论文部分内容阅读
摘要：美术教学活动是幼儿园美育教育中的重要组成部分，其不仅能够丰富幼儿的知识积累，还能使幼儿在绘画与创作的过程中充分发挥自己的想象力，充分表达自己的内心世界，进而在挖掘幼儿艺术潜力的同时，推动其全面成长与发展。就此，本文主要从教学内容、教学形式、教学评价三方面入手，简要探析幼儿园美术活动的组织与开展策略。
关键词：幼儿园 美术教学 教学内容 教学形式 教学评价
卡尔·威特认为绘画可以使孩子的一生更加富于色彩，可以使孩子发现生活中更多美的事物，也可以使孩子具有更积极乐观的人生态度。进而在新时期的幼儿教育中，我们教师不仅要重视美术教学的地位，更要不断优化自身的专业素养，不断调整美术教学与活动指导策略，进而使幼儿能够在高质量的美术教学活动开展过程中感知美、欣赏美、创造美。基于此，本文作者立足自身幼儿教育经验，就如何更好的组织与开展幼儿园美术教学进行简要阐述如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、丰富教学内容
幼儿园各项教育、教学活动开展的最终目的都不是让小朋友们要掌握多少知识，而是要帮助小朋友们掌握认识社会、感知世界的能力。进而在美术教学活动的开展过程中，我们的教学内容不能仅仅停留在美术技巧的指导方面，而是要注重开发幼儿的审美能力，使其能够发现生活中的美，使其能够感知生活中的美，进而能够以更加饱满的热情和状态投入学习与生活。
说起美术教学活动我们最先想到的就是美术绘画，但是在教学的过程中我们可以为小朋友们作出一些绘画内容的调整。例如，在以“牵牛花”为主题的美术教学活动中，我们首先带领小朋友们观察了牵牛花的外形特征和主要特点，然后在绘画的过程中，并没有让小朋友们直接用笔画牵牛花的叶子，而是给小朋友们带来了几片树叶，引导小朋友们把树叶沾满绿色的颜料之后直接印到自己的作品上，以此代替叶子的绘画。进而使小朋友们在感知美术活动趣味性、积极参与美术创作的过程中，引导小朋友初步认识美术中的“拓印”知识，在丰富教学内容的同时，也帮助小朋友们积累了和提升了美术素养。
二、优化教学形式
千篇一律的传统幼儿园美术教学形式，就是教师教，小朋友们仿照着画，不仅教学死板，还难以激发小朋友们的参与主动性。进而在新时期的美术教学活动组织过程中，我们要有意识的优化和丰富教学形式，带给小朋友们新鲜学习体验的同时，使其能够主动参与其中，促成美术教学活动的顺利和高质量开展。
例如，在美术教学活动中，我们的主题是引导小朋友们“认识颜色”，在传统的教学中我们主要是出示色卡图片让小朋友们识记颜色，或者提供彩笔等工具，让小朋友们在绘画中区分颜色，相对比较死板，小朋友的学习成效不佳。进而在本次的教学活动开展过程中，我就带领小朋友们走出教室，去操场上寻找和认识屋顶的红色、树叶的绿色、土地的棕色、天空的蓝色、月季花的粉色/红色、国旗的红色、水龙头的银色……或者为小朋友们出示色卡，引导其根据色卡的内容去操场上寻找相应的颜色，进而利用实际的事物给予小朋友们最直观、最直接的刺激，使其能够更快速的识记颜色，而且在运用颜色的过程中也很自然的联想到相应的事物，促成其颜色运用准确性的提升。
三、落实教学评价
教学评价是课堂教学活动的最后一个环节，也是教师对幼儿在课堂学习中表现和行为的价值评判，进而在幼儿园美术教学活动的开展和组织过程中，我们也不能忽视课堂评价对幼儿的成长意义，并且能够根据幼儿的成长特点与心理需求进行以积极、正向为主的评价总结，激发其美术活动参与热情的同时，助力幼儿美术潜能的开发。
以我自身的教学为例，在每次美术活动的最后阶段，我都会预留出几分钟来带领小朋友们进行课堂评价，而且评价的形式主要是以小朋友们上台自我讲解，教师最后总结为主。让小朋友们带着自己的作品上台，给大家讲一讲自己的美术作品名称、美术创作内容，分享一下自己的创作思路，虽然小朋友们的语言比较稚嫩，甚至会有些表达不通顺，但是我们作为教师在最后的总结阶段，也要给予小朋友们最大的鼓励与认可：“老师很喜欢你的作品哟！”“一次比一次画得好啦！”“嗯，这次有很大进步了，老师相信你如果上课认真一点肯定会更好的……”，使其感受到教师的肯定，收获美术创作的乐趣与成就感，同时也促成对小朋友们语言表達能力的锻炼。
综上所述，美术教育在幼儿园教育教学活动中的开展，不仅可以丰富幼儿园的教育内容，提升幼儿园的教育全面性，还有助于挖掘幼儿的艺术潜力，进而在实际的开展过程中，我们教师既要不断学习专业知识，又要立足幼儿的成长特点与成长需求，不断优化美术教学策略，以有效激发幼儿的美术学习兴趣，以使幼儿有更多的时间和空间进行美术创造，在保证美术活动开展质量的同时，助力幼儿的全面成长，以及幼儿园教育事业的可持续发展！
参考文献：
【1】王宇红.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].中国西部，2017，（7）：277-277.
