论文部分内容阅读
摘 要：在小学中年级的语文教学中，教师应该重视识字与写字教学，要让学生拥有一个坚实的语文基础，能够对汉字知识有更加全面、深层次的认知。这样才能够让学生拥有丰厚的知识储备，去展开后续的阅读和写作活动，实现他们语文核心素养的有效提升。文章基于此点，对小学中年级语文识字与写字教学效率的提升进行了分析和研究，旨在让学生获得更好的发展。
关键词：中年级;识字与写字;教学效率;提升策略
在小学语文教学中，教师教学汉字的时候基本上是以“重复书写汉字”的方式让学生掌握汉字，这样其实并不能实现学生对汉字的有效理解。在新课改的背景下，教师应该采取有效的措施和方法，培养学生形成良好的汉字学习习惯，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
一、提高小学中年级识字教学效率措施
1、借助汉字组成结构特征展开教学
汉字有着不同的结构，所以教师应该借助这些汉字的结构，引导学生展开学习，方便学生记忆，充分调动学生识字的积极性和主动性，借助规律来提升对汉字的深刻认知。以部编版三年级语文课本教材为例，在“闷”的识字教学中，教师就应该引导学生分析这个汉字的结构。“闷”分别由“门”和“心”构成，将自己的“心”关在了“门”里面，心里自然就不舒服了呀。于是就会组词“憋闷”、“生闷气”、“沉闷”等等，以此，学生就实现了深刻记忆。又比如“爪”字，它其实就很像动物的爪子，那么学生通过记忆，就能够想起动物的脚，以此实现了有效记忆。通过这样的方式，学生能够独立思考学习汉字的方法，进而提升他们的创新思维意识。
2、借助汉字游戏展开教学
为了提高学生识字的主动性，教师就应该开展游戏教学法，让学生能够借助游戏，来实现对汉字的深刻认知。比如，教师可以借助猜谜语的游戏活动，调动学生的思维。比如“出”字，教师就可以给学生出一个谜语：“岁岁除夕”，然后让他们仔细思考，以此就能够实现对汉字的全面认知。又比如，教师还可以借助“识字比赛”游戏，让学生针对某一个生字展开组词。组词最准确、最快、最多的获胜。比如“智”字，有的学生就会组词：智慧、急中生智、足智多谋等等，让学生针对一些汉字，进行组词比赛，促使他们能够将所学的汉字进行有效串联，迁移应用，形成全新的感知和体会。以此，也能够有效地提高学生的汉字学习水平。
二、提升小学中年级写字教学效率措施
1、传授书写技巧
写字是学生学习语文的基础，所以教师一定要重视学生在汉字方面的书写，不仅要注重笔顺，还应该注重技巧，让学生把握每一个汉字的重点，以此才能够写出铿锵有力的汉字。比如“慈”和“爱”这两个字。它们其实都不是很好写，那么教师就应该拆分结构，一一讲解。让学生能够通过对结构的分析在作业本上按照比例写出美观的字体。对于一些书写不规范的点，教师还应该给学生指点和纠正，促使他们能够达到熟能生巧的目的。
2、描红法规范汉字
为了提高学生写字的正确率，教师就应该尽可能地避免学生出现生字混淆的情况。对此，教师就应该在实际教学中，给学生讲解汉字的区别。这样才能够让学生对汉字有更加全面的认知。以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《荷花》这一篇课文时，其中就涉及了“莲”和“蓬”这两个字，教师就应该注重二者的区别。给学生讲述这两个汉字的不同含义，对其中容易出错的地方描红，让学生能够形成鲜明的记忆，降低他们写错字的概率，以此提高学生学习的积极性。此外，教师还应该让每一个学生都准备一个错题本，针对性地练习描红的地方，提高记忆程度，以此实现对汉字的正确认知。
3、开设专业硬笔书法课程
为了整体提升学生书写汉字的质量，教师就应该根据教学内容，规范学生的汉字认知，开设专业硬笔书法课程，让学生能够在专业的指导下，掌握汉字的正确书写方式。比如，教师可以以一些古诗词作为练习对象，让学生将整个古诗词全部写出来，然后教师进行评判，对一些书写美观的学生给予表扬，并且还要具体到哪一点，比如哪一个字很有笔锋，哪一个字比例很好等等，教师给予针对性的意见和指导，能够让学生明白汉字书写最重要的点，这样学生才能够有则改之，无则加勉，不断练习，提高自己的汉字书写水平。以此，学生才能够得到更好的提升。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应该注重识字和写字教学，要让学生具备较深的知识基础，不断丰富自身的知识储备。促使他们能够展开多元化的阅读活动，形成较高的写作素养。这样，学生的语文学习能力才能够得到全面提升，有利于提高学生学习的积极性，调动他们的学习热情，拓展学生的思維视野，为其今后的发展奠定更为坚实的基础。
参考文献：
[1]陈梦瑶.小学语文中段识字写字教学的一点思考——以部编版三年级语文上册《带刺的朋友》为例[J].江苏教育，2020（13）：25-27+30.
