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摘要：随着时代的发展，教育已经开始重视学生的各个方面的发展，其中学生自身的数学能力非常重要。对于小学生来说，理解数学，学习数学以及如何使用数学解决与生活相关的问题都是基于数学能力而开展的，这些具体问题也是学生数学能力的反映。在此基础上，本文注重学生思维，促进全面发展，并开展有关培养学生数学技能的研究，为数学老师提供一定的参考价值。
关键词：小学数学;数学能力;学生思维
学生学习的数学知识主要来自生活。到目前为止，数学已经成为人们生活中不可或缺的工具，对人们的日常生活和经济发展产生了深远的影响。将数学教学与生活实践联系起来可以帮助学生增强对数学的理解并发展数学能力。所以教师需要能够了解数学能力的本质，以此对学生开展有效的教学培养。。
一、通过数学语言培养数学能力，实现有效学习
语言和思想密不可分。语言是培养数学思维的基本先决条件，直接影响学生对数学学习的热情和课堂教学的有效性。教师必须有效地将数学语言和数学知识相结合，以教育学生学习数学语言。只有这样，学生在能够在实际的课程开展中按顺序和逻辑地思考。在数学课堂教学中，教师主要通过口头表达来传达知识。语言是向学生传达知识的重要工具。老师的数学语言应该成为学生的榜样。年龄较小的学生喜欢模仿老师的语言和行为。因此，课程中教师的许多语言和行为都会影响学生的未来发展。教师应准确，简洁地使用词汇，以免导致学生思维混乱。在这方面，数学教育将教师的水平提高到了一个新的水平，这样，学生逻辑思维能力的发展也有一个稳定的基础。
例如，在实际开展的数学课堂教学中，教师必须为学生创建活跃积极的学习氛围，以便学生可以在上课时提出问题并通过语言表达内心的想法。在教学过程中，教师必须确保学生在聪明的指导下感到轻松自在，在学习过程中感到快乐，并畅所欲言。学生越感兴趣，就越愿意学习和提高数学技能。所以教师需要能够优化现阶段下的师生互动模式，以多种方式的教学方法来实现学生自身教学理念的提升与进步。
二、通过联系生活培养数学能力，促进学生理解
教师应充分利用教科书中的实例，创造基于生活中的教学环境，使学生感受到学习与生活之间的紧密联系。通过参与生活中的数学问题，学生认识到数学在生活中无处不在，增加了他们对数学的热爱，并提高了学生对应用数学的理解。在鼓励学生参加学习活动时，为了吸引学生，数学课程内容必须基于生活知识，以便学生对学习感兴趣。因此，教师需要不断更新教学观念，学习更多知识并与周围的现实生活保持步调一致，以使他们的数学知识与现实生活紧密联系，同时有效地提高学生的数学技能。学生在生活中用知识解释生活现象，解决实际问题并体验学习数学的乐趣。使学生有更多机会在生活中遇到数学问题，并了解实际问题与数学问题之间的联系和區别。这种教学方法不仅激发了学生学习数学的热情，而且使他们认识到创新来自数学课程的学习，培养了学生关注周围物体的习惯，自觉地运用数学观点来理解周围物体，它使学生能够自觉地结合所学知识。以此实现学生数学思维能力的有效发展与进步。
例如，在选择数学课程内容时，教师将学生的现实生活结合在一起，将数学教育内容与现实生活联系起来，并调动学生的学习兴趣。当学生所学习的新知识与熟悉的生活现象紧密相关时，对课程知识的认同感就会增强，也能够促进学生的理解。因此，数学老师必须继续探索生活中与数学相关的内容，并将这些内容作为数学知识呈现给学生。这将使原来的单一课堂教学内容更加丰富和实用，从而使学生能够理解数学不是课堂。上述知识仍然是生活中需要掌握的技能，可以激发学生对数学的内在要求，积极参与学习和探究活动，并使数学学习更加有效。
三、通过实践活动培养数学能力，培养数学思维
教师应该专注于课程实践活动，为学生提供练习的时间和空间，有效地提高课程的有效性，倡导在实际问题中进行自学，充分展示学生的数学才能，并让学生运用数学技能。提高学生应用问题和实际问题之间的紧密联系水平。两者的最佳结合是创造生活情境和数学生活。它是教育学生使用数学解决实际问题的催化剂。所以教师需要能够通过情景化的教学内容来引导学生进行思考，以此实现学生数学思维能力的培养与优化。
例如，教师要创造生动的数学情境，充分激发学生的思维能力，鼓励学生大胆猜测，敢于提出问题，扩大实践范围，并在独立参与和合作探究中感受到创作过程的无限乐趣。过去，人们更加重视解决现有的数学问题，即教科书中涵盖的问题，但是当学生面对真正的问题时，他们在记忆中找不到答案。改变这种现象的关键在于精通发现和探索生活中各种有趣的问题，根据学生的生活经验组织学生开展创造性的数学活动，为学生提供数学应用技能和创新技能。以此实现学生自身能力水平的有效发展与进步。
综上所述，
参考文献：
[1]李炼.让数学素养在“比较”中生长——例谈在比较教学中培养学生数学素养[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.
