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摘 要：现在人们对于教育愈发重视，如何有效的提高学生核心素养已成为了教师需要充分重视的问题之一。小学语文阅读课程可以有效的促进学生核心素养的培养，对于学生的综合发展有着积极的作用，因而必须要做好语文阅读教学实践。
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
引言：
小学语文教学过程中，语文是重点的基础学科之一，作为语言学科，小学语文教学离不开阅读。小学语文的阅读教学内容目标在于让学生能够独立无障碍阅读，这样的过程中需要教师引导，培养学生建立起来良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。
一、增加阅读量，积累知识
在小学语文教学的过程中，语文阅读的讲授可以有效的促进教学质量的提升，小学语文教师可以灵活运用阅读教学的具体方式来帮助学生掌握词汇和语言技巧，并理清文章的脉络结构，进而有效的培养锻炼学生的基本能力和核心素养。学生在阅读锻炼的过程中也能够通过不断的对修辞手法以及描写等进行深入的分析，进而逐渐了解写作规律，锻炼学生的语文基本能力，并塑造学生的核心素养。
教学过程中，教师应当尽量的突出表现文章的写作风格，例如在阅读《草原》的时候，可以将其中的具体修辞手法点明，并让学生反复阅读，这样一来学生的语言组织能力等都会在阅读中有所提升。与此同时阅读教学还需要根据学生实际情况，进行“因人而异”的教学，比如如果有学生习惯风景类的文章，可以引导其阅读“翠色欲流，墨线勾勒”等对于风景的修饰描写。學生在阅读的过程中学习到这这些句子词语和修辞方式，对于自身感兴趣的内容会额外关注，因而学生的理解和记忆不断提升，进而强化语文知识的积累，提高学生阅读能力。
二、深度阅读，发掘兴趣
阅读教学除了教会学生基础阅读的方式、修辞手法以及培养阅读能力之外，还需要帮助学生完成良好阅读习惯的培养。要培养良好的阅读习惯，需要学生表现出浓厚的阅读兴趣，进而在阅读教学过程中循序渐进，有效的展开阅读教学过程。小学生因为年龄和心理状态的问题，经常难以自发的表现出对于阅读学习的兴趣，要形成良好的阅读习惯较为困难。从这一点出发，教师就需要结合学生的实际情况来将阅读兴趣的激发作为教学的目标所在，每一堂课都考虑到这样的目标，进而缓慢促进学生的兴趣诞生，最终引导学生能够独立主动的完成阅读，促进学生的语文核心素养提升。
实际教学过程中可以根据学生理解能力和年龄的不同将学生分为低中高三个阶段，随后根据不同阶段的学生采用不同的学习计划引导其阅读。例如，较低阶段学生在进行阅读的过程中，教师可以引导其阅读一些儿歌之类的内容，中阶段学生则可以应用一些故事阅读内容来确保学生可以在阅读过程中满足学生的特异性心理需求。高阶段的学生则可以应用一些更加能够保持学生阅读习惯的阅读内容，与此同时讲解一些关于阅读技巧的内容来对学生进行提高性教学。总而言之只要学生能够形成了良好的阅读习惯，就能够在日常学习过程中提高自身情操思想，主动阅读，提高自身核心素养。
三、联系内容，提高审美
从某种意义上来说，阅读是对书中的美好事物进行追求的过程，也是学生不断发展完善自我的过程，从这个角度来说，阅读可以促进学生审美情趣的提高。学生在阅读的过程中不断提高自身的鉴赏水平和阅读能力，进而可以在后续学习的过程中更好地进行阅读。实际进行阅读教学的过程中，教师应当融入感情，强化文章和思想的连接。首先教师应当在朗读的过程中融入感情，引导学生能够在阅读的过程中也加入自身的感情，这样可以促进学生在阅读时产生和作者的情感共鸣，让学生能够更加深入的理解文章中心思想。
