论文部分内容阅读
摘要：自实行课随班就读以来，大多数残疾儿童的入学困难都得到了有效解决。因此，封闭的特殊教育已经开放。越来越多的人开始关注这一特殊群体，逐渐认识到特殊教育的重要性，标志着社会文明的进步和发展。然而，由于学生的心理敏锐度和对事物的敏感度较低，其学习速度、学习效率和理解能力远远低于正常儿童，并且在心理上缺乏对自己的认识和追求，导致其学习的主动性较差。因此，如何提高学生的学习成效，需要教师进行深入的研究和积极的探讨，以增强学生学习能力，帮助其更好地学习和发展。笔者对小学语文随班就读生学习有效性提升策略进行了研究，提出了以下观点，仅供参考。
关键词：随班就读生;小学语文;学习有效性
前言：
众所周知，小学语文是整个小学教育体系中不可缺少的科目，也是对学生有很大影响的一个非常重要的基础科目。学生的日常生活和其他学科的学习都离不开语言知识的运用，学好一门语言是学习其他学问的好方法。在传统的语文知识教学中，教师过分重视语文教学的进步，没有真正研究学生的内在需要和学习特点，导致大多数学生无法深入理解语文的抽象内容，学习能力低下，教学效率低下。因此，小学语文教师应以爱心阐述教育的本质，更多关注学生在班级中的需要，积极采取各种有效的策略，提高学习效果。
一、用心关注随班就读生
通过对同班同学的课堂气氛的调查，发现学习效果与教师的关注程度呈正相关。教师情感直接影响学生的情感意志，是决定学生学习动机和学习效果的主要因素。由此可以看出，教师的批评、表扬、理解和帮助学生的行为将成为学生改变态度、提高学习效率的因素。因此，教师应该更加耐心和理解学生在课堂上，静静地等待花儿，当时间将充满芬芳。此外，教师应更多地关注随班学生的内在需求，及时为需要帮助的学生提供指导，以激发学生内在学习动机，使他们愿意接受教师和语言课程。
例如，教师发现一些学生在课堂上没有认真听讲，老师应该主动与其交谈，了解学生的实际情况，通过有效的交流教师可以学习积极性低的根源，如：教学速度快、教学内容太枯燥、难以理解等。只有了解同班同学学习效果差的原因，才能采取一系列行之有效的措施来改变同学的学习态度。如果老师太急于求成，看到学生成绩低下，上课还不认真听讲，不直接批评或训斥学生，只会给学生带来打击，导致学习变得更加自卑和内向，后期的教学也会受到严重影响。在此基础上，教师要不断观察学生的学习状况，更加关注学生学习的困难，用爱心阐述教育的本质，充分尊重和理解学生，提高学生学习动机和信心，让学生在老师的关怀和期望下迅速成长。
二、坚持科学的教育方法
随班就读生学生在感知能力方面有一些限制。在学习过程中，容易出现涂鸦、乱动学习工具、看书、头昏眼花、心不在焉等学习无效行为，严重影响学习效果。如果教师仍然采用最传统的教学方法来灌输和传授汉语知识，不仅难以增加学生在课堂上的活力，而且会增加其在语言知识学习中的负担，从而产生抗拒情绪，削弱语文课堂教学的效果。因此，教师应结合学生的认知特点和学习特点，运用科学的教学风格转移学生对课堂学习的关注，使学生在长期的学习过程中感受到语言的魅力，享受语言和文学学习，主动参与教师安排的教学活动，逐步提高和发展学习效果。
（一）使用趣味教学的方式
识字教学是小学语文教学的基础，也是学生实现读写能力等语言学习的根本。提高学生在课堂上的语言学习效率，帮助学生打下坚实的基础，是至关重要的。如果连基本的汉字都不懂，又怎么能消除阅读和写作的障碍呢？因此，为了提高学生的学习能力，笔者认为采用有趣的教学方法，坚持直观性和趣味性原则，在课堂教学中培养学生掌握更多汉字，提高其读写能力和学习水平。
