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【摘要】本文主要从问题导学法在初中数学中的应用分析为主要的阐述对象，并结合相关的问题进行阐述说明。随着新课改的要求，部分的教育工作者提出了多样化的教学模式，从而进行不断的改革，进一步促进教学的高效率。其中问题导学法一直得到教育学者的高度重视，有效的运用到初中数学教学中不仅可以调动学生学习的主动性，同时还可以让学生形成主观的学习目标，从而达到教学的显著效果，推进学生综合能力的发展。
【关键字】问题导学法;初中数学;融入教学;研究分析
引言：在新时代的教育背景下，初中数学教师应当充分意识到自己的责任以及义务，重视启发性教学，从而调动学生学习的热情，使教育工作能够顺利进行。由此一来，教师可以引入问题导学法融入数学的教学中，从而让学生的思维能力依旧实践应用能力不断得到培养，并把所学习的知识串联起来学习，构建完整的知识体系，进一步提升初中数学的教学效果，推动学生综合素质的全面发展。
一、运用问题导学法组织数学教学活动的优势
（一）有利于学生开发数学思维
學生的学习模式学起于思，思起于疑，问题导学法的有效利用可以大调动学生对学习的好奇心以及探索欲，从而让学生具备主动分析问题的能力。在解析问题的同时，学生的大脑会不断的运转，首先会想到已学过的知识来解决问题，其次会寻找新的解决问题的办法与技巧，从而使学生的思维一直处于运转的状态。长此以往，学生的思维能力就会得到提升，进而提升学生的学习成效。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
因为数学知识具有一定的抽象思维，教师在教学过程中一味的讲解理论知识学生会感觉到枯燥无味，导致学生失去对数学的学习兴趣。由此一来，有效的融入问题导学法就会激发学生的学习兴趣，让学生在不同问题的引导下，从不同的角度来看待数学的问题，同时在解题的过程中明白数学的实用性，从而体会到学习的乐趣，进一步提升学生学习的自信心以及学生学习的主动性。
二、数学教学中运用问题导学法的主要措施
（一）了解学生差异设计分层问题导学
因为学生学习能力以及水平具有很大的差异，所以教师在运用问题导学法进行教学时应当充分的考虑到学生的学习状况，从而可以对学生进行针对性的教学，进一步提升课堂的学习氛围。举例来说，数学教师在上课之前可以为学生划分层次，进而根据文本的内容对学生设计相关的任务，从而激发学习困难的学生一起进行思考，并要求中等学生和优异的学生一起思考复杂的问题，从而促使学生学习到更多的知识，并收获成功的快乐以及喜悦，，进一步提升数学课堂的教学效果。
（二）优化无问题设置，引导学生合作探讨
数学教师在对学生展开教学时，可以根据日常的教学活动把问题的难易程度串联起来，进行不同板块的问题设置，让学生通过小组的模式进行问题的研究探讨，有效的提升学习的自主能力、以及团队的合作能力，从而提升学习效果。比如说，初中教师可以根据课本的学习内容设计出相关的问题作为引导学生学习的素材，进行整合，并把问题的难易程度进行排列，从而形成完整的问题链，并在上课期间要求每个小组进行问题的研究，进一步激发学生的思维能力，并在合作的过程中不断互补，提升数学的学习效率。
（三）创设生动情境，提出问题进行导学
教师在进行教学的过程中可以运用情境教学的模式落实问题导学的运用，从而使学生可以在更在生动真实的环境中分析问题，进而激发了学生对学习的探究性以及积极性。举例来说，信息技术的运用可以使教师在教学过程中展示更多的生活案例，并提出有关的数学问题引导学生思考，使生活与数学知识有效的连接，并真正的做到的学有所用的学习模式。心思技术的有效利用还可以促使教师运用视频图片的形式来提出与教学内容有关的数学问题，开发学生的主动挖掘知识的能力，并不断激发学生的学习思维，进而提升课堂教学的教学质量。
（四）联系实践活动，结合问题进行操作
学习的实践是可以帮助学生学习和内化知识的重要措施，教师在可以在理论教学之后运用问题导学法来帮助学生开展相关的实践活动，从而把学生把学生所学的理论知识落实到实践中，进而提升学生的动手操作能力。举例来说，数学教师可以根据教材中的知识点，并提出问题，引导学生进行设计以及制作学习所需的工具，之后教师在进行提问，让学生运用已有的工具还原知识。进一步促进了学生综合能力的不断提升。
三、结束语
总而言之，在现代化的今天，数学教学应当改变传统的教学模式，重视问题导学的融入，从中激发学生的学习主动性以及探究问题的能力，显出主体地位，提成综合能力。教师在利用问题导学法时还应当重视问题的导向性，可以从中吸引学生注意力。同时有效的激发学生通过独立思考、合作探究或实践分析的方式找到解决问题的方式，进一步激发学生潜在的思维能力，从而促进学生自主学习能力以及探究能力的发展，做到学以致用。
参考文献：
[1]王臻.浅析问题导学法在初中数学课堂中的合理应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：195.
