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目前课程改革的背景下，高考试题出现了突出的变化，那就是课程观取代教材观。如何在高三复习阶段快速、高效地备考，就要有一套科学合理的复习方法。
一、研究高考，更新教学观念
（一）转变教材观
传统教材观：教教材；以教材为中心；以教材为基本依据。现代教材观：用教材教；以课标为中心；教材只是一种重要的教学资源，应拓展教学资源。
（二）转变学生观
传统学生观：以教师为中心；师道尊严，老师讲授，学生被动接受；以知识记忆和理解为主要任务。新的学生观：以学生为主体；学习环境民主、平等，学习形式多样，重视活动开展，学生主动、探究、合作学习，教师评价开放，注重方法指导；重视能力、方法、人格培养，以提高创新精神和实践能力为核心目标。
（三）转变历史观
传统史观：阶级斗争史；革命史；五种社会形态史。新史观：文明演进史；现代化史；全球化史。
（四）更新时局观
金融危机以来，世界局势急剧变幻，中国在崛起的道路上险象环生，这都需要我们重新审视历史，借鉴历史智慧，思考现实问题，去探究我国崛起、发展和人类文明进步的新的出路。对社会发展和人类命运的思考是课改倡导的重要理念，也自然是新课程高考的重要关注点。
二、全面改革，优化课堂教学
要保证较好的复习效果，课堂教学改革是一个关键。课堂教学的改革，应做到以下几点。
（一）知识透解
要做到知识落实、阐释到位、观点更新、多维建构、联系时代，还要注意文史常识的渗透。
（二）材料教学
要强化材料教学。一堂课如只有知识的教学而没有材料的教学则是一堂不合格的复习课，只有通过加大材料训练的力度才能培养材料处理能力，才能强化对高考的针对性，突出教学重点和突破教学难点。
（三）链接高考
高三教学的最终目的是应对高考，因此，课堂教学还应直接联系高考。这种链接的要求包括：一是考题再做，二是考情分析，三是模拟训练。
（四）模式转变
要积极引导学生去自主阅读教材和材料，学会归纳要点和整理知识，并把有思维含量的问题真正甩给学生，让学生去自主思考和展开讨论，学会分析和解决问题，培养个性思维和创新思维。在课堂结构上要做到讲、练、评的有机结合，提倡边讲边练边评的模式。
（五）方法指导
在学生探究性学习活动中，要重视学生思维方法的指导，只有培养了思维方法，学生才能在学习知识和高考应试中以不变应万变。思维方法的指导包括知识学习的方法、材料处理的方法、问题分析的方法、高考解题的方法。
（六）手段优化
应实行电教加随堂活页的教学手段。电教有利于提高教学的直观性，扩大教学容量，随堂活页便于保存，有利于学生时时温习。
三、层层夯实，强化课后巩固
（一）作业批改
这是课后巩固的主体环节。老师每堂课都应布置一定量的作业，并进行检查和批改。
（二）下班辅导
下班辅导有利于密切师生的感情，督促学生学习历史，并能随时解答学生学习中困惑。
（三）周考月考
实行周考、月考，符合认知强化的周期规律，有利于学生多轮次强化记忆和提高能力。
四、精确计算教学时间，合理安排讲与练，提高课堂教学的有效性
（一）做好计划，精确计算教学课时，用好每一个45分钟
严密的时间安排可以保证复习工作有条不紊、按部就班地的进行；可以保证复习到点到位，没有疏漏；可以检测复习任务的达成情况，以便自己修正复习的航向。
（二）从学生一天的时间看，课堂教学要当堂消化
第一，高三学生没有牛吃草的反刍时间。绝不能死抄笔记，没时间看的。
第二，精讲，突出重点。一个教师总是觉得非把自己掌握的所有知识都让学生掌握不可，新课本加旧知识，多上加多，造成教学任务无法完成。教学要有节奏，要注意沉实。