以“田园四季歌”读写教学为例，准确拼读，写出“春、夏、秋、冬、”是本部分的主要教学目标。首先，教师可以利用多媒体的音响效果为学生演奏《四季歌》。音乐具有镇静、注意的作用，将日本民歌引入到学生的以下教学内容中，能吸引学生在课堂上的注意力和兴趣，使学生乐于参与文化活动。然后，老师利用多媒体向学生展示他們在课堂上需要掌握的新单词，并将这些单词与生动的图片相匹配，同时积极讨论怎样才能快速记下这些词汇。使学生能够自主探索和学习，能有效激活课堂气氛，使每个学生积极参与到思维的教学活动中，从而培养学生的思维能力，让他们快速写下这些新词。最后，教师可以组织学生进行“叫号游戏”，巩固课堂内容，老师将制作春夏秋冬四季的头饰给学生，读到相应的季节，相应地道具学生也要站起来。通过游戏的形式来加深学生对新词的理解和记忆，不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以把重点放在整个教学内容上，收获更多的知识性内容，从而提高和发展能力。
（二）使用情境教学方法
小学语文学习作为一种语言知识，需要经过长期积累才能掌握更多的知识内容，而掌握语文知识最直接、最有效的途径是阅读，但小学语文课程教材题材不同，课文长度也不多，涉及知识的不同方面，议论文、著述、散文形式不在少数。对于学生来说，从这些复杂的表情和主题中很难挖掘出人物的精神和性格特征。因此，在小学阅读教学中必须有效地运用“抽象的形象和复杂的简单性”，以提高学生的阅读体验，使学生在现实场景中学习和理解文本内容，从而提高学习效率。
结语：
随堂就读生具有特殊的地位，由此产生的学习行为和痛苦是复杂的。因此，教师应该开展爱心教育，更多关注学生自身的因素，分析总结学生学习效率低下的主要原因，并采取适合学生特点和学习程度的教学策略，以提高学生的自信心和学习动机，提高其语言学习效果，使其学习质量得到有效地提高。
参考文献：
[1]黄美贤.随班就读轻度智障学生课堂学习有效性调查[J]. 现代特殊教育，2012（11）.
[2]吴筱雅，刘春玲.随班就读轻度智力残疾学生写作能力研究[J].中国特殊育，2010（02）.
[3]周学荣. 小学随班就读语文有效教学策略的研究[C]// 北京市区县科研人员第二届（2009）学术年会. 北京教育科学研究院，2009.
[4]周玉琴. 提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，012（002）：297.
[5]王辉. 试析小学语文随班就读有效策略的探索与研究[J]. 课程教育研究，2019（43）：51-52.
关键词：随班就读生;小学语文;学习有效性
前言：
众所周知，小学语文是整个小学教育体系中不可缺少的科目，也是对学生有很大影响的一个非常重要的基础科目。学生的日常生活和其他学科的学习都离不开语言知识的运用，学好一门语言是学习其他学问的好方法。在传统的语文知识教学中，教师过分重视语文教学的进步，没有真正研究学生的内在需要和学习特点，导致大多数学生无法深入理解语文的抽象内容，学习能力低下，教学效率低下。因此，小学语文教师应以爱心阐述教育的本质，更多关注学生在班级中的需要，积极采取各种有效的策略，提高学习效果。
一、用心关注随班就读生
通过对同班同学的课堂气氛的调查，发现学习效果与教师的关注程度呈正相关。教师情感直接影响学生的情感意志，是决定学生学习动机和学习效果的主要因素。由此可以看出，教师的批评、表扬、理解和帮助学生的行为将成为学生改变态度、提高学习效率的因素。因此，教师应该更加耐心和理解学生在课堂上，静静地等待花儿，当时间将充满芬芳。此外，教师应更多地关注随班学生的内在需求，及时为需要帮助的学生提供指导，以激发学生内在学习动机，使他们愿意接受教师和语言课程。
例如，教师发现一些学生在课堂上没有认真听讲，老师应该主动与其交谈，了解学生的实际情况，通过有效的交流教师可以学习积极性低的根源，如：教学速度快、教学内容太枯燥、难以理解等。只有了解同班同学学习效果差的原因，才能采取一系列行之有效的措施来改变同学的学习态度。如果老师太急于求成，看到学生成绩低下，上课还不认真听讲，不直接批评或训斥学生，只会给学生带来打击，导致学习变得更加自卑和内向，后期的教学也会受到严重影响。在此基础上，教师要不断观察学生的学习状况，更加关注学生学习的困难，用爱心阐述教育的本质，充分尊重和理解学生，提高学生学习动机和信心，让学生在老师的关怀和期望下迅速成长。
