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创造教育是开发人的创造能力，培养创造型人才的教育。创新能力是21世纪合格人才最重要的素质。实施创造教育是现代教育的主旋律，是素质教育的重要任务。我认为，数学课堂应该成为学生主动探求的过程，学生创造性思维活动的过程。通过教学过程，使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现，以促进学生人格的发展。在课堂教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创造性的思维能力。
一、唤起创新意识，使学生有创造的欲望
（一）引导探索学习，诱发创新的灵感
儿童都有好奇性，他们常常对一些看来很简单的问题产生浓厚的兴趣，发生疑问。根据儿童心理学的原理，这是创新意识的萌芽，我以为激发和保护好儿童的好奇性，是唤起他们创新意识的起点和关键，因此，我常常在课堂上创造容易使学生好奇的情景。通过语言诱导、图形转换、多人游戏等形式，使学生开始对数学产生敏感，对他们先有兴趣，然后引导他们对图象的逐步具体化认识。我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。
（二）提倡教学民主，营造创新的氛围
在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
二、培养创新精神，使学生敢于创造
创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。数学课中应努力培养学生的创新精神，使之敢创造。
（一）巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径
我认为培养学生的创新精神，使之敢创造，关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
（二）发展求异思维，开发创新的潜能
人的创新意识主要依靠求异思维，没有求异，就无所谓创新。尽管学生的创造性没有客观的价值，但对学生自己来说，从主观上看是新的，研究过程是创造性的，故发展学生的求异思维是开发其创新潜能的重要途径。教学中发展学生的求异思维的方法：一是引导学生学会从不同的角度观察问题。如教学乘法口诀、运算定律和计算法则都是引导学生多角度、全方位地观察、探索，进而发现知识内在的本质和规律，从而教给学生思维的方法。二是启发学生用多种思路解答问题。从不同的角度观察问题，就会有不同的解题思路，通过比较可选择出最佳思路。三是鼓励学生打破常规，标新立异。常规是我们认识问题和解决问题的一般方法。教学要在掌握常规的基础上，让学生突破常规，敢于设想创新，敢于标新立异。要多给学生发表独立见解的机会，允许学生随时改变自己的说法和做法。激励学生突发奇想，发现新问题，提出新问题，开发学生的创新潜能。四是重视发散思维的训练。使学生能够根据问题提供的信息，寻求变化，获得多种答案。
三、提高创新能力，使学生会创造
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生自己去发现要学的知识，或者创造出来。
提高创新能力，使学生会创新，一是要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中我充分利用这种需要来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。二是注重发展学生的想象力。一切创新的活动都从创新性的想象开始。三是注重学生的动手操作能力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己的创造成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。
四、体验创新快乐，使学生爱创造
苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”我认为，创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但是不可抵估情感对知识、智慧的作用。因此在课堂教学中，我常常设计各种各样环节，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。
总之，创造是时代进步的动力，创造也是人类发展的需要，我们需要拥有创造的勇气，更需要会创造的本能，数学是学好一切科学的基础。所以，只有教师创造性的教学模式，才有可能唤起学生创造性的思维，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是一个教师才华的体现，也是一个教师教学风格的流露，更是教师人格力量和高尚情感的升华。今天的教育是为了明天的创造，明天的创造得益于今天教育。创新是一个词，它需要我们不懈的努力作为载体，创新又是一种精神，它需要我们教师去模范，以数学本身的艺术魅力来粘住学生的心，以达到学生人格的健全发展，为他们今后的学习奠定良好的习惯和方向。
一、唤起创新意识，使学生有创造的欲望
（一）引导探索学习，诱发创新的灵感
儿童都有好奇性，他们常常对一些看来很简单的问题产生浓厚的兴趣，发生疑问。根据儿童心理学的原理，这是创新意识的萌芽，我以为激发和保护好儿童的好奇性，是唤起他们创新意识的起点和关键，因此，我常常在课堂上创造容易使学生好奇的情景。通过语言诱导、图形转换、多人游戏等形式，使学生开始对数学产生敏感，对他们先有兴趣，然后引导他们对图象的逐步具体化认识。我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。
（二）提倡教学民主，营造创新的氛围
在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
二、培养创新精神，使学生敢于创造
创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付之探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。数学课中应努力培养学生的创新精神，使之敢创造。
（一）巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径
我认为培养学生的创新精神，使之敢创造，关键是教师为学生提供一个有利于学生创造的学习环境。教学中巧妙的构思、精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。
（二）发展求异思维，开发创新的潜能
人的创新意识主要依靠求异思维，没有求异，就无所谓创新。尽管学生的创造性没有客观的价值，但对学生自己来说，从主观上看是新的，研究过程是创造性的，故发展学生的求异思维是开发其创新潜能的重要途径。教学中发展学生的求异思维的方法：一是引导学生学会从不同的角度观察问题。如教学乘法口诀、运算定律和计算法则都是引导学生多角度、全方位地观察、探索，进而发现知识内在的本质和规律，从而教给学生思维的方法。二是启发学生用多种思路解答问题。从不同的角度观察问题，就会有不同的解题思路，通过比较可选择出最佳思路。三是鼓励学生打破常规，标新立异。常规是我们认识问题和解决问题的一般方法。教学要在掌握常规的基础上，让学生突破常规，敢于设想创新，敢于标新立异。要多给学生发表独立见解的机会，允许学生随时改变自己的说法和做法。激励学生突发奇想，发现新问题，提出新问题，开发学生的创新潜能。四是重视发散思维的训练。使学生能够根据问题提供的信息，寻求变化，获得多种答案。
三、提高创新能力，使学生会创造
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习数学的正确方法就是挖掘潜力进行“再创造”，也就是由学生自己去发现要学的知识，或者创造出来。
提高创新能力，使学生会创新，一是要注重学生观察力。学生从小具有强烈的接触物体探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。教学中我充分利用这种需要来提高学生的观察能力。只有在观察的基础上才能使学生有新的发现。二是注重发展学生的想象力。一切创新的活动都从创新性的想象开始。三是注重学生的动手操作能力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己的创造成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。
四、体验创新快乐，使学生爱创造
苏霍姆林斯基曾言：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。”我认为，创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但是不可抵估情感对知识、智慧的作用。因此在课堂教学中，我常常设计各种各样环节，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。
总之，创造是时代进步的动力，创造也是人类发展的需要，我们需要拥有创造的勇气，更需要会创造的本能，数学是学好一切科学的基础。所以，只有教师创造性的教学模式，才有可能唤起学生创造性的思维，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，是一个教师才华的体现，也是一个教师教学风格的流露，更是教师人格力量和高尚情感的升华。今天的教育是为了明天的创造，明天的创造得益于今天教育。创新是一个词，它需要我们不懈的努力作为载体，创新又是一种精神，它需要我们教师去模范，以数学本身的艺术魅力来粘住学生的心，以达到学生人格的健全发展，为他们今后的学习奠定良好的习惯和方向。