第三，舍弃策略很有必要。教学过程中做知识的加法固然重要，做知识的减法可能更重要。舍弃不但可以突出重点，抓住关键，也可以争取更多的时间来发挥你的优势，弥补你的缺陷，提高复习的针对性。
第四，当堂消化就要一天清一天。
（三）追求考试的有效性
如何实现训练的有效、高效呢？一考试的目的要明确，主要针对什么问题检测，突出要解决的问题是什么。二要及时。及时就是在复习完某一内容或发现问题时，要及时训练，及时考试，及时反思。老师则应该及时批阅，及时反馈，及时帮助学生整改。三要限时。限时就是在规定的时间内完成规定的训练与考试任务，养成不拖沓、争分夺秒、干净利索的作风。四要规范。规范就是组考要严谨及试卷要精选。作答时要书写清晰，要写在规定位置，要按答题要求作答。五要适宜。适宜就是选择的考试与训练内容要适合学生（自己）的实际情况来进行训练，适合学生（自己）的才是最好的。六讲评要到位。讲评前要有试卷分析，要有学生答题情况分析。试卷讲评绝不是简单地对答案。要讲审题和如何组织答案，最好用多媒体比对标准答案与学生答案，找出两者的区别。讲评试卷一定要注意消除学生的恐惧心理，而不是加重学生的恐惧心理。
（四）回归工作要到位
一是回归书本。要将学生唤回书本，使知识系统化、网络化，将书越读越薄，实现由繁到简的升华。
二是回归问题。会而不对，对而不全，重复犯错，是练习与考试中普遍存在的、反复出现的问题。要对自己以前存在的问题、疑点、模糊点等进行清点、补正，防止死灰复燃。
三是回归经典。同样，复习中对那些典型的、具有代表性的问题要重新温习。重温它还能帮助你提升复习的效率，减轻复习的强度与难度。
四是回归资料。温故才能知新。要将使用过的资料用一定的时间进行浏览、反思、去粗取精。这样做可以提高复习的效率，使你重新审视过去存在的问题，有利于防止类似错误再次发生。
一、研究高考，更新教学观念
（一）转变教材观
传统教材观：教教材；以教材为中心；以教材为基本依据。现代教材观：用教材教；以课标为中心；教材只是一种重要的教学资源，应拓展教学资源。
（二）转变学生观
传统学生观：以教师为中心；师道尊严，老师讲授，学生被动接受；以知识记忆和理解为主要任务。新的学生观：以学生为主体；学习环境民主、平等，学习形式多样，重视活动开展，学生主动、探究、合作学习，教师评价开放，注重方法指导；重视能力、方法、人格培养，以提高创新精神和实践能力为核心目标。
（三）转变历史观
传统史观：阶级斗争史；革命史；五种社会形态史。新史观：文明演进史；现代化史；全球化史。
（四）更新时局观
金融危机以来，世界局势急剧变幻，中国在崛起的道路上险象环生，这都需要我们重新审视历史，借鉴历史智慧，思考现实问题，去探究我国崛起、发展和人类文明进步的新的出路。对社会发展和人类命运的思考是课改倡导的重要理念，也自然是新课程高考的重要关注点。
二、全面改革，优化课堂教学
要保证较好的复习效果，课堂教学改革是一个关键。课堂教学的改革，应做到以下几点。
（一）知识透解
要做到知识落实、阐释到位、观点更新、多维建构、联系时代，还要注意文史常识的渗透。
（二）材料教学
要强化材料教学。一堂课如只有知识的教学而没有材料的教学则是一堂不合格的复习课，只有通过加大材料训练的力度才能培养材料处理能力，才能强化对高考的针对性，突出教学重点和突破教学难点。
（三）链接高考
高三教学的最终目的是应对高考，因此，课堂教学还应直接联系高考。这种链接的要求包括：一是考题再做，二是考情分析，三是模拟训练。
