论文部分内容阅读
摘要：近年来研学旅行逐渐成为培养学生综合素质的重要途径之一，但是当前我国研学旅行的教育方式仍处于起步阶段，如何提中小学研学旅行教育的有效性成为学校面临的主要课题。本文根据当地文化的实际情况，从学生角度出发，希望能为初中研学教育的有效实施提供一些有益的建议。
关键词：研学旅行 创新能力 团队协作 策略
一、开展研学旅行的重要性
研学即研究性学习。研学旅行是把研学和旅行结合一起的的校外综合实践活动，能有效提升中小学生的实践能力和创新精神，是培育创新人才的一种新模式。研学旅行以培养学生的核心素养为目标，以大自然、社生活为课堂，组织学生走出校园，帮助学生将课堂知识融入社会、融入生活，实现“行走中的生活教育”。研学旅行重要性如下：
1、培养学生的创新精神
在日新月异的科技时代，未来人才必须具备创新思维能力。创新思维能力的一大基础是综合和驾驭多学科知识的能力。研学旅行教育强调以“探究性学习”为主，以旅行为辅，通过集体出行方式，让学生在游览中探究大自然、体验社会生活，不仅能增强学生的动手能力，还能启发学生创新思维，提高学生的创新实践能力。
2、培养学生团队协作精神
学校组织学生外出研学是培养学生团队精神的最佳平台。研学教育不仅仅是对知识的一次探究性学习，更是对学生进行思想品德教育的绝好机会。开展研学活动，进一步培养学生的集体意识和学生的团队协作能力。
3、拓展学生的第二课堂
当今，传统课堂教学已经无法最大限度地满足新时代教育需求，开展研学活动就是开展第二课堂学习，能满足现代教学需求。研学旅游是校园生活的延伸和补充，让学生把学到的书本知识与社会生活结合起来，让学生在快乐的旅行中体验学习的乐趣，例如：带学生认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物等，让学生在动态化的教学环境中掌握植物种类的知识，有利于巩固生物知识，还要让学生在实践活动中综合运用所学的学科知識，服务生活，服务社会。
4、提高学生学习积极性
俗话说得好，“读万卷书，不如行万里路”，日常校园学习生活中学生很难有动手实践的机会。研学活动能给予学生更多时间动手机会。如：参观当地的科技馆，并让学生在科研工作人员的帮助下，亲自动手来完成相关的实验，不仅提高学生的学习兴趣，激发学生对科学知识的探究欲望，同时还能提升学生的实验动手能力。
二、开展研学旅行活动的策略
教师要确保学生安全的前提下，组织设计全面、有意义的研学活动。学校要有明确的的研学目的，加强研学活动组织的规范性，要平衡 “游”和 “学”二者的关系，研学旅游要让学生在游玩中亲自探究和体验，要在游览中，培养学生动手能力、创新思维和团队协作精神。
学校首先应深入挖掘当地丰富的旅游资源，落实好好研学旅行的教育意义，具体措施如下：
1、知行合一，行于实践
研学活动是学生接触自然和社会生活的一种学习模式，有利于培养学生的动手能力和创新能力，教师应给予学生更多实践的机会，为学生今后的科研创新生涯建立起坚实的基础。如带领学生前往青少年农业科普教育基地——漳州东南花都研学实践教育基地研学，让学生到农耕体验区，去感受现代化农业种植，了解先进的栽培方式，这让学生感受现代农业科技先进技术的魅力，激发学生热爱科学热情。
再如带领学生参观南靖土楼，了解和学习夯土技术。此外，还可带领学生参观当地居民极具特色的酿酒技术，并让学生亲身体验酿酒的过程，学生只有在亲身了解和参与制作过程才能切实了解本地酒文化，并激发学生家国情怀。
2、开展丰富多彩的活动，培养学生团队协作能力
在研学活动开展丰富多彩的活动既可以增加研学活动的乐趣，还能培养团队协作精神。在快乐的旅行中，同学共同学习，同伴互帮互助，不仅能让学生感受集体的温暖、体会到了团结的力量，同时还能锻炼学生的团结协作能力。如，东南花都园内的植物都挂有非常详细的植物种类介绍，教师可结合初中生物为研学主题，教师在进入园区之前印发带有植物图鉴的图纸，设置游戏，活动以5名学生为单位，让学生在园区内寻找藻类、苔藓类、蕨类植物各3种，并将类别植物的名称记录在图纸上。寻找完成最快的小组可以获得由园区提供的纪念品每人一份。这样的研学活动能帮助了解中藻类植物和苔藓植物的生活环境和区别，还能通过小组合作共同完成任务，达到培养团队协作能力的目的。
再如，让学生分组挑战攀岩，在团队竞赛中，培养学生互帮互助的团队精神。此外在分工合作进行野炊活动中，让学生相互配合，制作一份丰盛的午餐，让学生在享受美食的同时共同品尝这辛勤后的甘甜。
3、积极撰写论文
学校要求学生把研学旅行的学习心得和成果撰写成稿，在学校交流展示。无论是心得还是论文有助于学生感悟大自然、感受研学生活的美好，梳理研学成果，有助于培养学生的科研意识、理性思维和批判思维。
总之，研学活动是学生课外学习的一种新模式。如今我国研学活动的开展仍然还处于摸索阶段。因此教师要提升自身知识水平，制定更加合理的研学活动，丰富活动内容，才能在研学活动中更好帮助学生提升核心素养。
此论文为漳州市第五期中小学德育研究专项课题《南靖土楼、东南花都研学活动对培养学生的创新思维和团队协作能力的研究》的研究成果（课题立项批准号为：zdy19017）
参考文献：
[1]教基[2016]8号文件.教育部等 11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见[Z].
