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摘 要：教育资源的不公平是当今社会最大的不公平，农村高中教育是个被人遗忘的角落，生源决定了农村高中的努力只是痛苦的挣扎。农村高中的生源大多是长大了的“留守儿童”。这些学生因学文化课困难，特别是英语、数学，考大学没有希望。所以抱着无所谓的态度混日子，体育课就更没有办法上了。学生只是喜欢自由活动的体育课。帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养他们健康的人格，帮助他们养成良好的行为习惯，为更好的融入主流社会做准备，不要做被主流社会抛弃的人。
关键词：农村高中；体育课；原因；办法
中国的人才流向是农村进入城市，中国学生的流向也是暗合这一规律的。城市中学就像个“吸血鬼”，吸走了农村高中本来就很少的优秀学生，即使这样农村学生能进入重点大学的比例也是非常低的。由于没有优秀学生起示范带头作用，再加上大批留守儿童造成农村高中生大多无追求、无健全人格，从而成为“学困生”。他们只能上一些盲目升级、跟风扩建而师资力量不强的高职、三本等院校，毕业后就业形势严峻，所谓毕业即失业，从而造成了家庭返贫，直接导致了新一轮的读书无用论在农村蔓延，农村高中只是另一种形式的‘托儿所’，外出务工年龄太小，家长不放心，在高中只是增长年龄而非知识。读书混日子，打工生孩子，就是农村学生一辈子，天可怜见。
而在具体的教育教学中，农村高中生对学习抱着无所谓的态度，文化课学习更非常困难。而造成农村高中体育课上不好的原因就更多了。现浅析如下：
一、 农村的高中生，其中绝大部分是长大后的留守儿童，留守儿童由于缺乏亲情关爱和家庭教育，缺乏父母的督促和监督，致使他们学习能力低、学习积极性不高，对于正处于成长关键期、自制力较差的中学生而言，没有了父母的监督，学习动力减弱，失去了明确的学习目标。隔代监护多溺爱，孩子们行为上缺少管教，学习上缺人指导，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。
1. 逆反心理强。这样的孩子往往缺乏安全感，和别人容易较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处过程中充满警惕甚至敌意。他们内心很孤独，所以常做一些“引人注目”的事，比如在学校中违反纪律、顶撞老师、甚至与人打架，以此来得到大家的关注。
2. 厌学、自卑心理强。留守儿童大多行为习惯差、自卑心理严重、生活无聊而空虚。由于贫穷，他们过早地体会到了生活的辛酸，根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说，似乎没有什么实际意义。他们对学习文化课都无所谓，更不用说认真上好体育课了。
3. 心理承受能力差，性格孤僻内向，人际交往出现障碍。由于孩子们的父母不在身边，有困难时又由于害怕和不信任，不愿向他人求助，如此一来就变得不愿跟别人交流。他们中的大多数表现得偏激、易怒、与别人交往中没有礼貌，这使得他们不被欢迎和重视。
二、 “升学率”是学校唯一目标，上级教育主管部门考核学校时，“升学率”也是一个非常重要的指标。因此，为了应付上级教育主管部门的检查，随便编个名单言之——“体育兴趣小组”，再找几个学生拍几张活动照片，既方便又省心、省事，何乐而不为？而“安全责任”一票否决制，更使领导对体育课不太重视。因此，为了学生安全，为了学校的荣誉，好多农村中学的体育课就成了可有可无的装饰课、点缀课。
三、 农村中学的高中大部分升学无望（考不上二本）、对文化课重视度不高，对体育课更是微乎其微了。他们只能报考一些盲目升级的、师资力量不强的、知名度不高的、只要参加高考就招的“三流学校”。学校一切为了“升学率”，而忽略了学生体育成绩，而这种行为循环造成了学生更加不重视体育课。
四、 学校评优选贤与体育教师关系不大，年终考核只能是合格，评职称时更是吃亏。在这种情况下，有门路的体育教师转行或调进县城工作。剩余部分体育老师待在基层，但是工作积极性普遍不高。
问题这么多，那么怎样才能改变现状？上好农村中学的体育课呢？笔者仅从体育教师的角度浅谈几点。
1. 改变教师不当的教育观。