[2]梁锦瑛. 小学中年级学生识字写字的防错纠错教学策略[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：3.
（湖北省孝感市安陆市王义贞镇大桥小学）
关键词：中年级;识字与写字;教学效率;提升策略
在小学语文教学中，教师教学汉字的时候基本上是以“重复书写汉字”的方式让学生掌握汉字，这样其实并不能实现学生对汉字的有效理解。在新课改的背景下，教师应该采取有效的措施和方法，培养学生形成良好的汉字学习习惯，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
一、提高小学中年级识字教学效率措施
1、借助汉字组成结构特征展开教学
汉字有着不同的结构，所以教师应该借助这些汉字的结构，引导学生展开学习，方便学生记忆，充分调动学生识字的积极性和主动性，借助规律来提升对汉字的深刻认知。以部编版三年级语文课本教材为例，在“闷”的识字教学中，教师就应该引导学生分析这个汉字的结构。“闷”分别由“门”和“心”构成，将自己的“心”关在了“门”里面，心里自然就不舒服了呀。于是就会组词“憋闷”、“生闷气”、“沉闷”等等，以此，学生就实现了深刻记忆。又比如“爪”字，它其实就很像动物的爪子，那么学生通过记忆，就能够想起动物的脚，以此实现了有效记忆。通过这样的方式，学生能够独立思考学习汉字的方法，进而提升他们的创新思维意识。
2、借助汉字游戏展开教学
为了提高学生识字的主动性，教师就应该开展游戏教学法，让学生能够借助游戏，来实现对汉字的深刻认知。比如，教师可以借助猜谜语的游戏活动，调动学生的思维。比如“出”字，教师就可以给学生出一个谜语：“岁岁除夕”，然后让他们仔细思考，以此就能够实现对汉字的全面认知。又比如，教师还可以借助“识字比赛”游戏，让学生针对某一个生字展开组词。组词最准确、最快、最多的获胜。比如“智”字，有的学生就会组词：智慧、急中生智、足智多谋等等，让学生针对一些汉字，进行组词比赛，促使他们能够将所学的汉字进行有效串联，迁移应用，形成全新的感知和体会。以此，也能够有效地提高学生的汉字学习水平。
二、提升小学中年级写字教学效率措施
1、传授书写技巧
写字是学生学习语文的基础，所以教师一定要重视学生在汉字方面的书写，不仅要注重笔顺，还应该注重技巧，让学生把握每一个汉字的重点，以此才能够写出铿锵有力的汉字。比如“慈”和“爱”这两个字。它们其实都不是很好写，那么教师就应该拆分结构，一一讲解。让学生能够通过对结构的分析在作业本上按照比例写出美观的字体。对于一些书写不规范的点，教师还应该给学生指点和纠正，促使他们能够达到熟能生巧的目的。
2、描红法规范汉字
为了提高学生写字的正确率，教师就应该尽可能地避免学生出现生字混淆的情况。对此，教师就应该在实际教学中，给学生讲解汉字的区别。这样才能够让学生对汉字有更加全面的认知。以部编版三年级语文课本教材为例，教师在教学《荷花》这一篇课文时，其中就涉及了“莲”和“蓬”这两个字，教师就应该注重二者的区别。给学生讲述这两个汉字的不同含义，对其中容易出错的地方描红，让学生能够形成鲜明的记忆，降低他们写错字的概率，以此提高学生学习的积极性。此外，教师还应该让每一个学生都准备一个错题本，针对性地练习描红的地方，提高记忆程度，以此实现对汉字的正确认知。
3、开设专业硬笔书法课程
为了整体提升学生书写汉字的质量，教师就应该根据教学内容，规范学生的汉字认知，开设专业硬笔书法课程，让学生能够在专业的指导下，掌握汉字的正确书写方式。比如，教师可以以一些古诗词作为练习对象，让学生将整个古诗词全部写出来，然后教师进行评判，对一些书写美观的学生给予表扬，并且还要具体到哪一点，比如哪一个字很有笔锋，哪一个字比例很好等等，教师给予针对性的意见和指导，能够让学生明白汉字书写最重要的点，这样学生才能够有则改之，无则加勉，不断练习，提高自己的汉字书写水平。以此，学生才能够得到更好的提升。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中，教师应该注重识字和写字教学，要让学生具备较深的知识基础，不断丰富自身的知识储备。促使他们能够展开多元化的阅读活动，形成较高的写作素养。这样，学生的语文学习能力才能够得到全面提升，有利于提高学生学习的积极性，调动他们的学习热情，拓展学生的思維视野，为其今后的发展奠定更为坚实的基础。
参考文献：
[1]陈梦瑶.小学语文中段识字写字教学的一点思考——以部编版三年级语文上册《带刺的朋友》为例[J].江苏教育，2020（13）：25-27+30.
[2]梁锦瑛. 小学中年级学生识字写字的防错纠错教学策略[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：3.
（湖北省孝感市安陆市王义贞镇大桥小学）