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摘 要：班主任是学生、家长、学校、教师之间的连接纽带，不仅要向班级学生传递一定的教育知识内容，同时还要对班级进行日常管理，其管理技能水平以及管理方式直接影响着班级学生各科学习效果，班主任的管理工作在各项教学活动的重要性逐渐受到教育专业人士的广泛关注。本文围绕着高中班主任的管理工作，分析创新管理方式的意义，并且提出一些具有参考价值的建议，希望为广大班主任开展班级管理工作时提供参考依据。
关键词：新时期;班主任
引言：
对于处在高中教学阶段的学生，在接受小学、初中的系统教学中，逐渐形成属于自身的独特学习方法，班主任需要深入了解班级学生学习具体情况，帮助班级学生树立良好的学习方法，提升其学习效率[1]。随着我国各个地区科学技术、信息技术、网络技术的不断发展，给人们的生活带来巨大的变化，其也逐渐运用到教育教学的各个领域，班主任在开展班级管理工作时可以运用新型的现代化技术，创新管理方式，提升自己的管理效率。
一、新时期班主任管理工作进行创新的意义
与其它教学阶段教学相对比，高中教学阶段需要学生具备一定的自主学习意识，在学习的过程中主动发现问题，并且通过多种途径找到问题的解决方案，从而提高自身的自主探究能力[2]。但是大部分的高中生并不具备较高的自主学习意识，导致其无法紧跟教师教学的脚步，不能达成接受系统教学的目标，使得其学习效率低下，平衡好教师教学要求与学生学习方法之间的关系，是班主任管理工作重要内容之一，如何提升班级学生的学习效率是众多班主任开展日常管理工作重点研究目标。在大数据时代的背景之下，信息之间传递的速度加快，高中生可以通过手机、电脑等设备在庞大的网络环境中获取各式各样的信息，班主任在开展班级管理工作时，积极学习先进的管理理论以及管理方式，迎合当今时代教育发展趋势，创新管理方式，促进班级学生全面发展。
二、创新班级管理的可行性策略
（一）提高自身素质，创新管理方式
教学分为“教”和“学”两个部分，任课教师负责“教”的部分，学生负责“学”的部分，二者都是教学活动的主要参与者，教师负责向班级学生传授教材中涵盖的理论性知识，学生通过多种途径掌握教师教学内容，而班主任就是联系“教”与“学”之间的纽带，负责向任课教师传达学生的学习需求，以便任课教师合理制定下一步的教学计划，促进班级学生全面发展。班主任在对班级学生进行管理工作时，应转变传统的管理理念，积极学习国内外先进的管理理论以及管理方式，并且按照一定顺序进行归纳和总结，依据现阶段学生的学习需求，结合对班级学生学习能力的了解，从中筛选出符合班级学生具体情况的班级管理理论，从而创新自身的管理方式。学生在教学活动中处于主体地位，同样的在班主任工作当中，学生也是班主任开展各项工作的主要对象，班主任制定的管理策略要与学生实际需要相符合，为班级学生创造更好地学习环境，从而提升其管理效率。
（二）加强与班级学生之间的沟通，了解学生实际需求
处在高中教学阶段的学生，随着年龄不断的增长，其心理也逐渐由幼稚走向成熟，班主任应在以人为本的教育教学理念下，深入了解班级学生的实际需求，并且将其需求传达给任课教师以及学生家长，为学生创造更好地学习条件。班主任在对班级学生进行日常管理工作时，应充分发挥学生在管理工作中的主体地位，建立平等、民主的管理制度，让学生主动参与到班级管理工作当中，使其明白班主任的苦心，有利于构建良好的师生关系，促进班主任工作顺利进行。处在高中教学阶段的学生，面临着家庭、学习成绩、教师教学要求等多方面的压力，其肩上承担的压力与其年龄段不相匹配，班主任应加强与班级学生之间的沟通，了解学生在学习上的困惑，并且将这些困惑进行归纳和总结，通过多方可行有效措施，探索出问题的解决方案，促进班级学生身心健康发展。
（三）加强与各科教师以及家长之间的沟通，探讨教学方案
班主任在对班级学生开展日常管理工作时，有责任和义务平衡好“教”、“学”、“做”三者之间的关系，将任课教师的教学理念以及教学目标传达给班级学生，将学生的学习能力以及学习需求传达给任课教師，将教师的教学要求与学生学习具体情况传达给学生家长，有利于制定更好的教学方案[3]。班主任应加强与教师之间的沟通，深入了解班级学生在学习能力以及原有教学基础上的个体差异，对于学习能力较低的学生采取针对性的管理方式，鼓励学生发现自身的长处，提高其学习信心，并且帮助其建立良好的学习方法，提升其学习效率。班主任应加强与学生家长之间的沟通，向家长讲解学生在校时的优良表现，以及值得继续改正的不良习惯，了解学生在家庭中的表现，共同探讨学生教学方案，采取因材施教的方式，使得学生无论是在学校还是在家庭中都能接受到良好的教育，提升学生学习效率，促进其全面发展。
结束语
班主任是很值得人们尊敬的职业，学生在校接受各项教学活动时，班主任是学校、任课教师、班级学生之间的连接纽带，有义务和责任平衡好三者之间的关系，向班级学生传达学校以及任课教师的教学理念和教学目标，通过多种途径为班级学生创造良好的学习环境，提升学生学习效果。目前，受到多种因素的影响，班主任的班级管理工作正面临着一些难题，班主任应积极学习先进的管理理论，分析现在管理工作中存在的问题，并且积极探索问题的解决方案，创新管理方式，从而提升自身管理工作的质量。
参考文献：
[1]祁志强.浅谈新时期高中班主任工作的创新思路研究[J].都市家教：上半月，2017（11）：90-90.
