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摘 要：现代信息的迅速更新和发展已使所有人进入阅读时代，阅读量也在迅速增长，一个人阅读的数量和质量影响着他的文化素养，阅读技巧也影响着其未来发展。语文是小学低年级的启蒙课程，是发展学生阅读和写作技能的重要因素，小学生识字能力和语言理解能力较弱，这在一定程度上限制了他们的阅读能力，同时也阻碍了他们的语言素养的提高。
关键词：小学低年级;分析与研究;绘本阅读
阅读图画书通常与图片相关，而图画是主要内容，文字则是帮助低年级学生学习和理解文章所传达内容的工具。图画书中的每幅手绘图都有不同的含义，适合许多小学生阅读，阅读绘本不仅可以激发学生的想象力，还可以帮助他们获得知识和技能，通过阅读图画书，小学生还可以掌握阅读技巧并改善他们的情感认知。
一、在小学低年级阅读绘本的重要性
1.符合小学生心理发展的特殊性
小学低年级学生正处于感官发展的快速阶段，并且在此期间他们对外部科目的知识系统正在逐步形成。但是，这种认知更多地体现在感觉中，由于缺乏逻辑思维，他们无法完全理解复杂的内容。图画书的应用与小学低年级学生的认知是一致的，从而可以使他们获得更好的学习成果，此外，图画书中大量的彩色图画将对学生产生自然的吸引力，并帮助他们养成自己阅读的习惯。
2.提高学生的语言素养
绘本阅读不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以培养学生的语言素养，并帮助他们形成正确的人生观和价值观，这正是新教学标准的要求。由于大多数图画书的故事都简单易懂，因此对学生养成正确的生活习惯也将产生积极的影响。不仅如此，简单有趣的故事还可以吸引学生继续阅读，逐渐形成对单词和短语的感觉，丰富词汇量，并提高学生的写作技巧。例如，教师可以要求学生在阅读图画书后叙述故事，为了完成任务，学生将更加专注于他们的语言组织技能，这样，学生表达语言的能力将逐渐提高。
二、绘本阅读对小学低年级学生的价值
虽然目前阅读图画书的情况并不乐观，但我们已经清楚地发现了图画书的价值。今天，大多数小学不再质疑图画书本身的价值，换句话说，图画书的价值已经得到认可和接受，那么图画书对小学生的特殊好处是什么？首先，可以发展学生的想象力和创造力。精美的图画书通常可以将学生的想法带入一个具体的，无限想象的空间，学生根据图画书的内容，教师通过指导预测，刺激经验和提出问题，利用学生自己的生活经验来激发低年级学生的想象力和创造力。其次，可以唤醒学生的审美观。我们在这里谈论的美学不仅指外在形象的美，还指内在世界的美。图画书中的图片是精心设计的图像，来自一系列插图，包括线条，形状，位置，比例，颜色匹配等。学生可以使用图画书来培养自己的审美观，最后，能够丰富儿童的情感体验。图画书是根据孩子们的经验制作的，因此，一本好的图画书应该与孩子们的思维方式相匹配，并且要与孩子们的生活现实相近，孩子们看到它时，会觉得自己是一个强有力的替代者，就像在舞台上一样。目前，学生正在从圖画书的历史中发展出一种心理认同感，并为孩子的成长积累经验。
三、小学语文绘本阅读教学策略
1.合理选择图画书，进行针对性的阅读培训
阅读书籍是阅读教学的基础和延伸。因此，在选择阅读图画书时，教师应根据课程设置和学生的实际情况做出全面而科学的选择，进行有针对性的教学活动。教师应结合教科书的内容，合理选择图画书的读物，以使学生了解图画书的读物与教科书之间的关系。此外，在教图画书之前，教师应充分了解小学生的心理需求和特点，并了解学生的个体差异，由于每个学生的理解和认知水平各不相同，因此教师应密切关注每个学生的特征，并为各个年龄段的学生选择合适的图画书阅读材料。例如，对于低年级的小学生，教师在选择图画书时应尝试遵循简单直观的原则，以使学生能够直观地感受到核心阅读内容，从而鼓励学生对独立阅读产生兴趣。
2.保持学生的主导地位，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的阅读兴趣，才能激励学生独立阅读，从而为增强学生的阅读能力提供了良好的基础。传统的阅读方法很难激发学生的阅读兴趣，因此，教师可以使用图画书来改变传统的教学方法，并鼓励学生对阅读汉语有新的认识，从而增强学生独立参与教学的积极性。此外，为了获得更好的教学效果，教师需要正确评估学生，及时鼓励学生，与学生沟通，了解学生的阅读问题并采取针对性的行动，制定策略以进一步提高学生的阅读能力。
3.加强与写作教学的联系，提高学生的综合素养
图画书是融合了教育，有趣和艺术特质的阅读材料，可以在视觉上刺激小学生，并让他们通过图片获得知识。教师应按计划使用图画书，在阅读图画书时，应让学生逐步学习如何阅读。在阅读过程中，学生可以自由地发展想象力，继续或重写故事，然后将其转化为书面表达形式，从而为发展阅读写作技能提供良好的基础，进一步促进学生阅读和表达能力的提高。
通常，阅读图画书可以满足低年级学生的阅读需求，这不仅可以帮助学生理解阅读的内容，而且可以提高阅读水平。学校应鼓励教师在课堂上教授更多的图画书，教师需要根据学生的实际理解和阅读水平来选择阅读材料，教师应该教学生在课堂上进行沟通和合作，并将课堂阅读与课外阅读相结合，以丰富阅读内容，提高学生的阅读热情。
参考文献：
[1]马娟妮.小学低年级开展绘本阅读教学的几点建议[J].学周刊，2020（33）：15-16.
