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摘要：由教育部统一组织打造的新版小学语文教材自2017年起已正式使用，并将在九年级义务教育阶段逐步替代各版本教材。新版统一教材不仅激发了小学生学习语文的兴趣，也有助于教师提升思想意识，强化专业背景。在使用新统一教材进行教学时，教师强调朗读课文，增强识字教育的乐趣，采取学习观察、比较等策略，增加小学生学习语文的兴趣。
关键词：小学语文;统编教材;教学策略
新版小学语文统一教材用意高于整体，强调社会主义核心价值观的渗透。教科书普遍偏向立德树人，但“说教”感并不丰富。同时，课程改革所倡导的“生书哲学”和“自主学习”也体现在统一教材中。借鉴国外先进经验，制作统一教材有利于教师教育，教材内容符合语文教育学科，强调教材的科学性和先进性。
一、教材内容的变化
（一）汉语拼音教学的调整
在统一教材方面，适当调剂汉语拼音课，适当降低汉语拼音学习难度。因此，我们会调整统一教材，先应用策略完成定向，在学生完成5至6小时的识字时间后才学习拼音。由于汉语拼音的调整，拼音教育的进度延迟了一个月左右，难度也有所降低。不仅如此，还告诫语文教师在汉语拼音课上要强调一年级学生的心理特点，增加拼音学习的乐趣，降低学习难度。
（二）识字量、阅读量的调整
我们正在尝试从课外阅读转向课堂阅读，在强调小学阅读能力发展的统一教材中新设置了“与大人一起阅读”和“让我们享受阅读”等。此外，识字量、识字方法等统一教材多样化，具有趣味性、难度低的特点。统一教材第一册的识字量从400字减少到300字，让所有小学生都能认字。在识字教育方面，统一识字教材通过传统的插字式突破识字模式，借用小学生生活中熟悉的生活经历、儿歌、故事等，鼓励识字，促进学生识字。
二、统编教材运用的重点
首先，组织方法结合了“语文素养”和“人文精神”两条线。一本教材由6至8个单元组成，分为教材、口语交流、学习、语文园地等多个板块进行推广。二是汉语拼音教学难度适中，改进了识字教学方法。统一教材“天、地、人、你、我、他”的第一次研究，实际上是对汉语拼音的作用和地位的重新平衡。为了建立学生对汉字的第一感觉，统一教材再次将汉字放在首位，使他们对国语的第一印象不再是拼音字母“b、p、m、f”。写作课放在后面，确认了拼音书写辅助器的作用和地位。低年级统一教材坚持“多认少抄”的原则，将常规的认字1800字减少到1600字。小学二年级下学期，学生基本可以自主阅读，按照统一教材中设定的目标进行教学。第三，爱读书。直到现在，在语文课上，都存在着阅读量少、没有阅读课外书的习惯等问题。针对这种情况，统一教材大幅增加了延伸阅读书籍的数量，并将语文课程扩展到了语文生活和课外阅读。在统一教材中，强调怎么阅读，设计了默读、朗读、跳读等多种阅读方式。如果教师利用好这一点，对培养学生的阅读兴趣大有帮助。学校和老师很难单独培养阅读的兴趣，家庭也起着重要的作用。为此，统一教材设有“与大人一起阅读”部分，让您可以完成从幼儿园听故事到小学独自阅读的过程。父母可以通过在孩子很小的时候最大限度地增加他们一起阅读的时间来培养阅读的兴趣并养成阅读习惯。
三、统编教材的优势
教材的统一编纂，有助于教师提高自我思想意识。与常规版本的教材相比，统一教材坚持“以德造人”，用心更上一层楼。教师要不断加强品德修养，努力把这种理念融入日常的教学工作中，通过言传身教为学生树立榜样。一定要避免枯燥的讲道，正确引导学生的思想观念。教材的统一组织有助于加强教师的专业背景。与其他传统版本的文本相比，统一文本明显增加了一段古诗词，增加了与中国传统文化有关的内容，以及学生的民族精神和民族性，我们更重视培养自豪感。此外，教师必须乐于研究教材，通过学习和尝试来适应统一的教学方法。
四、统编教材的识字教学策略