[2] 蔡青.基于地理实践力培养的中学生研学旅行策略研究。2019.6
[3]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊.2016（10）：1-3.
黄翠芬 南靖县湖美中学，福建 南靖
关键词：研学旅行 创新能力 团队协作 策略
一、开展研学旅行的重要性
研学即研究性学习。研学旅行是把研学和旅行结合一起的的校外综合实践活动，能有效提升中小学生的实践能力和创新精神，是培育创新人才的一种新模式。研学旅行以培养学生的核心素养为目标，以大自然、社生活为课堂，组织学生走出校园，帮助学生将课堂知识融入社会、融入生活，实现“行走中的生活教育”。研学旅行重要性如下：
1、培养学生的创新精神
在日新月异的科技时代，未来人才必须具备创新思维能力。创新思维能力的一大基础是综合和驾驭多学科知识的能力。研学旅行教育强调以“探究性学习”为主，以旅行为辅，通过集体出行方式，让学生在游览中探究大自然、体验社会生活，不仅能增强学生的动手能力，还能启发学生创新思维，提高学生的创新实践能力。
2、培养学生团队协作精神
学校组织学生外出研学是培养学生团队精神的最佳平台。研学教育不仅仅是对知识的一次探究性学习，更是对学生进行思想品德教育的绝好机会。开展研学活动，进一步培养学生的集体意识和学生的团队协作能力。
3、拓展学生的第二课堂
当今，传统课堂教学已经无法最大限度地满足新时代教育需求，开展研学活动就是开展第二课堂学习，能满足现代教学需求。研学旅游是校园生活的延伸和补充，让学生把学到的书本知识与社会生活结合起来，让学生在快乐的旅行中体验学习的乐趣，例如：带学生认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物等，让学生在动态化的教学环境中掌握植物种类的知识，有利于巩固生物知识，还要让学生在实践活动中综合运用所学的学科知識，服务生活，服务社会。
4、提高学生学习积极性
俗话说得好，“读万卷书，不如行万里路”，日常校园学习生活中学生很难有动手实践的机会。研学活动能给予学生更多时间动手机会。如：参观当地的科技馆，并让学生在科研工作人员的帮助下，亲自动手来完成相关的实验，不仅提高学生的学习兴趣，激发学生对科学知识的探究欲望，同时还能提升学生的实验动手能力。
二、开展研学旅行活动的策略
教师要确保学生安全的前提下，组织设计全面、有意义的研学活动。学校要有明确的的研学目的，加强研学活动组织的规范性，要平衡 “游”和 “学”二者的关系，研学旅游要让学生在游玩中亲自探究和体验，要在游览中，培养学生动手能力、创新思维和团队协作精神。
学校首先应深入挖掘当地丰富的旅游资源，落实好好研学旅行的教育意义，具体措施如下：
1、知行合一，行于实践
研学活动是学生接触自然和社会生活的一种学习模式，有利于培养学生的动手能力和创新能力，教师应给予学生更多实践的机会，为学生今后的科研创新生涯建立起坚实的基础。如带领学生前往青少年农业科普教育基地——漳州东南花都研学实践教育基地研学，让学生到农耕体验区，去感受现代化农业种植，了解先进的栽培方式，这让学生感受现代农业科技先进技术的魅力，激发学生热爱科学热情。
再如带领学生参观南靖土楼，了解和学习夯土技术。此外，还可带领学生参观当地居民极具特色的酿酒技术，并让学生亲身体验酿酒的过程，学生只有在亲身了解和参与制作过程才能切实了解本地酒文化，并激发学生家国情怀。
2、开展丰富多彩的活动，培养学生团队协作能力
在研学活动开展丰富多彩的活动既可以增加研学活动的乐趣，还能培养团队协作精神。在快乐的旅行中，同学共同学习，同伴互帮互助，不仅能让学生感受集体的温暖、体会到了团结的力量，同时还能锻炼学生的团结协作能力。如，东南花都园内的植物都挂有非常详细的植物种类介绍，教师可结合初中生物为研学主题，教师在进入园区之前印发带有植物图鉴的图纸，设置游戏，活动以5名学生为单位，让学生在园区内寻找藻类、苔藓类、蕨类植物各3种，并将类别植物的名称记录在图纸上。寻找完成最快的小组可以获得由园区提供的纪念品每人一份。这样的研学活动能帮助了解中藻类植物和苔藓植物的生活环境和区别，还能通过小组合作共同完成任务，达到培养团队协作能力的目的。
再如，让学生分组挑战攀岩，在团队竞赛中，培养学生互帮互助的团队精神。此外在分工合作进行野炊活动中，让学生相互配合，制作一份丰盛的午餐，让学生在享受美食的同时共同品尝这辛勤后的甘甜。
3、积极撰写论文
学校要求学生把研学旅行的学习心得和成果撰写成稿，在学校交流展示。无论是心得还是论文有助于学生感悟大自然、感受研学生活的美好，梳理研学成果，有助于培养学生的科研意识、理性思维和批判思维。
总之，研学活动是学生课外学习的一种新模式。如今我国研学活动的开展仍然还处于摸索阶段。因此教师要提升自身知识水平，制定更加合理的研学活动，丰富活动内容，才能在研学活动中更好帮助学生提升核心素养。
此论文为漳州市第五期中小学德育研究专项课题《南靖土楼、东南花都研学活动对培养学生的创新思维和团队协作能力的研究》的研究成果（课题立项批准号为：zdy19017）
参考文献：
[1]教基[2016]8号文件.教育部等 11 部门关于推进中小学生研学旅行的意见[Z].
[2] 蔡青.基于地理实践力培养的中学生研学旅行策略研究。2019.6
[3]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊.2016（10）：1-3.
黄翠芬 南靖县湖美中学，福建 南靖