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【摘 要】让学生在快乐中学习，应该是我们各科教学的根本要求，当然也是小学英语课堂教学的根本要求。快乐教学法可以让小学生从中轻松地获得知识，轻松地获取成功的体验。好的快乐教学法能够寓教于乐，以兴趣为引导，让学生在快乐中潜移默化地吸收知识，达到事半功倍的最佳效果。
【关键词】寓教于乐 兴趣引导 小学英语教学
随着课程改革的不断深入，对各种教学方法的探讨也成为各个教育工作者的必修课。小学英语的教学探讨活动也在进行得如火如荼，其中就包括本文所要论述的小学英语课堂的快乐教学问题。本文将从快乐教学的概念、意义及快乐教学的方法等方面对小学英语课堂快乐教学进行简单的分析，解读。
一、什么样的教学才是快乐教学
新课程改革方案要求我们：“教会学生学习，培养学习自主能力。”从这里可以看出，要快乐学习，学生首先要会学习。中国古语说：“授人以鱼，不如授人以渔”讲的也就是这个道理。要会学习，必须让小学生对自己的学习对象有持续关注的兴趣，所以快乐教学的第二个含义就是让学生能够产生足够兴趣的教学。再者，快乐教学必须是让学生轻松学习的教学。
二、小学英语教学中倡导快乐教学的意义
1. 丰富小学英语老师教学手段。有了快乐教学的教学手段的辅助，我们的小学英语教学不再是一支笔、一本书、一双手这样单一的模式，而是能够兼顾小学生具体的个性差异、具体的年龄特点，从而完善教材内容。
2. 在小学英语课堂中倡导快乐教学法，可以使小学生学习英语的具体环境更加的直观、有趣。小学生在这样的环境中能够更加轻松地学习。
3. 快乐教学法更利于分层次教学，从而真正达成“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的教育理念。
三、小学英语课堂教学中实施快乐教学的具体方法
（一）力争让快乐成为小学生平时英语学习中的翅膀
我们要在平时的备课中多从这个角度去思考问题。比如，在进行单词教学过程中，我们可以由一个单词去记忆多个单词。旧单词组合在一起，会产生新的词义，利用旧单词的组合来记忆新词组也是增加词汇量的一个好方法。
比如，我们教学“blackboard”时，我们可以告诉学生，“black”是“黑”的意思，“board”是“板”的意思，那么，把两个合到一块是什么意思呢？学生就会猜到是黑板的意思，这样既教给学生英语单词的构造方法，又大大提高了学生学习的兴趣，一举两得。
我们还可以在教学“today”时，让学生理解“day”的意思是“天”，他们能推理出 all day（整天）、one day（有一天）。教学“take off（脱下）”时，明确take 有“拿、花”的意思：take the book to the classroom（ 把书拿到教室），take time（花时间），这样的例子数不胜数：on foot（步行），right now（立刻），the Great Wall（长城），be good at（善于），family name（ 姓） 等等。
另外，我们还可以通过比赛的方式让学生看看还有哪些单词也是这样形成的。
（二）模拟真实情景，让学生去表演、去模仿，乐在其中
众所周知，中国学生学习英语总习惯单纯地背诵，而且我们面临最大的困难就是缺乏语言环境，所以在课堂上，教师要尽可能地创设出情景，让学生去表演，去模仿，产生身临其境的感觉。而小学生活泼好动，喜欢表演，这种方式可以大大提高学生的学习效率。比如，我们要学习给别人祝贺生日的表达方法，我们可以让某个学生扮演小寿星，其他学生扮演给他过生日的老师、同学和朋友，学生肯定特别乐于表现，表现得很积极。采用这种方法时，可以在活动前让学生先把需要用到的句子词汇学习一下，还可以用多媒体播放全英文的外国人过生日的情境，让学生如同身临其境，去模仿，这样效果会更好。另外，在每堂英语课之前，老师都力争让学生按顺序上台用英语演讲自己心里要说的话，题目自选，没有特别的要求限制，只要是小学生自己感兴趣的，要发表意见的，都是我们说的范围。当然，这对于小学低段的学生而言，是个难题。因为，完成这一步必须要有足够的词汇量作为支撑。
（三）寓教于乐，用游戏促进知识的积累，达到能力的提高
把游戏应用于课堂教学中，并不是英语课堂的首创，其他各个学科都有不同程度的尝试。不过，笔者认为，对小学生的英语教学，应该尽可能地把游戏教学引入英语课堂。首先，小孩子天性活泼乐观，让他们在游戏中去学习，能够极大地激发小学生的学习动机和学习动力。其次，通过游戏记单词，记忆效果能更持久。
小学英语课堂快乐教学的游戏其实是很多的。比如，传话——老师设计一句话，让学生口耳相传，看谁说的最准确；找单词——把表示某一种意思的单词混在其他单词中，让被测试学生去找出来； Word match（单词接龙）——老师给一个单词，学生根据所给单词的最末一个字母，另外说一个单词，以此类推；Flash cards（卡片闪动）——老师把写有某个单词的卡片快速闪动，让小学生说出单词，闪动的速度可逐渐加快。句型练习可采用“包中猜物”“百宝箱”等游戏，目的是让学生练习“what’s this？”“It’s a”，体会“this”的距离感等等。
（四）可以利用多媒体的优势，利用其丰富的视频资料和有声卡片，丰富自己的课堂，达到快乐教学的目的
快乐教学不仅让学生能够快乐地“学”，老师也能在快乐地“教”的过程中，感受到成功的欢乐。只有这样，我们的小学英语课堂的快乐教学才真正落到了实处，小学英语课改的目标也才能很好地展现。
【参考文献】
[1]曹玉萍. 小学英语课堂中的快乐教学. 张掖日报，2006-02-08.