除此之外，教师可以在讲解的过程中加入对于写作背景和故事背景的介绍，进而可以让学生能够了解作者写作时的心情，以进一步领悟作者想要表达的内容以及文章的主旨。最后，还需要帮助学生深入的理解文章内涵，渲染情感，让学生在阅读的过程中领悟文章蕴含的思想，做到有深度的阅读。
四、陶冶思想情操
阅读的过程可以认为是阅读者和作者之间进行对话交流的过程，在这样的过程中，文章中蕴含的情感会引发读者和作者的共鸣，对读者进行启发，指引读者的人生。比如学生阅读壮丽河山的描写的时候，对于祖国的自豪之情是由心而发的，而如果阅读一些民生疾苦相关的内容则自然而然就会流露出来对于腐朽的痛恨等。阅读教学过程中，教师应当充分促进这样有感染力的、积极向上的阅读，这对于学生心灵的净化和情操的陶冶有着不可替代的作用，进而学生在阅读教学过程中其思想文化修养会得到不断的提高，就可以逐渐提高其核心素养和综合素质。读书要“读好书”，能够“凡有所学，皆成性格”，让书本当中的情感和主旨真正为学生所接受，培养出学生积极健康的生活态度，进而促进学生人格的正面发展。
结束语：
阅读的过程可以帮助学生提高见识，培养品德，良好的阅读习惯可以有效地促进学生的全面发展，提高核心素养，有着十分重要的作用。现在小学语文教学过程中，学生的核心素养培养已经得到了社会广泛认可，因而需要进一步强化相关实践，促进学生综合能力与核心素养的提升。
参考文献：
[1]毛峰. 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[C]. 教育理论研究（第九辑）. 2019.
[2]张斌. 基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略的分析[J]. 文理导航， 2019（3）：57-57.
[3]李彤. 核心素养导向下的小学语文阅读教学实践[J]. 新课程， 2019（10）：28-28.
[4]庄静. 略谈“核心素养”背景下的小学语文阅读教学[J]. 名师在线， 2019， 74（1）：27-28.
关键词：核心素养;小学语文;阅读教学
引言：
小学语文教学过程中，语文是重点的基础学科之一，作为语言学科，小学语文教学离不开阅读。小学语文的阅读教学内容目标在于让学生能够独立无障碍阅读，这样的过程中需要教师引导，培养学生建立起来良好的阅读习惯，提高学生阅读能力。
一、增加阅读量，积累知识
在小学语文教学的过程中，语文阅读的讲授可以有效的促进教学质量的提升，小学语文教师可以灵活运用阅读教学的具体方式来帮助学生掌握词汇和语言技巧，并理清文章的脉络结构，进而有效的培养锻炼学生的基本能力和核心素养。学生在阅读锻炼的过程中也能够通过不断的对修辞手法以及描写等进行深入的分析，进而逐渐了解写作规律，锻炼学生的语文基本能力，并塑造学生的核心素养。
教学过程中，教师应当尽量的突出表现文章的写作风格，例如在阅读《草原》的时候，可以将其中的具体修辞手法点明，并让学生反复阅读，这样一来学生的语言组织能力等都会在阅读中有所提升。与此同时阅读教学还需要根据学生实际情况，进行“因人而异”的教学，比如如果有学生习惯风景类的文章，可以引导其阅读“翠色欲流，墨线勾勒”等对于风景的修饰描写。學生在阅读的过程中学习到这这些句子词语和修辞方式，对于自身感兴趣的内容会额外关注，因而学生的理解和记忆不断提升，进而强化语文知识的积累，提高学生阅读能力。
二、深度阅读，发掘兴趣
