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摘要：随着当前我国教育体制改革的不断深化，考试的目的 发生了很大的转变，以往的考试只是考察学生们对于那些基础 知识的掌握水平，而当前更重要的是要通过考试来断定学生们 综合能力的情况。而且就地理这门学科而言，要想要学生们的 地理成绩能够得到明显的快速的提升，让学生们在综合题的解 题过程中把握分数是提高成绩的关键点。因此，培养学生的地 理思维能力、挖掘综合题目的解题思路和解题方法来提高学生 们综合题的解题效率是至关重要的。希望教师在日常的教学过 程中，也能够意识到这一点，并且要采取策略来引导学生不断地 提高综合题目的解题效率。
关键词：高中地理；思路；解题方法；综合题。
身为一名高中地理教师，我对近几年来的高中地理考试题 进行了分析和研究，从这其中不难发现，在地理的试卷中，综合 题目的考察方式有了很大的转变，更多的是让学生们要能够采 用和社会生活实际相联系得心应手的解决方法和解题思路去进 行分析，这些题目的灵活性，有了非常明显的提升，难度也会随 之增加。因此，要想更好地提高地理题目的解题效率，教师应该 紧紧的围绕着基础知识进行不断地拓展，帮助学生完成整理、归 纳和分析总结的过程，让学生在学习的过程中形成一套完整的 知识体系，从而保证得分率。教师也要不断地锻炼学生们的思 维，让学生掌握一定的规律和技巧，通过对于学生们解题思路的 训练来增强学生们的能力，提高学生们综合类题目的解题效率。
一、端正态度，认清综合题的重要地位。
在文科的学习中，地理是很重要的，高中地理这门学科承担 着培养学生的地理思维和空间想象思维的重要责任，因此在设 计试卷考查学生能力的过程中，除了对于基础知识的掌握程度 的考察，也要让学生们能够通过一套试卷来更好的调整自己的 思维，这主要体现在一张地理试卷中的综合题目所占的分值之
上。一张试卷综合类题目的考察就要占 60%，而这种现象体现
出来的就是虽然题目的数量不多，但是升值比重明显非常大，而
且知识面的覆盖比较广，大部分都是围绕着教材，展开提问的， 属于学生们必须要掌握的东西，但是在这其中也对学生们思维 能力进行了考察。包括一些地理知识的实际运用题，教材知识 的延伸拓展题等等。也就是说，如果学生们在日常学习过程中 认真努力，那么想要及格是没有问题的，但是因为其综合性和实 用性比较强，需要学生们比以往更加的谨慎，否则就会掉入题目 所设计的陷阱。这足以说明，综合类题目已经成了考试的重点， 而地理考试对于能力的测试也远远高于对于学生们知识的要 求。此外，在当前的世界设计中选取的内容也都比较新颖，一般 都会采用当前最热门的素材话题。此外，综合类题目的考察形 式也会有所不同，有的是文字形式有的是图片、还有表格。这些 考察形式都能够充分的调动学生的计算能力和逻辑推理能力，
也能够从侧面凸显出学生们对于语言表达的能力是否擅长。换 句话说，这种主观类的题目与那些客观类的题目相比，能够更好 地调动学生的思维，拉开学生们之间的差距。
二、地理综合题目的具体解答方法。
1、学会审题。 在答题之前，身体是非常关键的步骤，如果能够认真细致地
阅读题目，才能够更加精准地从里面抓住要点信息，从而通过分 析和推理得到分数。在身体的过程中，也是有一定规律的，一般 情况之下，第一遍身体也要省题目。综合类的题目，一般都是材 料题，其中包括文字叙述、表格和图片内容。学生在读题的过程 中，应该学会对这些内容做记号，把认为关键的部分圈出来或者 是画出来。高中地理有很多题目，只要找关键词，就能够轻松地 解答出来。相反如果对于关键词的理解出现的错误，那解出来 的答案一定是错误的。第二遍审题要看问题。学生应该知道在 题目中涉及到了哪些问题，需要从哪些角度去思考，明确问题的 方向和角度才能够更好地调动相关的所长我的地理知识来解答 问题形成解题的模型。也更容易在解决问题时抓住关键点并且 进行更加完善的扩充，让答案饱满丰富。其次是要看升值。出 题人在设计问题的时候给的分值不同，也可以说明一些问题。 一般来讲，在综合类题目的考察中，每一个要点内容的得分都会
设置成 2 分，如果一个问题是 6 分，就至少要写出 3 个要点，并且
每一个要点的内容都不能重复。这样能够避免学生在解答问题
的过程中出现遗漏。
2、建立答题模板，使用专业术语。 学生在解答地理的综合题时，可以先建立一套科学的答题
模板，这样可以有效地避免少答、乱答的现象。建立了相关的模 板之后，根据学生们对于题目和问题内容的分析，就能够把相关 的要点答案列举出来，然后再通过语言的填充来完成回答问题 的过程切都好高中，地理的阅卷过程一般是流水是作业的形式， 如果学生们想要让阅卷老师在短时间内快速的找到答案的要 点，就应该把那些得分点突显出来，就需要学生们在答题的时候 做到简洁专业，阅卷老师能够一目了然，最好要學会教材中的表 达方式，让答题的过程显得更加专业化。这需要教师在日常的 训练中，就帮助学生完成答题术语的规范，并且加强学生们的记 忆，也便于学生在考试时减少思考的时间，避免出现不必要的 麻烦。
参考文献：
[1]吴明庆 . 浅谈“四步法则”在高中地理综合题解题中的运 用[J]. 新校园旬刊， 2016， （6） .
