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摘 要：运用地理图像进行教学是学习地理的重要方法之一，它们使地理知识变得直观、有趣味。不同的地理图像有着不同的特点和作用，所以教學方法和目的各不相同。在教学中，教师要活用各类地理图像，引导学生读懂地图语言，全面提高他们的地图能力，学好地理。
关键词：地理；地理图像；图像教学
地理学要研究地球表面的任何事物，而地理事物分布范围很广，学生不可能去世界各地实践观察，单纯依靠文字描述效果不佳。如果在教学中能够充分运用地理图像，这样可以使学习变得更为直观，加深对地理知识的理解与记忆，提高学习效率。
一、 地理图像的内涵
地理图像是指地理教材、资料中用来解释或呈现地理知识、原理、规律、现象、以及与其他事物之间的关系的图像，包括地图、景观图、示意图、统计图、漫画图等类型。这些图像几乎能把所有的地理知识表达出来，地理教学中的许多内容都必须借助各种地理图像展开。
二、 重视培养学生的读图技能
（一） 图文结合，培养学生空间形象思维能力
在教学中，教师要引导学生把知识一一落实到相关地图的相应位置上，做到“图文转换”、“图文结合”，这样学生就能将地理知识按照一定的空间方位储存在大脑中，形成“心理地图”。以后只要一提到某一方面的地理事实，在大脑中就会马上反应出相应的地图，这样就算没有纸质地图，也能熟练地运用地理知识解决地理问题。
因此，教师应多训练学生“运用地图说出……”、“在图上找出……”、“运用地图归纳……”等。这样不仅有利于学生地理空间概念的形成，而且对准确地记忆地理事物及其分布，提高空间形象思维能力也有帮助。
（二） 依图设疑，培养学生分析地理图像的能力
学生有了疑问才会去进一步去分析地图，提取有用信息。因此，围绕地理图像设计问题就成为备课的关键。一方面要让学生积极思考。教师要根据图像内容和学生实际设置问题，启发学生思维，引导他们分析地理图像，获得有用信息。另一方面要培养学生的问题意识，让学生质疑问难。每一幅图都可以提出：是什么？有什么？在哪里？为什么？怎么办？这样由表入里，由浅入深，使学生在读图、析图过程中不断提高思维能力，提高认知水平。
（三） 填图绘图，培养学生记忆图像的能力
记忆图像要求学生在大脑中准确记忆图示的重要信息，对此，我采用填图、绘图的方法加强学生的记忆。
地理填充图可以在讲解新知识的过程中边讲边练，以巩固新知识；也可以在复习旧知识时使用。教师在布置填图作业时，要让学生明确填图的目的、要求和方法。让学生在填图之前，先结合教材插图复习有关内容，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点，然后独立完成填图作业，防止盲目乱填或机械照搬。填图时要注意内容正确、符号规范、位置准确、字体端正、大小匀称、排列整齐、色彩协调。
另外，教师要激发学生绘图的热情，勇于对图像进行“改造”，做到化难为易，化繁为简，以简明的图像来表达教材中的文字内容，简图的信息量少，不易产生干扰。如在学习“我国铁路干线的分布”时，可以让学生画“我国铁路干线分布简图”，这样不仅能很好地掌握“五纵三横”的分布特点，突破难点，还能对心理地图的形成起到重要的作用。
三、 几种常见的地理图像在教学中的运用
（一） 活用地图
地图是地理教学中最基本、最常用的地理图像，因此，教师要将它作为各类地理图像教学的重中之重。教学中可以结合合作探究式教学进行，要把教师的主导作用与学生学习的积极性和自觉性结合起来。要引导学生通过读图、想图、说图、忆图等活动，在解决问题的过程中，让学生进行知识的再思考、再发现、再创造活动。
在学习“地形和地势”时，我先让学生自由读图，体会图上显示的信息，这样使学生自然开始识图，开始主动参与教学过程。接着结合地图安排学生讨论分析：我国地形地势的分布特征是什么？学生讨论归纳，得到结论。最后展示探究题目：这样的地形地势对我国气候、河流流向和水能资源有什么影响？学生合作交流，各抒己见。这样就能将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使众多的知识集中在一张地图上。