阅读教学除了教会学生基础阅读的方式、修辞手法以及培养阅读能力之外，还需要帮助学生完成良好阅读习惯的培养。要培养良好的阅读习惯，需要学生表现出浓厚的阅读兴趣，进而在阅读教学过程中循序渐进，有效的展开阅读教学过程。小学生因为年龄和心理状态的问题，经常难以自发的表现出对于阅读学习的兴趣，要形成良好的阅读习惯较为困难。从这一点出发，教师就需要结合学生的实际情况来将阅读兴趣的激发作为教学的目标所在，每一堂课都考虑到这样的目标，进而缓慢促进学生的兴趣诞生，最终引导学生能够独立主动的完成阅读，促进学生的语文核心素养提升。
实际教学过程中可以根据学生理解能力和年龄的不同将学生分为低中高三个阶段，随后根据不同阶段的学生采用不同的学习计划引导其阅读。例如，较低阶段学生在进行阅读的过程中，教师可以引导其阅读一些儿歌之类的内容，中阶段学生则可以应用一些故事阅读内容来确保学生可以在阅读过程中满足学生的特异性心理需求。高阶段的学生则可以应用一些更加能够保持学生阅读习惯的阅读内容，与此同时讲解一些关于阅读技巧的内容来对学生进行提高性教学。总而言之只要学生能够形成了良好的阅读习惯，就能够在日常学习过程中提高自身情操思想，主动阅读，提高自身核心素养。
三、联系内容，提高审美
从某种意义上来说，阅读是对书中的美好事物进行追求的过程，也是学生不断发展完善自我的过程，从这个角度来说，阅读可以促进学生审美情趣的提高。学生在阅读的过程中不断提高自身的鉴赏水平和阅读能力，进而可以在后续学习的过程中更好地进行阅读。实际进行阅读教学的过程中，教师应当融入感情，强化文章和思想的连接。首先教师应当在朗读的过程中融入感情，引导学生能够在阅读的过程中也加入自身的感情，这样可以促进学生在阅读时产生和作者的情感共鸣，让学生能够更加深入的理解文章中心思想。
除此之外，教师可以在讲解的过程中加入对于写作背景和故事背景的介绍，进而可以让学生能够了解作者写作时的心情，以进一步领悟作者想要表达的内容以及文章的主旨。最后，还需要帮助学生深入的理解文章内涵，渲染情感，让学生在阅读的过程中领悟文章蕴含的思想，做到有深度的阅读。
四、陶冶思想情操
阅读的过程可以认为是阅读者和作者之间进行对话交流的过程，在这样的过程中，文章中蕴含的情感会引发读者和作者的共鸣，对读者进行启发，指引读者的人生。比如学生阅读壮丽河山的描写的时候，对于祖国的自豪之情是由心而发的，而如果阅读一些民生疾苦相关的内容则自然而然就会流露出来对于腐朽的痛恨等。阅读教学过程中，教师应当充分促进这样有感染力的、积极向上的阅读，这对于学生心灵的净化和情操的陶冶有着不可替代的作用，进而学生在阅读教学过程中其思想文化修养会得到不断的提高，就可以逐渐提高其核心素养和综合素质。读书要“读好书”，能够“凡有所学，皆成性格”，让书本当中的情感和主旨真正为学生所接受，培养出学生积极健康的生活态度，进而促进学生人格的正面发展。
结束语：
阅读的过程可以帮助学生提高见识，培养品德，良好的阅读习惯可以有效地促进学生的全面发展，提高核心素养，有着十分重要的作用。现在小学语文教学过程中，学生的核心素养培养已经得到了社会广泛认可，因而需要进一步强化相关实践，促进学生综合能力与核心素养的提升。
参考文献：
[1]毛峰. 浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[C]. 教育理论研究（第九辑）. 2019.
[2]张斌. 基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略的分析[J]. 文理导航， 2019（3）：57-57.
[3]李彤. 核心素养导向下的小学语文阅读教学实践[J]. 新课程， 2019（10）：28-28.
[4]庄静. 略谈“核心素养”背景下的小学语文阅读教学[J]. 名师在线， 2019， 74（1）：27-28.