【2】陈磊.绘本在幼儿园美术教学中的运用策略[J].魅力中国，2017，（33）：169-169.
陕西省宝鸡市凤翔县幼儿园 易荣第-张淑兰
关键词：幼儿园 美术教学 教学内容 教学形式 教学评价
卡尔·威特认为绘画可以使孩子的一生更加富于色彩，可以使孩子发现生活中更多美的事物，也可以使孩子具有更积极乐观的人生态度。进而在新时期的幼儿教育中，我们教师不仅要重视美术教学的地位，更要不断优化自身的专业素养，不断调整美术教学与活动指导策略，进而使幼儿能够在高质量的美术教学活动开展过程中感知美、欣赏美、创造美。基于此，本文作者立足自身幼儿教育经验，就如何更好的组织与开展幼儿园美术教学进行简要阐述如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。
一、丰富教学内容
幼儿园各项教育、教学活动开展的最终目的都不是让小朋友们要掌握多少知识，而是要帮助小朋友们掌握认识社会、感知世界的能力。进而在美术教学活动的开展过程中，我们的教学内容不能仅仅停留在美术技巧的指导方面，而是要注重开发幼儿的审美能力，使其能够发现生活中的美，使其能够感知生活中的美，进而能够以更加饱满的热情和状态投入学习与生活。
说起美术教学活动我们最先想到的就是美术绘画，但是在教学的过程中我们可以为小朋友们作出一些绘画内容的调整。例如，在以“牵牛花”为主题的美术教学活动中，我们首先带领小朋友们观察了牵牛花的外形特征和主要特点，然后在绘画的过程中，并没有让小朋友们直接用笔画牵牛花的叶子，而是给小朋友们带来了几片树叶，引导小朋友们把树叶沾满绿色的颜料之后直接印到自己的作品上，以此代替叶子的绘画。进而使小朋友们在感知美术活动趣味性、积极参与美术创作的过程中，引导小朋友初步认识美术中的“拓印”知识，在丰富教学内容的同时，也帮助小朋友们积累了和提升了美术素养。
二、优化教学形式
千篇一律的传统幼儿园美术教学形式，就是教师教，小朋友们仿照着画，不仅教学死板，还难以激发小朋友们的参与主动性。进而在新时期的美术教学活动组织过程中，我们要有意识的优化和丰富教学形式，带给小朋友们新鲜学习体验的同时，使其能够主动参与其中，促成美术教学活动的顺利和高质量开展。
例如，在美术教学活动中，我们的主题是引导小朋友们“认识颜色”，在传统的教学中我们主要是出示色卡图片让小朋友们识记颜色，或者提供彩笔等工具，让小朋友们在绘画中区分颜色，相对比较死板，小朋友的学习成效不佳。进而在本次的教学活动开展过程中，我就带领小朋友们走出教室，去操场上寻找和认识屋顶的红色、树叶的绿色、土地的棕色、天空的蓝色、月季花的粉色/红色、国旗的红色、水龙头的银色……或者为小朋友们出示色卡，引导其根据色卡的内容去操场上寻找相应的颜色，进而利用实际的事物给予小朋友们最直观、最直接的刺激，使其能够更快速的识记颜色，而且在运用颜色的过程中也很自然的联想到相应的事物，促成其颜色运用准确性的提升。
三、落实教学评价
教学评价是课堂教学活动的最后一个环节，也是教师对幼儿在课堂学习中表现和行为的价值评判，进而在幼儿园美术教学活动的开展和组织过程中，我们也不能忽视课堂评价对幼儿的成长意义，并且能够根据幼儿的成长特点与心理需求进行以积极、正向为主的评价总结，激发其美术活动参与热情的同时，助力幼儿美术潜能的开发。
以我自身的教学为例，在每次美术活动的最后阶段，我都会预留出几分钟来带领小朋友们进行课堂评价，而且评价的形式主要是以小朋友们上台自我讲解，教师最后总结为主。让小朋友们带着自己的作品上台，给大家讲一讲自己的美术作品名称、美术创作内容，分享一下自己的创作思路，虽然小朋友们的语言比较稚嫩，甚至会有些表达不通顺，但是我们作为教师在最后的总结阶段，也要给予小朋友们最大的鼓励与认可：“老师很喜欢你的作品哟！”“一次比一次画得好啦！”“嗯，这次有很大进步了，老师相信你如果上课认真一点肯定会更好的……”，使其感受到教师的肯定，收获美术创作的乐趣与成就感，同时也促成对小朋友们语言表達能力的锻炼。
综上所述，美术教育在幼儿园教育教学活动中的开展，不仅可以丰富幼儿园的教育内容，提升幼儿园的教育全面性，还有助于挖掘幼儿的艺术潜力，进而在实际的开展过程中，我们教师既要不断学习专业知识，又要立足幼儿的成长特点与成长需求，不断优化美术教学策略，以有效激发幼儿的美术学习兴趣，以使幼儿有更多的时间和空间进行美术创造，在保证美术活动开展质量的同时，助力幼儿的全面成长，以及幼儿园教育事业的可持续发展！
参考文献：
【1】王宇红.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].中国西部，2017，（7）：277-277.
【2】陈磊.绘本在幼儿园美术教学中的运用策略[J].魅力中国，2017，（33）：169-169.
陕西省宝鸡市凤翔县幼儿园 易荣第-张淑兰