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摘要：小学体育教学可以采用游戏教学法来激发学生的学习兴趣，我们老师也可以采用赏识教育激励学生。
关键词：游戏 激情 赏识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-336
一、采取游戏教学法，激发学生体育锻炼激情
在小学体育教学中，教学方法多种多样，但是有一种方法非常有效，那就是游戏教学法。游戏教学能够切实有效地提升学生的运动激情，是帮助其建构“终身体育”运动理念的必要途径，也是引导学生自觉加强体育锻炼的基础。要想激发学生的热情，就需结合其认知特性，有的放矢地采取科学策略，有效增强学生的内在动机。小学生由于年龄较小，喜欢好动，喜欢玩游戏，所以在体育教学中，创新游戏教学方法，实施游戏教学策略，则能够有效引导学生踊跃参与体育活动。比如，在教学篮球的时候，我们可以将教学内容与游戏相互渗透、相互融合，组织学生进行“猴子传球”游戏，即组织学生以小组为单位围成一个圆圈，并在此范围内进行相互传球的游戏。在教学足球的时候也可以采用篮球这种方式教学。当然，除了这些球类教学之外，我们还可以在体育课堂上采取其他游戏，比如典型的老鹰抓小鸡游戏，先把班级学生分成几个小组，每一组一个学生扮演老鹰，一个学生扮演鸡妈妈，其他学生扮演小鸡，这个游戏同样能达到锻炼身体的好习惯。其实，不管哪种游戏，只要我们老师认真策划，都能能够激发学生的学习热情。
二、进行赏识教育
在小学体育教学中，我们要采用赏识教育，这种教育必定会提升教学效果。赏识教育是要根据我们学生自身的特点，多看重学生身上的优点，发现其闪光点。要多鼓励学生大胆接受挫折教育，帮助学生正确认识自己。比如，在开展小学体育田径教学过程中，个别学生由于身体素质较弱，不愿意参加长跑训练，尤其是在遇到严寒恶劣天气时，学生由于缺乏吃苦精神，学习兴趣以及学习效率较低。鉴于这种情况，我们老师就要有针对地对这些学生加以引导。给学生讲述历史上一些运动员的先进事迹，每一位运动员取得的成绩都来之不易，都是经过酷暑、寒冬长期锻炼所取得的成绩。我们上体育课也一样，不要因为一些简单原因就退缩，这是极其不对的。相信，学生在听了之后就会改变自己学习体育的态度。有些学生对耐力项目有一定的恐惧感，我们可以通过情景教学的方法帮助学生克服恐惧心理，使学生在轻松愉快的氛围中进行项目的执行，比如，可以设置狼吃羊的情景。如果羊跑得太慢会被狼吃掉，狼跑得太慢会被饿死，以此激发学生不断地奔跑。所以有的时候通过实事求是开展赏识教育，在必要时进行挫折教育，使小学生认识到成功都是来之不易的，需要通过不懈的努力奋斗。
三、在体育训练活动中要给予学生更多自由的空间
体育学科以室外训练活动为主，我们不要将学生的手脚束缚在固定的条框内，让学生成为活动的机械参与者，而是要给予学生更多自由的空间，让活动成为学生展现自我、训练自我的良好平台。 如让学生自由选择活动类型。
如短跑训练，如果只是让学生机械地按照教师所设定的一组组地进行训练，教学枯燥，学生参与热情不高，参与度不高。 造成学生主体地位缺失，这样的训练效果是低效的甚至是无效的。 不仅不能促进学生体质的增强、情感的提升与性情的陶冶， 相反还让学生消极情绪滋生，对运动、对体育学科失去兴趣。 我们可以发动学生，让学生一起来设计活动方案。 这样就将學生从固定的训练模式中解放出来，将学生的思维从固定的条框内解放出来，学生可以发挥自己的聪明才智，展现自己的个性，而且所设计出来的活动会更加贴近学生， 贴近生活，自然能够换来学生积极的参与热情，在学生主动的参与中确立主体地位，让学生更加热爱运动，热爱体育学科。 在教师的指导下，学生将活动与自己的喜爱与身体状况密切结合起来，设计出了许多活动方案，然后让学生以小组为单位，按照自己的方案来进行设计。 可以说每个小组的训练活动都非常精彩，自然也收到了意想不到的效果。
总而言之，我们不能对小学体育教学问题持不理不睬态度，作为当务之急，我们应该积极探讨问题的解决方案，让农村与城市的差距得到一定的缓解，对农村小学生的康成长尽自己的绵薄之力。教育从娃娃抓起，相关部门应该高度重视，加强对体育教育的宣传，增加支出，构建合理的农村体育管理机构，为学校培养人才做努力，切实促进小学体育的高效开展。