[2]张敏.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.
刘学梅 贵州省遵义市仁怀市长岗镇太阳小学
关键词：小学数学;数学能力;学生思维
学生学习的数学知识主要来自生活。到目前为止，数学已经成为人们生活中不可或缺的工具，对人们的日常生活和经济发展产生了深远的影响。将数学教学与生活实践联系起来可以帮助学生增强对数学的理解并发展数学能力。所以教师需要能够了解数学能力的本质，以此对学生开展有效的教学培养。。
一、通过数学语言培养数学能力，实现有效学习
语言和思想密不可分。语言是培养数学思维的基本先决条件，直接影响学生对数学学习的热情和课堂教学的有效性。教师必须有效地将数学语言和数学知识相结合，以教育学生学习数学语言。只有这样，学生在能够在实际的课程开展中按顺序和逻辑地思考。在数学课堂教学中，教师主要通过口头表达来传达知识。语言是向学生传达知识的重要工具。老师的数学语言应该成为学生的榜样。年龄较小的学生喜欢模仿老师的语言和行为。因此，课程中教师的许多语言和行为都会影响学生的未来发展。教师应准确，简洁地使用词汇，以免导致学生思维混乱。在这方面，数学教育将教师的水平提高到了一个新的水平，这样，学生逻辑思维能力的发展也有一个稳定的基础。
例如，在实际开展的数学课堂教学中，教师必须为学生创建活跃积极的学习氛围，以便学生可以在上课时提出问题并通过语言表达内心的想法。在教学过程中，教师必须确保学生在聪明的指导下感到轻松自在，在学习过程中感到快乐，并畅所欲言。学生越感兴趣，就越愿意学习和提高数学技能。所以教师需要能够优化现阶段下的师生互动模式，以多种方式的教学方法来实现学生自身教学理念的提升与进步。
二、通过联系生活培养数学能力，促进学生理解
教师应充分利用教科书中的实例，创造基于生活中的教学环境，使学生感受到学习与生活之间的紧密联系。通过参与生活中的数学问题，学生认识到数学在生活中无处不在，增加了他们对数学的热爱，并提高了学生对应用数学的理解。在鼓励学生参加学习活动时，为了吸引学生，数学课程内容必须基于生活知识，以便学生对学习感兴趣。因此，教师需要不断更新教学观念，学习更多知识并与周围的现实生活保持步调一致，以使他们的数学知识与现实生活紧密联系，同时有效地提高学生的数学技能。学生在生活中用知识解释生活现象，解决实际问题并体验学习数学的乐趣。使学生有更多机会在生活中遇到数学问题，并了解实际问题与数学问题之间的联系和區别。这种教学方法不仅激发了学生学习数学的热情，而且使他们认识到创新来自数学课程的学习，培养了学生关注周围物体的习惯，自觉地运用数学观点来理解周围物体，它使学生能够自觉地结合所学知识。以此实现学生数学思维能力的有效发展与进步。
例如，在选择数学课程内容时，教师将学生的现实生活结合在一起，将数学教育内容与现实生活联系起来，并调动学生的学习兴趣。当学生所学习的新知识与熟悉的生活现象紧密相关时，对课程知识的认同感就会增强，也能够促进学生的理解。因此，数学老师必须继续探索生活中与数学相关的内容，并将这些内容作为数学知识呈现给学生。这将使原来的单一课堂教学内容更加丰富和实用，从而使学生能够理解数学不是课堂。上述知识仍然是生活中需要掌握的技能，可以激发学生对数学的内在要求，积极参与学习和探究活动，并使数学学习更加有效。
三、通过实践活动培养数学能力，培养数学思维
教师应该专注于课程实践活动，为学生提供练习的时间和空间，有效地提高课程的有效性，倡导在实际问题中进行自学，充分展示学生的数学才能，并让学生运用数学技能。提高学生应用问题和实际问题之间的紧密联系水平。两者的最佳结合是创造生活情境和数学生活。它是教育学生使用数学解决实际问题的催化剂。所以教师需要能够通过情景化的教学内容来引导学生进行思考，以此实现学生数学思维能力的培养与优化。
例如，教师要创造生动的数学情境，充分激发学生的思维能力，鼓励学生大胆猜测，敢于提出问题，扩大实践范围，并在独立参与和合作探究中感受到创作过程的无限乐趣。过去，人们更加重视解决现有的数学问题，即教科书中涵盖的问题，但是当学生面对真正的问题时，他们在记忆中找不到答案。改变这种现象的关键在于精通发现和探索生活中各种有趣的问题，根据学生的生活经验组织学生开展创造性的数学活动，为学生提供数学应用技能和创新技能。以此实现学生自身能力水平的有效发展与进步。
综上所述，
参考文献：
[1]李炼.让数学素养在“比较”中生长——例谈在比较教学中培养学生数学素养[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.
[2]张敏.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.
刘学梅 贵州省遵义市仁怀市长岗镇太阳小学