由于强调识字是小学一年级学习语文的重点，“识字”始终被纳入统一教材。在具体的素养教育中，教师可以根据课文内容的特点，合理运用教育手段，学习过程有趣而有效。
（一）重视课文朗读
在小学语言学习中培养语感很重要，但大量朗读也很重要。一、二年级学生处于小学生的识字期，教师不得不朗读课文而不是讲解。在课堂上，教师必须花足够的时间确保学生能够正确、流利地阅读课文。根据课文的特点教授朗读的节奏和音高，给学生朗读，让课文的内容有说服力，既是一种有趣的阅读实践，也是一种有效的教学方法。
（二）学会观察与比较
观察和比较学生的视觉记忆是有效的。统一教材一年级识字板的重点是教学生通过观察和比较发现识字的规律和奥秘，是发展的重点之一。
（三）增强识字教学的趣味性
識字教育不是孤立进行的。在识字教育中，教师要尽可能改变传统的小学语文教育模式，营造符合小学生心理特点和学习兴趣的课堂氛围，让学生轻松玩转识字教育。在上课的过程中，老师还可以主动联系小学生的日常生活，让他们在熟悉的氛围中学习。
结论
这样，统一的教材就根据学生的学习体验进行了调整。统一教材既契合小学生的心理特点，又关注小学生的学习需求，强调中华民族优秀传统文化的传承和爱国情怀的发展。毫无疑问，学生会喜欢统一的教材，因为它们对孩子们来说充满乐趣，又不失文化的味道。教师也在新的氛围中把语言教育水平提升到一个新的水平。
参考文献：
[1]刘莉.互联网环境下如何做好小学语文古诗词教学[N].科学导报，2021-06-11（B02）.
[2]赵春花.微课视域下小学语文群文阅读翻转课堂探究[J].学周刊，2021（21）：27-28.
[3]赵毅.德育教育在小学语文课堂中的有效渗透研究[J].学周刊，2021（21）：29-30.
[4]孙飞飞.试析小学语文中年级作文指导的有效策略[J].学周刊，2021（21）：31-32.
[5]张兆坤，刘宇昕.论素质情感教育在小学语文教育中的渗透[J].学周刊，2021（21）：39-40.
[6]马继荣.提高小学语文写作教学质量的策略分析[J].学周刊，2021（21）：49-50.
[7]常青珍.小学语文识字教学的有效性研究[J].学周刊，2021（21）：59-60.
关键词：小学语文;统编教材;教学策略
新版小学语文统一教材用意高于整体，强调社会主义核心价值观的渗透。教科书普遍偏向立德树人，但“说教”感并不丰富。同时，课程改革所倡导的“生书哲学”和“自主学习”也体现在统一教材中。借鉴国外先进经验，制作统一教材有利于教师教育，教材内容符合语文教育学科，强调教材的科学性和先进性。
一、教材内容的变化
（一）汉语拼音教学的调整
在统一教材方面，适当调剂汉语拼音课，适当降低汉语拼音学习难度。因此，我们会调整统一教材，先应用策略完成定向，在学生完成5至6小时的识字时间后才学习拼音。由于汉语拼音的调整，拼音教育的进度延迟了一个月左右，难度也有所降低。不仅如此，还告诫语文教师在汉语拼音课上要强调一年级学生的心理特点，增加拼音学习的乐趣，降低学习难度。
（二）识字量、阅读量的调整
我们正在尝试从课外阅读转向课堂阅读，在强调小学阅读能力发展的统一教材中新设置了“与大人一起阅读”和“让我们享受阅读”等。此外，识字量、识字方法等统一教材多样化，具有趣味性、难度低的特点。统一教材第一册的识字量从400字减少到300字，让所有小学生都能认字。在识字教育方面，统一识字教材通过传统的插字式突破识字模式，借用小学生生活中熟悉的生活经历、儿歌、故事等，鼓励识字，促进学生识字。
二、统编教材运用的重点
