他们,就会进一步刺伤他们的自尊心,形成感情上的对立,个别的后进生甚至会离校出走。因此,家长和老师都有责任满腔热情地关心和爱护后进生,做好他们的转化工作,帮助他们树立学习数学的信心,培养学习数学的兴趣。
二、尊重后进生,爱护后进生
只有尊重和爱护后进生,才能调动他们的积极性、主动性,教师要做到对所有的学生一律平等。记得有一次,我班的两名学生打架,其中一名是优生,另一名是后进生,经调查,两人都有问题。我严厉地批评了优生,而对后进生进行耐心的教育,这使他深受感动,并向我保证以后认真学习。后来他的成绩有了明显的进步,并成了一名勤奋好学的学生。对后进生要采用情感教育,千万不能动粗。因为大多数教师都是“恨铁不成钢”,一些教师在教学过程中对后进生采用体罚或强制的方法,据我了解效果并不太好,久而久之,造成学生的逆反心理。我认为,对学生要有爱心,诱导他们,帮助他们进步,并经常与他们接触,谈一些他们喜欢的话题,使他们消除对教师的恐惧心理。要教育好后进生,就必须打开他们的思想闸门,教师打开闸门的“钥匙”是要有一颗爱心。
三、培养学生良好的学习习惯,传授正确的学习方法
1.加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中,教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往上课思想开小差、精力不集中,他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。对后进生进行第二课堂教学,开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取、积极向上。
2.不断提高他们上课的注意力。上课时,教师要积极调动学生的学习积极性,提高他们的注意力。教师可以提出有趣的数学问题、知识冲突问题、似是而非的问题等,促使后进生注意力高度集中,提高他们的学习效率。教师还要引导后进生加强复习,使知识再现,反复刺激大脑,以增强记忆、减少遗忘。
3.布置作业时,要注意难易程度,注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁、冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,遵循循序渐进的原则,采取谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
4.注意应用启发式教学方式。大多数后进生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问教师,甚至扔在一边不管。因此教师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,引导自己动脑,分析问题,解答问题。不要给学生现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。不少后进生之所以成为后进生,一个很重要的原因就是因为学习意志不强、生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等。因此,教师要特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要對他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
四、注意培养后进生的自信心和自尊心
有意地出一些较易的题目,培养后进生的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对后进生知识的薄弱点进行个别辅导。这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中自己在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心;激励他们积极争取、努力向上,从而达到转化后进生的目的。
总之,数学教学要面向全体学生,就必须认真研究后进生学习数学的问题,提高他们学习数学的积极性,使他们成为合格的人才。
【参考文献】
1.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
2. 张奠宇:《数学教育研究导引》
3. 覃善群:《中学数学教学参考》
4.《中小学教育》
(作者单位:416702湖南省永顺县首车中学)
【关键词】 后进生 情感教育 转化 尊重 爱护 平等
转化后进生是初中教学中的一个重要环节。后进生对学习产生的逆反情绪,是提高整体教学水平的一大障碍。他们身上缺乏独立性、自信心,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的进步。因此注重后进生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。
那么数学教学中的后进生该如何转化呢?
一、了解后进生后进的原因
现在的很多中学生都认为数学太抽象,太难学了。一些成绩不好的后进生,更感到数学枯燥、无味,缺乏兴趣,有些甚至因为学习上的困难和考试不及格,对数学产生恐惧的心理,甚至感到压抑和苦恼。一方面,后进生在家里往往缺乏父母对他们的爱,在学校中缺乏老师对他们的爱。如果家长和老师,对后进生不是满腔热情地关心和帮助,而是瞧不起或冷落他们,就会进一步刺伤他们的自尊心,形成感情上的对立,个别的后进生甚至会离校出走。因此,家长和老师都有责任满腔热情地关心和爱护后进生,做好他们的转化工作,帮助他们树立学习数学的信心,培养学习数学的兴趣。
二、尊重后进生,爱护后进生
只有尊重和爱护后进生,才能调动他们的积极性、主动性,教师要做到对所有的学生一律平等。记得有一次,我班的两名学生打架,其中一名是优生,另一名是后进生,经调查,两人都有问题。我严厉地批评了优生,而对后进生进行耐心的教育,这使他深受感动,并向我保证以后认真学习。后来他的成绩有了明显的进步,并成了一名勤奋好学的学生。对后进生要采用情感教育,千万不能动粗。因为大多数教师都是“恨铁不成钢”,一些教师在教学过程中对后进生采用体罚或强制的方法,据我了解效果并不太好,久而久之,造成学生的逆反心理。我认为,对学生要有爱心,诱导他们,帮助他们进步,并经常与他们接触,谈一些他们喜欢的话题,使他们消除对教师的恐惧心理。要教育好后进生,就必须打开他们的思想闸门,教师打开闸门的“钥匙”是要有一颗爱心。
三、培养学生良好的学习习惯,传授正确的学习方法
1.加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中,教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往上课思想开小差、精力不集中,他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。对后进生进行第二课堂教学,开展第二课堂教学活动,开设学习兴趣小组。激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取、积极向上。
2.不断提高他们上课的注意力。上课时,教师要积极调动学生的学习积极性,提高他们的注意力。教师可以提出有趣的数学问题、知识冲突问题、似是而非的问题等,促使后进生注意力高度集中,提高他们的学习效率。教师还要引导后进生加强复习,使知识再现,反复刺激大脑,以增强记忆、减少遗忘。
3.布置作业时,要注意难易程度,注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁、冒进的情绪,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,遵循循序渐进的原则,采取谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
4.注意应用启发式教学方式。大多数后进生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问教师,甚至扔在一边不管。因此教师在解答问题时,要注意启发式教学方式的应用,引导自己动脑,分析问题,解答问题。不要给学生现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。不少后进生之所以成为后进生,一个很重要的原因就是因为学习意志不强、生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等。因此,教师要特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要對他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
四、注意培养后进生的自信心和自尊心
有意地出一些较易的题目,培养后进生的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对后进生知识的薄弱点进行个别辅导。这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中自己在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心;激励他们积极争取、努力向上,从而达到转化后进生的目的。
总之,数学教学要面向全体学生,就必须认真研究后进生学习数学的问题,提高他们学习数学的积极性,使他们成为合格的人才。
【参考文献】
1.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
2. 张奠宇:《数学教育研究导引》
3. 覃善群:《中学数学教学参考》
4.《中小学教育》
(作者单位:416702湖南省永顺县首车中学)