关键词：游戏 激情 赏识
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-336
一、采取游戏教学法，激发学生体育锻炼激情
在小学体育教学中，教学方法多种多样，但是有一种方法非常有效，那就是游戏教学法。游戏教学能够切实有效地提升学生的运动激情，是帮助其建构“终身体育”运动理念的必要途径，也是引导学生自觉加强体育锻炼的基础。要想激发学生的热情，就需结合其认知特性，有的放矢地采取科学策略，有效增强学生的内在动机。小学生由于年龄较小，喜欢好动，喜欢玩游戏，所以在体育教学中，创新游戏教学方法，实施游戏教学策略，则能够有效引导学生踊跃参与体育活动。比如，在教学篮球的时候，我们可以将教学内容与游戏相互渗透、相互融合，组织学生进行“猴子传球”游戏，即组织学生以小组为单位围成一个圆圈，并在此范围内进行相互传球的游戏。在教学足球的时候也可以采用篮球这种方式教学。当然，除了这些球类教学之外，我们还可以在体育课堂上采取其他游戏，比如典型的老鹰抓小鸡游戏，先把班级学生分成几个小组，每一组一个学生扮演老鹰，一个学生扮演鸡妈妈，其他学生扮演小鸡，这个游戏同样能达到锻炼身体的好习惯。其实，不管哪种游戏，只要我们老师认真策划，都能能够激发学生的学习热情。
二、进行赏识教育
在小学体育教学中，我们要采用赏识教育，这种教育必定会提升教学效果。赏识教育是要根据我们学生自身的特点，多看重学生身上的优点，发现其闪光点。要多鼓励学生大胆接受挫折教育，帮助学生正确认识自己。比如，在开展小学体育田径教学过程中，个别学生由于身体素质较弱，不愿意参加长跑训练，尤其是在遇到严寒恶劣天气时，学生由于缺乏吃苦精神，学习兴趣以及学习效率较低。鉴于这种情况，我们老师就要有针对地对这些学生加以引导。给学生讲述历史上一些运动员的先进事迹，每一位运动员取得的成绩都来之不易，都是经过酷暑、寒冬长期锻炼所取得的成绩。我们上体育课也一样，不要因为一些简单原因就退缩，这是极其不对的。相信，学生在听了之后就会改变自己学习体育的态度。有些学生对耐力项目有一定的恐惧感，我们可以通过情景教学的方法帮助学生克服恐惧心理，使学生在轻松愉快的氛围中进行项目的执行，比如，可以设置狼吃羊的情景。如果羊跑得太慢会被狼吃掉，狼跑得太慢会被饿死，以此激发学生不断地奔跑。所以有的时候通过实事求是开展赏识教育，在必要时进行挫折教育，使小学生认识到成功都是来之不易的，需要通过不懈的努力奋斗。
三、在体育训练活动中要给予学生更多自由的空间
体育学科以室外训练活动为主，我们不要将学生的手脚束缚在固定的条框内，让学生成为活动的机械参与者，而是要给予学生更多自由的空间，让活动成为学生展现自我、训练自我的良好平台。 如让学生自由选择活动类型。
如短跑训练，如果只是让学生机械地按照教师所设定的一组组地进行训练，教学枯燥，学生参与热情不高，参与度不高。 造成学生主体地位缺失，这样的训练效果是低效的甚至是无效的。 不仅不能促进学生体质的增强、情感的提升与性情的陶冶， 相反还让学生消极情绪滋生，对运动、对体育学科失去兴趣。 我们可以发动学生，让学生一起来设计活动方案。 这样就将學生从固定的训练模式中解放出来，将学生的思维从固定的条框内解放出来，学生可以发挥自己的聪明才智，展现自己的个性，而且所设计出来的活动会更加贴近学生， 贴近生活，自然能够换来学生积极的参与热情，在学生主动的参与中确立主体地位，让学生更加热爱运动，热爱体育学科。 在教师的指导下，学生将活动与自己的喜爱与身体状况密切结合起来，设计出了许多活动方案，然后让学生以小组为单位，按照自己的方案来进行设计。 可以说每个小组的训练活动都非常精彩，自然也收到了意想不到的效果。
总而言之，我们不能对小学体育教学问题持不理不睬态度，作为当务之急，我们应该积极探讨问题的解决方案，让农村与城市的差距得到一定的缓解，对农村小学生的康成长尽自己的绵薄之力。教育从娃娃抓起，相关部门应该高度重视，加强对体育教育的宣传，增加支出，构建合理的农村体育管理机构，为学校培养人才做努力，切实促进小学体育的高效开展。