（二） 精用地理示意图
有许多地理示意图，如“地球公转示意图”，它们所反映的是地理事物和现象的发生发展的运动过程，其间存在着复杂的因素关系，是学生学习的难点。对地理示意图的学习主要采用观察法和分解法。在教学中，教师边展示边讲解，引导学生观察示意图或动画，并对其进行分解，找出其中关键因素，再对关键因素进行分析，让学生理解示意图的含义，让学生真正意义上读懂示意图。
在学习“地球公转产生四季变化”时，我先让学生观看“地球公转示意图”，思考地球是如何公转的。接着，对示意动画进行分解：学生先观察二分二至日太阳直射点的位置、太阳直射点的移动规律。然后，我利用教具演示二分二至日太阳直射点的移动，学生观察北半球昼夜长短情况。接着，让学生联系生活，感受一年中正午太阳高度的变化情况。最后总结出这四个日期前后一段时间地面获得的光热不同，也就产生了四季，由于太阳直射点的位置始终在移动，季节也就在不断地更替。
（三） 趣用漫画
在初中地理教材中，漫画也是随处可见，它通常运用夸张和拟人、讽刺和幽默的图像，来反应人地关系中人类处理问题的成就和不足。教师在漫画教学中要注意以下几点：1. 要选择寓意与所学知识相符的漫画。2. 要让学生明白漫画的寓意。3. 要挖掘漫画蕴含的深刻道理。4. 要以学生为主体，给学生充分的时间去思考、讨论、发言。
在学习“世界人口问题”时，学生的注意力一下被漫画“苦难的母亲”吸引，自然产生疑问：“这位母亲是谁？”“母亲愁眉苦脸，孩子手里抱着、背上背着，身边围着，骨瘦如柴，打闹哭泣，造成这种状况的原因是什么？”学生讨论交流得出：由于地球上人口增长速度过快，导致资源短缺，生存环境恶化，使地球母亲不堪重负。在此基础上，我再启发学生思维：“人口过多、增长过快会带来哪些问题？”“如何解决人口问题？”这样结合漫画层层深入分析，教学效果良好。
四、 总结
总之，在初中地理教学中，地理图像教学有着重要的意义。在课上，教师应教会学生掌握读图技能，学会读图和析图，也要让学生动手绘图；在课外，要让学生养成多看图、用图的好习惯。这样可以加强学生对地理图像的学习和理解，也使教学质量不断得到提高。
作者简介：
徐晓琴，现就职于江苏省昆山市周市中学。
关键词：地理；地理图像；图像教学
地理学要研究地球表面的任何事物，而地理事物分布范围很广，学生不可能去世界各地实践观察，单纯依靠文字描述效果不佳。如果在教学中能够充分运用地理图像，这样可以使学习变得更为直观，加深对地理知识的理解与记忆，提高学习效率。
一、 地理图像的内涵
地理图像是指地理教材、资料中用来解释或呈现地理知识、原理、规律、现象、以及与其他事物之间的关系的图像，包括地图、景观图、示意图、统计图、漫画图等类型。这些图像几乎能把所有的地理知识表达出来，地理教学中的许多内容都必须借助各种地理图像展开。
二、 重视培养学生的读图技能
（一） 图文结合，培养学生空间形象思维能力
在教学中，教师要引导学生把知识一一落实到相关地图的相应位置上，做到“图文转换”、“图文结合”，这样学生就能将地理知识按照一定的空间方位储存在大脑中，形成“心理地图”。以后只要一提到某一方面的地理事实，在大脑中就会马上反应出相应的地图，这样就算没有纸质地图，也能熟练地运用地理知识解决地理问题。
因此，教师应多训练学生“运用地图说出……”、“在图上找出……”、“运用地图归纳……”等。这样不仅有利于学生地理空间概念的形成，而且对准确地记忆地理事物及其分布，提高空间形象思维能力也有帮助。
（二） 依图设疑，培养学生分析地理图像的能力
学生有了疑问才会去进一步去分析地图，提取有用信息。因此，围绕地理图像设计问题就成为备课的关键。一方面要让学生积极思考。教师要根据图像内容和学生实际设置问题，启发学生思维，引导他们分析地理图像，获得有用信息。另一方面要培养学生的问题意识，让学生质疑问难。每一幅图都可以提出：是什么？有什么？在哪里？为什么？怎么办？这样由表入里，由浅入深，使学生在读图、析图过程中不断提高思维能力，提高认知水平。
（三） 填图绘图，培养学生记忆图像的能力
