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摘 要：在小学阶段的数学教学中，教师对于学生的自主学习能力培养具有了更多的重视，在培养学生自主学习能力的同时，也更为重视对于学生的独立思考能力培养，这是基于新课改相关的理念进行的。因此，在教学的过程中，教师需要根据数学教学的不同阶段，引导学生进行不同阶段的自主学习，锻炼自我的数学独立思考能力。基于此，本文对于学生在数学课程学习的不同阶段课程进行划分，通过对于不同阶段的关注，阐述独立思考能力的培养策略。
关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养策略
引言：
小学阶段的数学学习较为特殊，这一阶段教师需要引导学生认识到基本的数学知识，同时培养学习数学的基本能力以及基本的情感态度。因此，教学中需要关注的方面较多，学生独立思考能力的培养对于其各方面的成长具有显著的帮助作用，因此教师需要对于这种能力的培养进行分散关注。在学习的初期阶段，在课程学习的阶段以及复习以及课程总结的阶段中，都更为关注学生的独立思考能力培养。
一、在学习初期阶段引导学生培养独立思考能力
1、应用微课的方式进行课程的预习
独立思考能力培养的基础，是需要学生具有自主学习的意识以及自主学习的能力，因此，在教学的过程中，教师需要应用微课的形式，展开对于课程学习的引导。在小学生数学学习的初期阶段中，学生对于预习的流程以及预习的重点都不能达到较好的掌握。因此，教师需要在微课中明确预习的目标以及预习工作的流程， 并且帮助学生做好预习中的时间规划，留给学生足够的思考时间以及思考的空间。例如，在微课中，教师需要要求学生对于课本中的内容进行浏览，因此需要根据在学生浏览课本内容的过程中，给出一定的时间留白，这一过程就是锻炼学生独立思考能力的初始阶段。在此基础上，教师需要结合在微课中尽量的提出一些问题，并将这些问题作为微课预习中的一个作业，应用于锻炼学生的思考能力。
2、联系实际生活对于数学知识进行思考
这一階段的学习思考内容，需要学生通过独立的思考过程完成。例如，在学习基础几何知识的过程中，教师需要引导学生对于生活中出现的几何形状进行关注，说明不同的几何形状具有怎样的不同性质。这一过程能够开拓学生的视野，使得学生的对于数学学习与实际生活之间的关系更为明确。
二、在课堂学习阶段给予学生思考的空间与平台
小学阶段的学生所具有的向师性较强，因此教师的情感态度对于学生的数学学习有重要的影响。因此，教学的过程中，教师需要积极的对于学生的问题提出以及问题的探讨进行鼓励。课堂教学阶段中，学生已经经历了初步的数学预习知识内容学习，因此在教学的过程中，能够提出自己的问题。因此，教师需要为学生构建研讨以及解决问题的平台[1]。例如，教师可以引导学生应用小组合作学习的模式，对于学习中存在的问题进行有效的解决。在小学合作学习的模式中，学生可以在小组内，根据自己的问题进行自由的探讨。探讨的过程，是学生进行意见表达交流的过程，也是前期阶段独立思考能力应用之后的一种重要的表现。因此，小组合作学习的模式，能够为学生的独立思考提供更多的平台与空间，教师需要对此进行有效的关注。
三、在学习完成阶段关注思考对于学习内容的总结以及系统整理
小学阶段的独立思考能力，是构建在学生的数学基础知识这一基本框架内部的，因此教师需要关注学生的独立思考能力的构建。
在完成对于一个章节内容的学习之后，教师需要引导学生对于课程的内容进行整理以及总结。为了使得的学生的独立思考能力得到锻炼，同时构建出数学的知识体系，教师可以引导学生应用思维导图的形式进行这一阶段的学习内容进行总结。为了使得学生之间能够就自己学习思考的结果进行有效的交流，在课下阶段，教师也可以展开应用小组合作交流学习的模式，引导学生对于自己的学习结果进行交流。
在总复习中，这种系统整理的方式，同样能够达到锻炼学生独立思考能力的作用。教师需要引导学生按照课本的目录，对于其中的知识点进行总结，学生就能够清晰的认识到不同学习内容之间的区别与联系[2]。
四、创造民主融洽的学习环境
在教学内容上，除了要和考试内容紧密结合以外，还要遵循循序渐进的规律，注意各个知识点的紧密结合，重视记忆规律，认识到数学知识在现实生活中的重要性。在学习环境上，要改变传统的“教师说，学生记”的教育模式，探索共同参与、共同学习的融洽、民主的学习氛围，积极鼓励学生参与到数学学习的过程中，实现由教师主导到学生主导的转变[3]。
结束语：
在小学阶段的数学学习过程中，教师需要引导学习的内容较多，因此学生的独立思考能力以及自主学习的意识，就成为其提升数学综合能力的重要力量。在教学中，教师需要根据课程教学的不同阶段，应用不同策略，对于小学生进行引导。在学习的初期阶段，应用适当的方式对于学生的学习进行引导，使得学生开始具有自我思考以及思维锻炼的意识，在课堂教学阶段，引导学生建立交流沟通的平台，使得学生能够在交流沟通的过程中，训练独立思考的能力。在学习的后期阶段中，教师需要引导学生应用知识总结的形式，结合思维导图总结知识结构，锻炼自我的独立思考能力。
参考文献：
[1]宋开红. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J]. 中国校外教育，2015（15）：14.