[2]霍明珠.绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究[J].考试周刊，2020（87）：36-37.
（新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场小学）
关键词：小学低年级;分析与研究;绘本阅读
阅读图画书通常与图片相关，而图画是主要内容，文字则是帮助低年级学生学习和理解文章所传达内容的工具。图画书中的每幅手绘图都有不同的含义，适合许多小学生阅读，阅读绘本不仅可以激发学生的想象力，还可以帮助他们获得知识和技能，通过阅读图画书，小学生还可以掌握阅读技巧并改善他们的情感认知。
一、在小学低年级阅读绘本的重要性
1.符合小学生心理发展的特殊性
小学低年级学生正处于感官发展的快速阶段，并且在此期间他们对外部科目的知识系统正在逐步形成。但是，这种认知更多地体现在感觉中，由于缺乏逻辑思维，他们无法完全理解复杂的内容。图画书的应用与小学低年级学生的认知是一致的，从而可以使他们获得更好的学习成果，此外，图画书中大量的彩色图画将对学生产生自然的吸引力，并帮助他们养成自己阅读的习惯。
2.提高学生的语言素养
绘本阅读不仅可以激发学生对学习的兴趣，还可以培养学生的语言素养，并帮助他们形成正确的人生观和价值观，这正是新教学标准的要求。由于大多数图画书的故事都简单易懂，因此对学生养成正确的生活习惯也将产生积极的影响。不仅如此，简单有趣的故事还可以吸引学生继续阅读，逐渐形成对单词和短语的感觉，丰富词汇量，并提高学生的写作技巧。例如，教师可以要求学生在阅读图画书后叙述故事，为了完成任务，学生将更加专注于他们的语言组织技能，这样，学生表达语言的能力将逐渐提高。
二、绘本阅读对小学低年级学生的价值
虽然目前阅读图画书的情况并不乐观，但我们已经清楚地发现了图画书的价值。今天，大多数小学不再质疑图画书本身的价值，换句话说，图画书的价值已经得到认可和接受，那么图画书对小学生的特殊好处是什么？首先，可以发展学生的想象力和创造力。精美的图画书通常可以将学生的想法带入一个具体的，无限想象的空间，学生根据图画书的内容，教师通过指导预测，刺激经验和提出问题，利用学生自己的生活经验来激发低年级学生的想象力和创造力。其次，可以唤醒学生的审美观。我们在这里谈论的美学不仅指外在形象的美，还指内在世界的美。图画书中的图片是精心设计的图像，来自一系列插图，包括线条，形状，位置，比例，颜色匹配等。学生可以使用图画书来培养自己的审美观，最后，能够丰富儿童的情感体验。图画书是根据孩子们的经验制作的，因此，一本好的图画书应该与孩子们的思维方式相匹配，并且要与孩子们的生活现实相近，孩子们看到它时，会觉得自己是一个强有力的替代者，就像在舞台上一样。目前，学生正在从圖画书的历史中发展出一种心理认同感，并为孩子的成长积累经验。
三、小学语文绘本阅读教学策略
1.合理选择图画书，进行针对性的阅读培训
阅读书籍是阅读教学的基础和延伸。因此，在选择阅读图画书时，教师应根据课程设置和学生的实际情况做出全面而科学的选择，进行有针对性的教学活动。教师应结合教科书的内容，合理选择图画书的读物，以使学生了解图画书的读物与教科书之间的关系。此外，在教图画书之前，教师应充分了解小学生的心理需求和特点，并了解学生的个体差异，由于每个学生的理解和认知水平各不相同，因此教师应密切关注每个学生的特征，并为各个年龄段的学生选择合适的图画书阅读材料。例如，对于低年级的小学生，教师在选择图画书时应尝试遵循简单直观的原则，以使学生能够直观地感受到核心阅读内容，从而鼓励学生对独立阅读产生兴趣。
2.保持学生的主导地位，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的阅读兴趣，才能激励学生独立阅读，从而为增强学生的阅读能力提供了良好的基础。传统的阅读方法很难激发学生的阅读兴趣，因此，教师可以使用图画书来改变传统的教学方法，并鼓励学生对阅读汉语有新的认识，从而增强学生独立参与教学的积极性。此外，为了获得更好的教学效果，教师需要正确评估学生，及时鼓励学生，与学生沟通，了解学生的阅读问题并采取针对性的行动，制定策略以进一步提高学生的阅读能力。
3.加强与写作教学的联系，提高学生的综合素养
图画书是融合了教育，有趣和艺术特质的阅读材料，可以在视觉上刺激小学生，并让他们通过图片获得知识。教师应按计划使用图画书，在阅读图画书时，应让学生逐步学习如何阅读。在阅读过程中，学生可以自由地发展想象力，继续或重写故事，然后将其转化为书面表达形式，从而为发展阅读写作技能提供良好的基础，进一步促进学生阅读和表达能力的提高。
通常，阅读图画书可以满足低年级学生的阅读需求，这不仅可以帮助学生理解阅读的内容，而且可以提高阅读水平。学校应鼓励教师在课堂上教授更多的图画书，教师需要根据学生的实际理解和阅读水平来选择阅读材料，教师应该教学生在课堂上进行沟通和合作，并将课堂阅读与课外阅读相结合，以丰富阅读内容，提高学生的阅读热情。
参考文献：
[1]马娟妮.小学低年级开展绘本阅读教学的几点建议[J].学周刊，2020（33）：15-16.
[2]霍明珠.绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究[J].考试周刊，2020（87）：36-37.
（新疆生产建设兵团第六师芳草湖农场小学）