[2]陆从岭.浅谈新时期高中班主任工作[J].文科爱好者：教育教学版，2015（5）：23-23.
[3]方斌.浅谈新时期高中班主任工作的心得体会[J].新课程·下旬，2018（3）：35-36.
关键词：新时期;班主任
引言：
对于处在高中教学阶段的学生，在接受小学、初中的系统教学中，逐渐形成属于自身的独特学习方法，班主任需要深入了解班级学生学习具体情况，帮助班级学生树立良好的学习方法，提升其学习效率[1]。随着我国各个地区科学技术、信息技术、网络技术的不断发展，给人们的生活带来巨大的变化，其也逐渐运用到教育教学的各个领域，班主任在开展班级管理工作时可以运用新型的现代化技术，创新管理方式，提升自己的管理效率。
一、新时期班主任管理工作进行创新的意义
与其它教学阶段教学相对比，高中教学阶段需要学生具备一定的自主学习意识，在学习的过程中主动发现问题，并且通过多种途径找到问题的解决方案，从而提高自身的自主探究能力[2]。但是大部分的高中生并不具备较高的自主学习意识，导致其无法紧跟教师教学的脚步，不能达成接受系统教学的目标，使得其学习效率低下，平衡好教师教学要求与学生学习方法之间的关系，是班主任管理工作重要内容之一，如何提升班级学生的学习效率是众多班主任开展日常管理工作重点研究目标。在大数据时代的背景之下，信息之间传递的速度加快，高中生可以通过手机、电脑等设备在庞大的网络环境中获取各式各样的信息，班主任在开展班级管理工作时，积极学习先进的管理理论以及管理方式，迎合当今时代教育发展趋势，创新管理方式，促进班级学生全面发展。
二、创新班级管理的可行性策略
（一）提高自身素质，创新管理方式
教学分为“教”和“学”两个部分，任课教师负责“教”的部分，学生负责“学”的部分，二者都是教学活动的主要参与者，教师负责向班级学生传授教材中涵盖的理论性知识，学生通过多种途径掌握教师教学内容，而班主任就是联系“教”与“学”之间的纽带，负责向任课教师传达学生的学习需求，以便任课教师合理制定下一步的教学计划，促进班级学生全面发展。班主任在对班级学生进行管理工作时，应转变传统的管理理念，积极学习国内外先进的管理理论以及管理方式，并且按照一定顺序进行归纳和总结，依据现阶段学生的学习需求，结合对班级学生学习能力的了解，从中筛选出符合班级学生具体情况的班级管理理论，从而创新自身的管理方式。学生在教学活动中处于主体地位，同样的在班主任工作当中，学生也是班主任开展各项工作的主要对象，班主任制定的管理策略要与学生实际需要相符合，为班级学生创造更好地学习环境，从而提升其管理效率。
（二）加强与班级学生之间的沟通，了解学生实际需求
处在高中教学阶段的学生，随着年龄不断的增长，其心理也逐渐由幼稚走向成熟，班主任应在以人为本的教育教学理念下，深入了解班级学生的实际需求，并且将其需求传达给任课教师以及学生家长，为学生创造更好地学习条件。班主任在对班级学生进行日常管理工作时，应充分发挥学生在管理工作中的主体地位，建立平等、民主的管理制度，让学生主动参与到班级管理工作当中，使其明白班主任的苦心，有利于构建良好的师生关系，促进班主任工作顺利进行。处在高中教学阶段的学生，面临着家庭、学习成绩、教师教学要求等多方面的压力，其肩上承担的压力与其年龄段不相匹配，班主任应加强与班级学生之间的沟通，了解学生在学习上的困惑，并且将这些困惑进行归纳和总结，通过多方可行有效措施，探索出问题的解决方案，促进班级学生身心健康发展。
（三）加强与各科教师以及家长之间的沟通，探讨教学方案
班主任在对班级学生开展日常管理工作时，有责任和义务平衡好“教”、“学”、“做”三者之间的关系，将任课教师的教学理念以及教学目标传达给班级学生，将学生的学习能力以及学习需求传达给任课教師，将教师的教学要求与学生学习具体情况传达给学生家长，有利于制定更好的教学方案[3]。班主任应加强与教师之间的沟通，深入了解班级学生在学习能力以及原有教学基础上的个体差异，对于学习能力较低的学生采取针对性的管理方式，鼓励学生发现自身的长处，提高其学习信心，并且帮助其建立良好的学习方法，提升其学习效率。班主任应加强与学生家长之间的沟通，向家长讲解学生在校时的优良表现，以及值得继续改正的不良习惯，了解学生在家庭中的表现，共同探讨学生教学方案，采取因材施教的方式，使得学生无论是在学校还是在家庭中都能接受到良好的教育，提升学生学习效率，促进其全面发展。
结束语
班主任是很值得人们尊敬的职业，学生在校接受各项教学活动时，班主任是学校、任课教师、班级学生之间的连接纽带，有义务和责任平衡好三者之间的关系，向班级学生传达学校以及任课教师的教学理念和教学目标，通过多种途径为班级学生创造良好的学习环境，提升学生学习效果。目前，受到多种因素的影响，班主任的班级管理工作正面临着一些难题，班主任应积极学习先进的管理理论，分析现在管理工作中存在的问题，并且积极探索问题的解决方案，创新管理方式，从而提升自身管理工作的质量。
参考文献：
[1]祁志强.浅谈新时期高中班主任工作的创新思路研究[J].都市家教：上半月，2017（11）：90-90.
[2]陆从岭.浅谈新时期高中班主任工作[J].文科爱好者：教育教学版，2015（5）：23-23.
[3]方斌.浅谈新时期高中班主任工作的心得体会[J].新课程·下旬，2018（3）：35-36.