[2]韩淑珍. 分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J]. 中国校外教育，2017（31）：58+62.
[3]梅世岭. 浅谈小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J]. 课程教育研究，2018（03）：134-135.
关键词：小学数学教育;独立思考能力;培养策略
引言：
小学阶段的数学学习较为特殊，这一阶段教师需要引导学生认识到基本的数学知识，同时培养学习数学的基本能力以及基本的情感态度。因此，教学中需要关注的方面较多，学生独立思考能力的培养对于其各方面的成长具有显著的帮助作用，因此教师需要对于这种能力的培养进行分散关注。在学习的初期阶段，在课程学习的阶段以及复习以及课程总结的阶段中，都更为关注学生的独立思考能力培养。
一、在学习初期阶段引导学生培养独立思考能力
1、应用微课的方式进行课程的预习
独立思考能力培养的基础，是需要学生具有自主学习的意识以及自主学习的能力，因此，在教学的过程中，教师需要应用微课的形式，展开对于课程学习的引导。在小学生数学学习的初期阶段中，学生对于预习的流程以及预习的重点都不能达到较好的掌握。因此，教师需要在微课中明确预习的目标以及预习工作的流程， 并且帮助学生做好预习中的时间规划，留给学生足够的思考时间以及思考的空间。例如，在微课中，教师需要要求学生对于课本中的内容进行浏览，因此需要根据在学生浏览课本内容的过程中，给出一定的时间留白，这一过程就是锻炼学生独立思考能力的初始阶段。在此基础上，教师需要结合在微课中尽量的提出一些问题，并将这些问题作为微课预习中的一个作业，应用于锻炼学生的思考能力。
2、联系实际生活对于数学知识进行思考
这一階段的学习思考内容，需要学生通过独立的思考过程完成。例如，在学习基础几何知识的过程中，教师需要引导学生对于生活中出现的几何形状进行关注，说明不同的几何形状具有怎样的不同性质。这一过程能够开拓学生的视野，使得学生的对于数学学习与实际生活之间的关系更为明确。
二、在课堂学习阶段给予学生思考的空间与平台
小学阶段的学生所具有的向师性较强，因此教师的情感态度对于学生的数学学习有重要的影响。因此，教学的过程中，教师需要积极的对于学生的问题提出以及问题的探讨进行鼓励。课堂教学阶段中，学生已经经历了初步的数学预习知识内容学习，因此在教学的过程中，能够提出自己的问题。因此，教师需要为学生构建研讨以及解决问题的平台[1]。例如，教师可以引导学生应用小组合作学习的模式，对于学习中存在的问题进行有效的解决。在小学合作学习的模式中，学生可以在小组内，根据自己的问题进行自由的探讨。探讨的过程，是学生进行意见表达交流的过程，也是前期阶段独立思考能力应用之后的一种重要的表现。因此，小组合作学习的模式，能够为学生的独立思考提供更多的平台与空间，教师需要对此进行有效的关注。
三、在学习完成阶段关注思考对于学习内容的总结以及系统整理
小学阶段的独立思考能力，是构建在学生的数学基础知识这一基本框架内部的，因此教师需要关注学生的独立思考能力的构建。
在完成对于一个章节内容的学习之后，教师需要引导学生对于课程的内容进行整理以及总结。为了使得的学生的独立思考能力得到锻炼，同时构建出数学的知识体系，教师可以引导学生应用思维导图的形式进行这一阶段的学习内容进行总结。为了使得学生之间能够就自己学习思考的结果进行有效的交流，在课下阶段，教师也可以展开应用小组合作交流学习的模式，引导学生对于自己的学习结果进行交流。
在总复习中，这种系统整理的方式，同样能够达到锻炼学生独立思考能力的作用。教师需要引导学生按照课本的目录，对于其中的知识点进行总结，学生就能够清晰的认识到不同学习内容之间的区别与联系[2]。
四、创造民主融洽的学习环境
在教学内容上，除了要和考试内容紧密结合以外，还要遵循循序渐进的规律，注意各个知识点的紧密结合，重视记忆规律，认识到数学知识在现实生活中的重要性。在学习环境上，要改变传统的“教师说，学生记”的教育模式，探索共同参与、共同学习的融洽、民主的学习氛围，积极鼓励学生参与到数学学习的过程中，实现由教师主导到学生主导的转变[3]。
结束语：
在小学阶段的数学学习过程中，教师需要引导学习的内容较多，因此学生的独立思考能力以及自主学习的意识，就成为其提升数学综合能力的重要力量。在教学中，教师需要根据课程教学的不同阶段，应用不同策略，对于小学生进行引导。在学习的初期阶段，应用适当的方式对于学生的学习进行引导，使得学生开始具有自我思考以及思维锻炼的意识，在课堂教学阶段，引导学生建立交流沟通的平台，使得学生能够在交流沟通的过程中，训练独立思考的能力。在学习的后期阶段中，教师需要引导学生应用知识总结的形式，结合思维导图总结知识结构，锻炼自我的独立思考能力。
参考文献：
[1]宋开红. 关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J]. 中国校外教育，2015（15）：14.
[2]韩淑珍. 分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J]. 中国校外教育，2017（31）：58+62.
[3]梅世岭. 浅谈小学数学教育如何培养学生的独立思考能力[J]. 课程教育研究，2018（03）：134-135.