二、坚持科学的教育方法
随班就读生学生在感知能力方面有一些限制。在学习过程中，容易出现涂鸦、乱动学习工具、看书、头昏眼花、心不在焉等学习无效行为，严重影响学习效果。如果教师仍然采用最传统的教学方法来灌输和传授汉语知识，不仅难以增加学生在课堂上的活力，而且会增加其在语言知识学习中的负担，从而产生抗拒情绪，削弱语文课堂教学的效果。因此，教师应结合学生的认知特点和学习特点，运用科学的教学风格转移学生对课堂学习的关注，使学生在长期的学习过程中感受到语言的魅力，享受语言和文学学习，主动参与教师安排的教学活动，逐步提高和发展学习效果。
（一）使用趣味教学的方式
识字教学是小学语文教学的基础，也是学生实现读写能力等语言学习的根本。提高学生在课堂上的语言学习效率，帮助学生打下坚实的基础，是至关重要的。如果连基本的汉字都不懂，又怎么能消除阅读和写作的障碍呢？因此，为了提高学生的学习能力，笔者认为采用有趣的教学方法，坚持直观性和趣味性原则，在课堂教学中培养学生掌握更多汉字，提高其读写能力和学习水平。
以“田园四季歌”读写教学为例，准确拼读，写出“春、夏、秋、冬、”是本部分的主要教学目标。首先，教师可以利用多媒体的音响效果为学生演奏《四季歌》。音乐具有镇静、注意的作用，将日本民歌引入到学生的以下教学内容中，能吸引学生在课堂上的注意力和兴趣，使学生乐于参与文化活动。然后，老师利用多媒体向学生展示他們在课堂上需要掌握的新单词，并将这些单词与生动的图片相匹配，同时积极讨论怎样才能快速记下这些词汇。使学生能够自主探索和学习，能有效激活课堂气氛，使每个学生积极参与到思维的教学活动中，从而培养学生的思维能力，让他们快速写下这些新词。最后，教师可以组织学生进行“叫号游戏”，巩固课堂内容，老师将制作春夏秋冬四季的头饰给学生，读到相应的季节，相应地道具学生也要站起来。通过游戏的形式来加深学生对新词的理解和记忆，不仅可以提高学生的学习积极性，而且可以把重点放在整个教学内容上，收获更多的知识性内容，从而提高和发展能力。
（二）使用情境教学方法
小学语文学习作为一种语言知识，需要经过长期积累才能掌握更多的知识内容，而掌握语文知识最直接、最有效的途径是阅读，但小学语文课程教材题材不同，课文长度也不多，涉及知识的不同方面，议论文、著述、散文形式不在少数。对于学生来说，从这些复杂的表情和主题中很难挖掘出人物的精神和性格特征。因此，在小学阅读教学中必须有效地运用“抽象的形象和复杂的简单性”，以提高学生的阅读体验，使学生在现实场景中学习和理解文本内容，从而提高学习效率。
结语：
随堂就读生具有特殊的地位，由此产生的学习行为和痛苦是复杂的。因此，教师应该开展爱心教育，更多关注学生自身的因素，分析总结学生学习效率低下的主要原因，并采取适合学生特点和学习程度的教学策略，以提高学生的自信心和学习动机，提高其语言学习效果，使其学习质量得到有效地提高。
参考文献：
[1]黄美贤.随班就读轻度智障学生课堂学习有效性调查[J]. 现代特殊教育，2012（11）.
[2]吴筱雅，刘春玲.随班就读轻度智力残疾学生写作能力研究[J].中国特殊育，2010（02）.
[3]周学荣. 小学随班就读语文有效教学策略的研究[C]// 北京市区县科研人员第二届（2009）学术年会. 北京教育科学研究院，2009.
[4]周玉琴. 提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，012（002）：297.
[5]王辉. 试析小学语文随班就读有效策略的探索与研究[J]. 课程教育研究，2019（43）：51-52.