[2]陈进兵 . 思维导图在高中地理教学中的运用分析[J]. 科学 大众 （科学教育） ， 2017， （09） .
[3]黄琛 . 浅谈地理“过程与方法”的教学评价策略[J]. 新课 程 （中） ， 2016， （06）
关键词：高中地理；思路；解题方法；综合题。
身为一名高中地理教师，我对近几年来的高中地理考试题 进行了分析和研究，从这其中不难发现，在地理的试卷中，综合 题目的考察方式有了很大的转变，更多的是让学生们要能够采 用和社会生活实际相联系得心应手的解决方法和解题思路去进 行分析，这些题目的灵活性，有了非常明显的提升，难度也会随 之增加。因此，要想更好地提高地理题目的解题效率，教师应该 紧紧的围绕着基础知识进行不断地拓展，帮助学生完成整理、归 纳和分析总结的过程，让学生在学习的过程中形成一套完整的 知识体系，从而保证得分率。教师也要不断地锻炼学生们的思 维，让学生掌握一定的规律和技巧，通过对于学生们解题思路的 训练来增强学生们的能力，提高学生们综合类题目的解题效率。
一、端正态度，认清综合题的重要地位。
在文科的学习中，地理是很重要的，高中地理这门学科承担 着培养学生的地理思维和空间想象思维的重要责任，因此在设 计试卷考查学生能力的过程中，除了对于基础知识的掌握程度 的考察，也要让学生们能够通过一套试卷来更好的调整自己的 思维，这主要体现在一张地理试卷中的综合题目所占的分值之
上。一张试卷综合类题目的考察就要占 60%，而这种现象体现
出来的就是虽然题目的数量不多，但是升值比重明显非常大，而
且知识面的覆盖比较广，大部分都是围绕着教材，展开提问的， 属于学生们必须要掌握的东西，但是在这其中也对学生们思维 能力进行了考察。包括一些地理知识的实际运用题，教材知识 的延伸拓展题等等。也就是说，如果学生们在日常学习过程中 认真努力，那么想要及格是没有问题的，但是因为其综合性和实 用性比较强，需要学生们比以往更加的谨慎，否则就会掉入题目 所设计的陷阱。这足以说明，综合类题目已经成了考试的重点， 而地理考试对于能力的测试也远远高于对于学生们知识的要 求。此外，在当前的世界设计中选取的内容也都比较新颖，一般 都会采用当前最热门的素材话题。此外，综合类题目的考察形 式也会有所不同，有的是文字形式有的是图片、还有表格。这些 考察形式都能够充分的调动学生的计算能力和逻辑推理能力，
也能够从侧面凸显出学生们对于语言表达的能力是否擅长。换 句话说，这种主观类的题目与那些客观类的题目相比，能够更好 地调动学生的思维，拉开学生们之间的差距。
二、地理综合题目的具体解答方法。
1、学会审题。 在答题之前，身体是非常关键的步骤，如果能够认真细致地
阅读题目，才能够更加精准地从里面抓住要点信息，从而通过分 析和推理得到分数。在身体的过程中，也是有一定规律的，一般 情况之下，第一遍身体也要省题目。综合类的题目，一般都是材 料题，其中包括文字叙述、表格和图片内容。学生在读题的过程 中，应该学会对这些内容做记号，把认为关键的部分圈出来或者 是画出来。高中地理有很多题目，只要找关键词，就能够轻松地 解答出来。相反如果对于关键词的理解出现的错误，那解出来 的答案一定是错误的。第二遍审题要看问题。学生应该知道在 题目中涉及到了哪些问题，需要从哪些角度去思考，明确问题的 方向和角度才能够更好地调动相关的所长我的地理知识来解答 问题形成解题的模型。也更容易在解决问题时抓住关键点并且 进行更加完善的扩充，让答案饱满丰富。其次是要看升值。出 题人在设计问题的时候给的分值不同，也可以说明一些问题。 一般来讲，在综合类题目的考察中，每一个要点内容的得分都会
设置成 2 分，如果一个问题是 6 分，就至少要写出 3 个要点，并且
每一个要点的内容都不能重复。这样能够避免学生在解答问题
的过程中出现遗漏。
2、建立答题模板，使用专业术语。 学生在解答地理的综合题时，可以先建立一套科学的答题
模板，这样可以有效地避免少答、乱答的现象。建立了相关的模 板之后，根据学生们对于题目和问题内容的分析，就能够把相关 的要点答案列举出来，然后再通过语言的填充来完成回答问题 的过程切都好高中，地理的阅卷过程一般是流水是作业的形式， 如果学生们想要让阅卷老师在短时间内快速的找到答案的要 点，就应该把那些得分点突显出来，就需要学生们在答题的时候 做到简洁专业，阅卷老师能够一目了然，最好要學会教材中的表 达方式，让答题的过程显得更加专业化。这需要教师在日常的 训练中，就帮助学生完成答题术语的规范，并且加强学生们的记 忆，也便于学生在考试时减少思考的时间，避免出现不必要的 麻烦。
参考文献：
[1]吴明庆 . 浅谈“四步法则”在高中地理综合题解题中的运 用[J]. 新校园旬刊， 2016， （6） .
[2]陈进兵 . 思维导图在高中地理教学中的运用分析[J]. 科学 大众 （科学教育） ， 2017， （09） .
[3]黄琛 . 浅谈地理“过程与方法”的教学评价策略[J]. 新课 程 （中） ， 2016， （06）