（四）模式转变
要积极引导学生去自主阅读教材和材料，学会归纳要点和整理知识，并把有思维含量的问题真正甩给学生，让学生去自主思考和展开讨论，学会分析和解决问题，培养个性思维和创新思维。在课堂结构上要做到讲、练、评的有机结合，提倡边讲边练边评的模式。
（五）方法指导
在学生探究性学习活动中，要重视学生思维方法的指导，只有培养了思维方法，学生才能在学习知识和高考应试中以不变应万变。思维方法的指导包括知识学习的方法、材料处理的方法、问题分析的方法、高考解题的方法。
（六）手段优化
应实行电教加随堂活页的教学手段。电教有利于提高教学的直观性，扩大教学容量，随堂活页便于保存，有利于学生时时温习。
三、层层夯实，强化课后巩固
（一）作业批改
这是课后巩固的主体环节。老师每堂课都应布置一定量的作业，并进行检查和批改。
（二）下班辅导
下班辅导有利于密切师生的感情，督促学生学习历史，并能随时解答学生学习中困惑。
（三）周考月考
实行周考、月考，符合认知强化的周期规律，有利于学生多轮次强化记忆和提高能力。
四、精确计算教学时间，合理安排讲与练，提高课堂教学的有效性
（一）做好计划，精确计算教学课时，用好每一个45分钟
严密的时间安排可以保证复习工作有条不紊、按部就班地的进行；可以保证复习到点到位，没有疏漏；可以检测复习任务的达成情况，以便自己修正复习的航向。
（二）从学生一天的时间看，课堂教学要当堂消化
第一，高三学生没有牛吃草的反刍时间。绝不能死抄笔记，没时间看的。
第二，精讲，突出重点。一个教师总是觉得非把自己掌握的所有知识都让学生掌握不可，新课本加旧知识，多上加多，造成教学任务无法完成。教学要有节奏，要注意沉实。
第三，舍弃策略很有必要。教学过程中做知识的加法固然重要，做知识的减法可能更重要。舍弃不但可以突出重点，抓住关键，也可以争取更多的时间来发挥你的优势，弥补你的缺陷，提高复习的针对性。
第四，当堂消化就要一天清一天。
（三）追求考试的有效性
如何实现训练的有效、高效呢？一考试的目的要明确，主要针对什么问题检测，突出要解决的问题是什么。二要及时。及时就是在复习完某一内容或发现问题时，要及时训练，及时考试，及时反思。老师则应该及时批阅，及时反馈，及时帮助学生整改。三要限时。限时就是在规定的时间内完成规定的训练与考试任务，养成不拖沓、争分夺秒、干净利索的作风。四要规范。规范就是组考要严谨及试卷要精选。作答时要书写清晰，要写在规定位置，要按答题要求作答。五要适宜。适宜就是选择的考试与训练内容要适合学生（自己）的实际情况来进行训练，适合学生（自己）的才是最好的。六讲评要到位。讲评前要有试卷分析，要有学生答题情况分析。试卷讲评绝不是简单地对答案。要讲审题和如何组织答案，最好用多媒体比对标准答案与学生答案，找出两者的区别。讲评试卷一定要注意消除学生的恐惧心理，而不是加重学生的恐惧心理。
（四）回归工作要到位
一是回归书本。要将学生唤回书本，使知识系统化、网络化，将书越读越薄，实现由繁到简的升华。
二是回归问题。会而不对，对而不全，重复犯错，是练习与考试中普遍存在的、反复出现的问题。要对自己以前存在的问题、疑点、模糊点等进行清点、补正，防止死灰复燃。
三是回归经典。同样，复习中对那些典型的、具有代表性的问题要重新温习。重温它还能帮助你提升复习的效率，减轻复习的强度与难度。
四是回归资料。温故才能知新。要将使用过的资料用一定的时间进行浏览、反思、去粗取精。这样做可以提高复习的效率，使你重新审视过去存在的问题，有利于防止类似错误再次发生。