[2]刘海玲. 快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏教学. 外语教育，2010（3）.
[3]刘克苗. 快乐教学法在小学英语课堂教学中的作用及其应用. 教改创新，2010.
【关键词】寓教于乐 兴趣引导 小学英语教学
随着课程改革的不断深入，对各种教学方法的探讨也成为各个教育工作者的必修课。小学英语的教学探讨活动也在进行得如火如荼，其中就包括本文所要论述的小学英语课堂的快乐教学问题。本文将从快乐教学的概念、意义及快乐教学的方法等方面对小学英语课堂快乐教学进行简单的分析，解读。
一、什么样的教学才是快乐教学
新课程改革方案要求我们：“教会学生学习，培养学习自主能力。”从这里可以看出，要快乐学习，学生首先要会学习。中国古语说：“授人以鱼，不如授人以渔”讲的也就是这个道理。要会学习，必须让小学生对自己的学习对象有持续关注的兴趣，所以快乐教学的第二个含义就是让学生能够产生足够兴趣的教学。再者，快乐教学必须是让学生轻松学习的教学。
二、小学英语教学中倡导快乐教学的意义
1. 丰富小学英语老师教学手段。有了快乐教学的教学手段的辅助，我们的小学英语教学不再是一支笔、一本书、一双手这样单一的模式，而是能够兼顾小学生具体的个性差异、具体的年龄特点，从而完善教材内容。
2. 在小学英语课堂中倡导快乐教学法，可以使小学生学习英语的具体环境更加的直观、有趣。小学生在这样的环境中能够更加轻松地学习。
3. 快乐教学法更利于分层次教学，从而真正达成“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的教育理念。
三、小学英语课堂教学中实施快乐教学的具体方法
（一）力争让快乐成为小学生平时英语学习中的翅膀
我们要在平时的备课中多从这个角度去思考问题。比如，在进行单词教学过程中，我们可以由一个单词去记忆多个单词。旧单词组合在一起，会产生新的词义，利用旧单词的组合来记忆新词组也是增加词汇量的一个好方法。
比如，我们教学“blackboard”时，我们可以告诉学生，“black”是“黑”的意思，“board”是“板”的意思，那么，把两个合到一块是什么意思呢？学生就会猜到是黑板的意思，这样既教给学生英语单词的构造方法，又大大提高了学生学习的兴趣，一举两得。
我们还可以在教学“today”时，让学生理解“day”的意思是“天”，他们能推理出 all day（整天）、one day（有一天）。教学“take off（脱下）”时，明确take 有“拿、花”的意思：take the book to the classroom（ 把书拿到教室），take time（花时间），这样的例子数不胜数：on foot（步行），right now（立刻），the Great Wall（长城），be good at（善于），family name（ 姓） 等等。
另外，我们还可以通过比赛的方式让学生看看还有哪些单词也是这样形成的。
（二）模拟真实情景，让学生去表演、去模仿，乐在其中
众所周知，中国学生学习英语总习惯单纯地背诵，而且我们面临最大的困难就是缺乏语言环境，所以在课堂上，教师要尽可能地创设出情景，让学生去表演，去模仿，产生身临其境的感觉。而小学生活泼好动，喜欢表演，这种方式可以大大提高学生的学习效率。比如，我们要学习给别人祝贺生日的表达方法，我们可以让某个学生扮演小寿星，其他学生扮演给他过生日的老师、同学和朋友，学生肯定特别乐于表现，表现得很积极。采用这种方法时，可以在活动前让学生先把需要用到的句子词汇学习一下，还可以用多媒体播放全英文的外国人过生日的情境，让学生如同身临其境，去模仿，这样效果会更好。另外，在每堂英语课之前，老师都力争让学生按顺序上台用英语演讲自己心里要说的话，题目自选，没有特别的要求限制，只要是小学生自己感兴趣的，要发表意见的，都是我们说的范围。当然，这对于小学低段的学生而言，是个难题。因为，完成这一步必须要有足够的词汇量作为支撑。
（三）寓教于乐，用游戏促进知识的积累，达到能力的提高
把游戏应用于课堂教学中，并不是英语课堂的首创，其他各个学科都有不同程度的尝试。不过，笔者认为，对小学生的英语教学，应该尽可能地把游戏教学引入英语课堂。首先，小孩子天性活泼乐观，让他们在游戏中去学习，能够极大地激发小学生的学习动机和学习动力。其次，通过游戏记单词，记忆效果能更持久。
小学英语课堂快乐教学的游戏其实是很多的。比如，传话——老师设计一句话，让学生口耳相传，看谁说的最准确；找单词——把表示某一种意思的单词混在其他单词中，让被测试学生去找出来； Word match（单词接龙）——老师给一个单词，学生根据所给单词的最末一个字母，另外说一个单词，以此类推；Flash cards（卡片闪动）——老师把写有某个单词的卡片快速闪动，让小学生说出单词，闪动的速度可逐渐加快。句型练习可采用“包中猜物”“百宝箱”等游戏，目的是让学生练习“what’s this？”“It’s a”，体会“this”的距离感等等。
（四）可以利用多媒体的优势，利用其丰富的视频资料和有声卡片，丰富自己的课堂，达到快乐教学的目的
快乐教学不仅让学生能够快乐地“学”，老师也能在快乐地“教”的过程中，感受到成功的欢乐。只有这样，我们的小学英语课堂的快乐教学才真正落到了实处，小学英语课改的目标也才能很好地展现。
【参考文献】
[1]曹玉萍. 小学英语课堂中的快乐教学. 张掖日报，2006-02-08.
[2]刘海玲. 快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏教学. 外语教育，2010（3）.
[3]刘克苗. 快乐教学法在小学英语课堂教学中的作用及其应用. 教改创新，2010.