记忆图像要求学生在大脑中准确记忆图示的重要信息，对此，我采用填图、绘图的方法加强学生的记忆。
地理填充图可以在讲解新知识的过程中边讲边练，以巩固新知识；也可以在复习旧知识时使用。教师在布置填图作业时，要让学生明确填图的目的、要求和方法。让学生在填图之前，先结合教材插图复习有关内容，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点，然后独立完成填图作业，防止盲目乱填或机械照搬。填图时要注意内容正确、符号规范、位置准确、字体端正、大小匀称、排列整齐、色彩协调。
另外，教师要激发学生绘图的热情，勇于对图像进行“改造”，做到化难为易，化繁为简，以简明的图像来表达教材中的文字内容，简图的信息量少，不易产生干扰。如在学习“我国铁路干线的分布”时，可以让学生画“我国铁路干线分布简图”，这样不仅能很好地掌握“五纵三横”的分布特点，突破难点，还能对心理地图的形成起到重要的作用。
三、 几种常见的地理图像在教学中的运用
（一） 活用地图
地图是地理教学中最基本、最常用的地理图像，因此，教师要将它作为各类地理图像教学的重中之重。教学中可以结合合作探究式教学进行，要把教师的主导作用与学生学习的积极性和自觉性结合起来。要引导学生通过读图、想图、说图、忆图等活动，在解决问题的过程中，让学生进行知识的再思考、再发现、再创造活动。
在学习“地形和地势”时，我先让学生自由读图，体会图上显示的信息，这样使学生自然开始识图，开始主动参与教学过程。接着结合地图安排学生讨论分析：我国地形地势的分布特征是什么？学生讨论归纳，得到结论。最后展示探究题目：这样的地形地势对我国气候、河流流向和水能资源有什么影响？学生合作交流，各抒己见。这样就能将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使众多的知识集中在一张地图上。
（二） 精用地理示意图
有许多地理示意图，如“地球公转示意图”，它们所反映的是地理事物和现象的发生发展的运动过程，其间存在着复杂的因素关系，是学生学习的难点。对地理示意图的学习主要采用观察法和分解法。在教学中，教师边展示边讲解，引导学生观察示意图或动画，并对其进行分解，找出其中关键因素，再对关键因素进行分析，让学生理解示意图的含义，让学生真正意义上读懂示意图。
在学习“地球公转产生四季变化”时，我先让学生观看“地球公转示意图”，思考地球是如何公转的。接着，对示意动画进行分解：学生先观察二分二至日太阳直射点的位置、太阳直射点的移动规律。然后，我利用教具演示二分二至日太阳直射点的移动，学生观察北半球昼夜长短情况。接着，让学生联系生活，感受一年中正午太阳高度的变化情况。最后总结出这四个日期前后一段时间地面获得的光热不同，也就产生了四季，由于太阳直射点的位置始终在移动，季节也就在不断地更替。
（三） 趣用漫画
在初中地理教材中，漫画也是随处可见，它通常运用夸张和拟人、讽刺和幽默的图像，来反应人地关系中人类处理问题的成就和不足。教师在漫画教学中要注意以下几点：1. 要选择寓意与所学知识相符的漫画。2. 要让学生明白漫画的寓意。3. 要挖掘漫画蕴含的深刻道理。4. 要以学生为主体，给学生充分的时间去思考、讨论、发言。
在学习“世界人口问题”时，学生的注意力一下被漫画“苦难的母亲”吸引，自然产生疑问：“这位母亲是谁？”“母亲愁眉苦脸，孩子手里抱着、背上背着，身边围着，骨瘦如柴，打闹哭泣，造成这种状况的原因是什么？”学生讨论交流得出：由于地球上人口增长速度过快，导致资源短缺，生存环境恶化，使地球母亲不堪重负。在此基础上，我再启发学生思维：“人口过多、增长过快会带来哪些问题？”“如何解决人口问题？”这样结合漫画层层深入分析，教学效果良好。
四、 总结
总之，在初中地理教学中，地理图像教学有着重要的意义。在课上，教师应教会学生掌握读图技能，学会读图和析图，也要让学生动手绘图；在课外，要让学生养成多看图、用图的好习惯。这样可以加强学生对地理图像的学习和理解，也使教学质量不断得到提高。
作者简介：
徐晓琴，现就职于江苏省昆山市周市中学。