[2]何立清.浅析问题导学法在初中数学教学中的运用[J].才智，2020（16）：151.
[3]李志敏.问题导学法在初中数学教学中的实践探析[J].才智，2020（16）：177
张聪斌 甘肃省甘谷县安远镇何家坪九年制学校
【关键字】问题导学法;初中数学;融入教学;研究分析
引言：在新时代的教育背景下，初中数学教师应当充分意识到自己的责任以及义务，重视启发性教学，从而调动学生学习的热情，使教育工作能够顺利进行。由此一来，教师可以引入问题导学法融入数学的教学中，从而让学生的思维能力依旧实践应用能力不断得到培养，并把所学习的知识串联起来学习，构建完整的知识体系，进一步提升初中数学的教学效果，推动学生综合素质的全面发展。
一、运用问题导学法组织数学教学活动的优势
（一）有利于学生开发数学思维
學生的学习模式学起于思，思起于疑，问题导学法的有效利用可以大调动学生对学习的好奇心以及探索欲，从而让学生具备主动分析问题的能力。在解析问题的同时，学生的大脑会不断的运转，首先会想到已学过的知识来解决问题，其次会寻找新的解决问题的办法与技巧，从而使学生的思维一直处于运转的状态。长此以往，学生的思维能力就会得到提升，进而提升学生的学习成效。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
因为数学知识具有一定的抽象思维，教师在教学过程中一味的讲解理论知识学生会感觉到枯燥无味，导致学生失去对数学的学习兴趣。由此一来，有效的融入问题导学法就会激发学生的学习兴趣，让学生在不同问题的引导下，从不同的角度来看待数学的问题，同时在解题的过程中明白数学的实用性，从而体会到学习的乐趣，进一步提升学生学习的自信心以及学生学习的主动性。
二、数学教学中运用问题导学法的主要措施
（一）了解学生差异设计分层问题导学
因为学生学习能力以及水平具有很大的差异，所以教师在运用问题导学法进行教学时应当充分的考虑到学生的学习状况，从而可以对学生进行针对性的教学，进一步提升课堂的学习氛围。举例来说，数学教师在上课之前可以为学生划分层次，进而根据文本的内容对学生设计相关的任务，从而激发学习困难的学生一起进行思考，并要求中等学生和优异的学生一起思考复杂的问题，从而促使学生学习到更多的知识，并收获成功的快乐以及喜悦，，进一步提升数学课堂的教学效果。
（二）优化无问题设置，引导学生合作探讨
数学教师在对学生展开教学时，可以根据日常的教学活动把问题的难易程度串联起来，进行不同板块的问题设置，让学生通过小组的模式进行问题的研究探讨，有效的提升学习的自主能力、以及团队的合作能力，从而提升学习效果。比如说，初中教师可以根据课本的学习内容设计出相关的问题作为引导学生学习的素材，进行整合，并把问题的难易程度进行排列，从而形成完整的问题链，并在上课期间要求每个小组进行问题的研究，进一步激发学生的思维能力，并在合作的过程中不断互补，提升数学的学习效率。
（三）创设生动情境，提出问题进行导学
教师在进行教学的过程中可以运用情境教学的模式落实问题导学的运用，从而使学生可以在更在生动真实的环境中分析问题，进而激发了学生对学习的探究性以及积极性。举例来说，信息技术的运用可以使教师在教学过程中展示更多的生活案例，并提出有关的数学问题引导学生思考，使生活与数学知识有效的连接，并真正的做到的学有所用的学习模式。心思技术的有效利用还可以促使教师运用视频图片的形式来提出与教学内容有关的数学问题，开发学生的主动挖掘知识的能力，并不断激发学生的学习思维，进而提升课堂教学的教学质量。
（四）联系实践活动，结合问题进行操作
学习的实践是可以帮助学生学习和内化知识的重要措施，教师在可以在理论教学之后运用问题导学法来帮助学生开展相关的实践活动，从而把学生把学生所学的理论知识落实到实践中，进而提升学生的动手操作能力。举例来说，数学教师可以根据教材中的知识点，并提出问题，引导学生进行设计以及制作学习所需的工具，之后教师在进行提问，让学生运用已有的工具还原知识。进一步促进了学生综合能力的不断提升。
三、结束语
总而言之，在现代化的今天，数学教学应当改变传统的教学模式，重视问题导学的融入，从中激发学生的学习主动性以及探究问题的能力，显出主体地位，提成综合能力。教师在利用问题导学法时还应当重视问题的导向性，可以从中吸引学生注意力。同时有效的激发学生通过独立思考、合作探究或实践分析的方式找到解决问题的方式，进一步激发学生潜在的思维能力，从而促进学生自主学习能力以及探究能力的发展，做到学以致用。
参考文献：
[1]王臻.浅析问题导学法在初中数学课堂中的合理应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：195.
[2]何立清.浅析问题导学法在初中数学教学中的运用[J].才智，2020（16）：151.
[3]李志敏.问题导学法在初中数学教学中的实践探析[J].才智，2020（16）：177
张聪斌 甘肃省甘谷县安远镇何家坪九年制学校