论文部分内容阅读
摘要：随着教育领域的不断发展，高中体育与健康教学愈加受到学校的重视。高中学生在学习体育与健康课程中培养运动兴趣，不仅能够增强运动的能力，还能够有效提升身体素质。由于，教师在体育与健康教学中缺乏教学手段，影响了高中学生运动的兴趣。因此，教师可以利用健全体育器材，焕发运动活力;科学分组教学，增强运动能力;构建趣味竞赛，提高运动意识的教学手段，培养高中学生运动的兴趣。
关键词：高中体育与健康;兴趣教学;高中学生
兴趣是学生运动过程中需要保持的情绪，能够让学生提升运动的活力，提高身体素质。由于，教师在体育与健康教学中教学手段过于单一，阻碍了高中学生运动能力的提高。因此，教师在体育与健康教学中可以利用培养兴趣的教学手段，增强高中学生运动的积极性，提升高中学生的运动能力。
一、健全体育器材，焕发运动活力
运动器材是学生运动过程中的重要物品，是保证学生有效运动的基础。高中学生在体育运动中使用完备的运动器材，能够焕发运动的活力，增强身体的素质。由于，部分学校缺乏运动的器材，一定程度上降低了高中学生运动的活力。因此，教师在体育与健康的教学中，可以在合理的范围内健全运动器材，满足高中学生运动的需求，激发高中学生运动的积极性。
例如：教师可以根据高中学生的人数，适当增加篮球、足球、羽毛球及球拍、乒乓球及球拍等较为基础的体育器材，能够满足高中学生运动的基本需求，增强高中学生运动的活力。教师也可以根据高中学生不同的运动兴趣，适当增添呼啦圈、铅球、跳绳等体育器材，能够满足高中学生个性的运动需求，挖掘高中学生运动的潜能，为高中学生未来运动的发展奠定坚实的基础。教师还可以根据现阶段的教学需求，适当增添单杠、双杠、高低杠等固定的体育器材，能够增强高中学生运动的氛围，提升高中学生的运动活力。教师在健全体育器材后，可以定时组织高中学生维护体育器材，能够让高中学生理解不同体育器材的特性，提升高中学生运动的效率。
二、科学分组教学，增强运动能力
运动能力是学生通过长时间锻炼掌握的能力，是需要学生不断增强的能力。高中学生在体育与健康的课程中增强运动能力，能够提高身体素质，促进身心健康的成长。由于，教师在体育与健康教学中缺乏教学手段，降低了高中学生运动的兴趣，阻碍了高中学生运动能力的发展。因此，教师在体育与健康教学中可以根据高中学生的学习兴趣，将高中学生科学分组，以此增强高中学生的运动能力。
例如：教师根据高中学生的运动兴趣，可以先将高中学生分成篮球小组、足球小组、乒乓球小组、短跑小组、长跑小组等等，再对不同的运动小组进行针对性教学。即，教师在教导篮球小组的过程中，可以教导高中学生“篮球比赛中带球走、运球违例、拳击球、球后回场、三秒违例等属于违例行为。篮球比赛中补篮、卡位、错位防守、要位、突破等动作的要领。”等篮球运动的知识，能够使高中学生篮球比赛时动作更规范，提升高中学生篮球比赛的获胜率。教师在教导足球小组的过程中，可以为高中学生播放足球比赛的视频，让高中学生分析视频中的技术动作、踢球战术等，能够大幅提升高中学生足球的运动意识，增强高中学生的运动能力。教师在体育与健康教学中科学分组教学，不仅能够增强高中学生运动的能力，还能够培养高中学生独特的运动素养。
三、构建趣味竞赛，提高运动意识
运动意识是学生在运动过程中培养的运动思维，能够有效提升学生的运动效率，为学生未来运动的发展奠定有利的基础。趣味竞赛是将游戏融入到体育比赛中的教学手段，能够提升学生的参与度，培养学生的运动思维。由于，教师在体育与健康教学中教学手段过于单一，降低了高中学生运动的积极性，从而影响了高中学生运动意识的提高。因此，教师在体育与健康教学中可以构建趣味竞赛，利用不同的比赛加强高中学生的運动意识。
例如：教师在趣味竞赛中，可以让高中学生进行“螃蟹跑”的比赛。即，高中学生背对背抱球形如螃蟹般奔跑，中途不得将球掉落，若掉落重新从起点出发，率先到终点的小组获胜。教师也可以让高中学生进行“多人多足”的比赛。即，在教师的指导下多位高中学生将双腿绑在一起向前奔跑，首先冲过终点的小组为获胜小组，可得到“最佳团结”的奖状。高中学生在趣味竞赛中比赛，能够理解团结、友谊的运动理念，有效提升运动的兴趣并逐渐提高运动意识。
总而言之，高中学生处于学习的关键阶段，参加体育与健康课程的运动，不仅能够提升身体素质，还能够缓解学习的压力，焕发学习的活力并提高学习成绩。高中学生在体育与健康教学中培养运动兴趣，能够增强运动的效果，有效的提升身体素质。因此，教师在体育与健康教学中，可以利用健全体育器材、科学分组教学、构建趣味竞赛等教学手段，增强高中学生运动的效率，培养高中学生科学的运动素养。
参考文献：
[1]郑国华.兴趣教学法在高中体育教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016（01）：58+62.