首先，组织方法结合了“语文素养”和“人文精神”两条线。一本教材由6至8个单元组成，分为教材、口语交流、学习、语文园地等多个板块进行推广。二是汉语拼音教学难度适中，改进了识字教学方法。统一教材“天、地、人、你、我、他”的第一次研究，实际上是对汉语拼音的作用和地位的重新平衡。为了建立学生对汉字的第一感觉，统一教材再次将汉字放在首位，使他们对国语的第一印象不再是拼音字母“b、p、m、f”。写作课放在后面，确认了拼音书写辅助器的作用和地位。低年级统一教材坚持“多认少抄”的原则，将常规的认字1800字减少到1600字。小学二年级下学期，学生基本可以自主阅读，按照统一教材中设定的目标进行教学。第三，爱读书。直到现在，在语文课上，都存在着阅读量少、没有阅读课外书的习惯等问题。针对这种情况，统一教材大幅增加了延伸阅读书籍的数量，并将语文课程扩展到了语文生活和课外阅读。在统一教材中，强调怎么阅读，设计了默读、朗读、跳读等多种阅读方式。如果教师利用好这一点，对培养学生的阅读兴趣大有帮助。学校和老师很难单独培养阅读的兴趣，家庭也起着重要的作用。为此，统一教材设有“与大人一起阅读”部分，让您可以完成从幼儿园听故事到小学独自阅读的过程。父母可以通过在孩子很小的时候最大限度地增加他们一起阅读的时间来培养阅读的兴趣并养成阅读习惯。
三、统编教材的优势
教材的统一编纂，有助于教师提高自我思想意识。与常规版本的教材相比，统一教材坚持“以德造人”，用心更上一层楼。教师要不断加强品德修养，努力把这种理念融入日常的教学工作中，通过言传身教为学生树立榜样。一定要避免枯燥的讲道，正确引导学生的思想观念。教材的统一组织有助于加强教师的专业背景。与其他传统版本的文本相比，统一文本明显增加了一段古诗词，增加了与中国传统文化有关的内容，以及学生的民族精神和民族性，我们更重视培养自豪感。此外，教师必须乐于研究教材，通过学习和尝试来适应统一的教学方法。
四、统编教材的识字教学策略
由于强调识字是小学一年级学习语文的重点，“识字”始终被纳入统一教材。在具体的素养教育中，教师可以根据课文内容的特点，合理运用教育手段，学习过程有趣而有效。
（一）重视课文朗读
在小学语言学习中培养语感很重要，但大量朗读也很重要。一、二年级学生处于小学生的识字期，教师不得不朗读课文而不是讲解。在课堂上，教师必须花足够的时间确保学生能够正确、流利地阅读课文。根据课文的特点教授朗读的节奏和音高，给学生朗读，让课文的内容有说服力，既是一种有趣的阅读实践，也是一种有效的教学方法。
（二）学会观察与比较
观察和比较学生的视觉记忆是有效的。统一教材一年级识字板的重点是教学生通过观察和比较发现识字的规律和奥秘，是发展的重点之一。
（三）增强识字教学的趣味性
識字教育不是孤立进行的。在识字教育中，教师要尽可能改变传统的小学语文教育模式，营造符合小学生心理特点和学习兴趣的课堂氛围，让学生轻松玩转识字教育。在上课的过程中，老师还可以主动联系小学生的日常生活，让他们在熟悉的氛围中学习。
结论
这样，统一的教材就根据学生的学习体验进行了调整。统一教材既契合小学生的心理特点，又关注小学生的学习需求，强调中华民族优秀传统文化的传承和爱国情怀的发展。毫无疑问，学生会喜欢统一的教材，因为它们对孩子们来说充满乐趣，又不失文化的味道。教师也在新的氛围中把语言教育水平提升到一个新的水平。
参考文献：
[1]刘莉.互联网环境下如何做好小学语文古诗词教学[N].科学导报，2021-06-11（B02）.
[2]赵春花.微课视域下小学语文群文阅读翻转课堂探究[J].学周刊，2021（21）：27-28.
[3]赵毅.德育教育在小学语文课堂中的有效渗透研究[J].学周刊，2021（21）：29-30.
[4]孙飞飞.试析小学语文中年级作文指导的有效策略[J].学周刊，2021（21）：31-32.
[5]张兆坤，刘宇昕.论素质情感教育在小学语文教育中的渗透[J].学周刊，2021（21）：39-40.
[6]马继荣.提高小学语文写作教学质量的策略分析[J].学周刊，2021（21）：49-50.
[7]常青珍.小学语文识字教学的有效性研究[J].学周刊，2021（21）：59-60.