[2]柳春永.高中体育课堂兴趣教学的方法谈[J].教育教学论坛，2013（45）：90-91.
宋海兵 江苏省 盐城市 射阳县陈洋中学
关键词：高中体育与健康;兴趣教学;高中学生
兴趣是学生运动过程中需要保持的情绪，能够让学生提升运动的活力，提高身体素质。由于，教师在体育与健康教学中教学手段过于单一，阻碍了高中学生运动能力的提高。因此，教师在体育与健康教学中可以利用培养兴趣的教学手段，增强高中学生运动的积极性，提升高中学生的运动能力。
一、健全体育器材，焕发运动活力
运动器材是学生运动过程中的重要物品，是保证学生有效运动的基础。高中学生在体育运动中使用完备的运动器材，能够焕发运动的活力，增强身体的素质。由于，部分学校缺乏运动的器材，一定程度上降低了高中学生运动的活力。因此，教师在体育与健康的教学中，可以在合理的范围内健全运动器材，满足高中学生运动的需求，激发高中学生运动的积极性。
例如：教师可以根据高中学生的人数，适当增加篮球、足球、羽毛球及球拍、乒乓球及球拍等较为基础的体育器材，能够满足高中学生运动的基本需求，增强高中学生运动的活力。教师也可以根据高中学生不同的运动兴趣，适当增添呼啦圈、铅球、跳绳等体育器材，能够满足高中学生个性的运动需求，挖掘高中学生运动的潜能，为高中学生未来运动的发展奠定坚实的基础。教师还可以根据现阶段的教学需求，适当增添单杠、双杠、高低杠等固定的体育器材，能够增强高中学生运动的氛围，提升高中学生的运动活力。教师在健全体育器材后，可以定时组织高中学生维护体育器材，能够让高中学生理解不同体育器材的特性，提升高中学生运动的效率。
二、科学分组教学，增强运动能力
运动能力是学生通过长时间锻炼掌握的能力，是需要学生不断增强的能力。高中学生在体育与健康的课程中增强运动能力，能够提高身体素质，促进身心健康的成长。由于，教师在体育与健康教学中缺乏教学手段，降低了高中学生运动的兴趣，阻碍了高中学生运动能力的发展。因此，教师在体育与健康教学中可以根据高中学生的学习兴趣，将高中学生科学分组，以此增强高中学生的运动能力。
例如：教师根据高中学生的运动兴趣，可以先将高中学生分成篮球小组、足球小组、乒乓球小组、短跑小组、长跑小组等等，再对不同的运动小组进行针对性教学。即，教师在教导篮球小组的过程中，可以教导高中学生“篮球比赛中带球走、运球违例、拳击球、球后回场、三秒违例等属于违例行为。篮球比赛中补篮、卡位、错位防守、要位、突破等动作的要领。”等篮球运动的知识，能够使高中学生篮球比赛时动作更规范，提升高中学生篮球比赛的获胜率。教师在教导足球小组的过程中，可以为高中学生播放足球比赛的视频，让高中学生分析视频中的技术动作、踢球战术等，能够大幅提升高中学生足球的运动意识，增强高中学生的运动能力。教师在体育与健康教学中科学分组教学，不仅能够增强高中学生运动的能力，还能够培养高中学生独特的运动素养。
三、构建趣味竞赛，提高运动意识
运动意识是学生在运动过程中培养的运动思维，能够有效提升学生的运动效率，为学生未来运动的发展奠定有利的基础。趣味竞赛是将游戏融入到体育比赛中的教学手段，能够提升学生的参与度，培养学生的运动思维。由于，教师在体育与健康教学中教学手段过于单一，降低了高中学生运动的积极性，从而影响了高中学生运动意识的提高。因此，教师在体育与健康教学中可以构建趣味竞赛，利用不同的比赛加强高中学生的運动意识。
例如：教师在趣味竞赛中，可以让高中学生进行“螃蟹跑”的比赛。即，高中学生背对背抱球形如螃蟹般奔跑，中途不得将球掉落，若掉落重新从起点出发，率先到终点的小组获胜。教师也可以让高中学生进行“多人多足”的比赛。即，在教师的指导下多位高中学生将双腿绑在一起向前奔跑，首先冲过终点的小组为获胜小组，可得到“最佳团结”的奖状。高中学生在趣味竞赛中比赛，能够理解团结、友谊的运动理念，有效提升运动的兴趣并逐渐提高运动意识。
总而言之，高中学生处于学习的关键阶段，参加体育与健康课程的运动，不仅能够提升身体素质，还能够缓解学习的压力，焕发学习的活力并提高学习成绩。高中学生在体育与健康教学中培养运动兴趣，能够增强运动的效果，有效的提升身体素质。因此，教师在体育与健康教学中，可以利用健全体育器材、科学分组教学、构建趣味竞赛等教学手段，增强高中学生运动的效率，培养高中学生科学的运动素养。
参考文献：
[1]郑国华.兴趣教学法在高中体育教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2016（01）：58+62.
[2]柳春永.高中体育课堂兴趣教学的方法谈[J].教育教学论坛，2013（45）：90-91.
宋海兵 江苏省 盐城市 射阳县陈洋中学