学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制和长期以来的应试教育，使得教师把更多甚至全部的精力投入到那些学习成绩好、又听话的学生身上，体育教师也是如此。教师对成绩不好的学生缺乏必要的关注甚至是放弃心理。因为得不到教师的重视和信任，往往以更不听话的方式与教师对抗，这就是之前所说的逆反心理强，而他们的逆反行为又导致教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系的恶化，而这种现象在体育课上就更加突出，使体育教育工作者不敢也不愿管理学生。因此，作为老师应该尽可能给予每一位学生，特别是差生平等的关爱。
2. 努力提高自己的专业技术水平。
农村中学体育教师应该掌握更多、更全面的运动技术动作。学生不喜欢上田径课，你可以上球类课，学生不喜欢上大球课，你可以上小球课。学生不喜欢上小球课，你可以上武术课。学生不喜欢上武术课，你可会上舞蹈课“总有一款适合他们的”这样就可以按照学生兴趣分组教学，提高教学效果。
3. 建立良好的师生关系，多沟通。
体育教师要有耐心、爱心、佛心。对待上体育课时不专注、不踏实、甚至顶撞老师的学生，要心平气和地和他们交流、沟通。记住一定要用平等、真诚的态度，柔和的语气，切忌简单、粗暴的方法。不然会使矛盾激化，不利于建立良好的师生关系。
4. 让学生展现闪光点，体验成功，提高自信心。
自卑的农村学生缺乏的就是自信心，对他们要少批评、多鼓励。些许的成功都能使他们信心满满，勇往直前，在体育课上适当降低动作难度，使绝大多数学生都能掌握，从而使他们能够体验成功，享受快乐，提高自信心。当老师讲解示范动作后，学生恍然大悟的眼神与老师相遇，师生会心一笑，真是此时无声胜有声！当女生能标准地做完十个俯卧撑时，响起的掌声能够使她们肌肉的酸痛化为乌有。当男生一脚漂亮的射门后，老师的一声叫好，会激发他们对足球无比的热爱。多关注体育特长生，搭好平台，多给他们表演的机会，使他们能够越来越自信。这样才能给他们正确的引导和帮助，让他们在学习的道路上充满激情，永不放弃。不管是体育课还是其他课，师生是主題，良好的关系能事半功倍，甚至有决定一切的作用。
作者简介：
赵鹏宇，现就职于甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学。
关键词：农村高中；体育课；原因；办法
中国的人才流向是农村进入城市，中国学生的流向也是暗合这一规律的。城市中学就像个“吸血鬼”，吸走了农村高中本来就很少的优秀学生，即使这样农村学生能进入重点大学的比例也是非常低的。由于没有优秀学生起示范带头作用，再加上大批留守儿童造成农村高中生大多无追求、无健全人格，从而成为“学困生”。他们只能上一些盲目升级、跟风扩建而师资力量不强的高职、三本等院校，毕业后就业形势严峻，所谓毕业即失业，从而造成了家庭返贫，直接导致了新一轮的读书无用论在农村蔓延，农村高中只是另一种形式的‘托儿所’，外出务工年龄太小，家长不放心，在高中只是增长年龄而非知识。读书混日子，打工生孩子，就是农村学生一辈子，天可怜见。
而在具体的教育教学中，农村高中生对学习抱着无所谓的态度，文化课学习更非常困难。而造成农村高中体育课上不好的原因就更多了。现浅析如下：
一、 农村的高中生，其中绝大部分是长大后的留守儿童，留守儿童由于缺乏亲情关爱和家庭教育，缺乏父母的督促和监督，致使他们学习能力低、学习积极性不高，对于正处于成长关键期、自制力较差的中学生而言，没有了父母的监督，学习动力减弱，失去了明确的学习目标。隔代监护多溺爱，孩子们行为上缺少管教，学习上缺人指导，在成长过程中容易形成人格上的缺陷，造成各种心理问题。
1. 逆反心理强。这样的孩子往往缺乏安全感，和别人容易较真，觉得别人看不起他，欺负他，故而跟人相处过程中充满警惕甚至敌意。他们内心很孤独，所以常做一些“引人注目”的事，比如在学校中违反纪律、顶撞老师、甚至与人打架，以此来得到大家的关注。
2. 厌学、自卑心理强。留守儿童大多行为习惯差、自卑心理严重、生活无聊而空虚。由于贫穷，他们过早地体会到了生活的辛酸，根本看不到知识将会给生活带来什么改变。学习成绩的好坏对他们来说，似乎没有什么实际意义。他们对学习文化课都无所谓，更不用说认真上好体育课了。
3. 心理承受能力差，性格孤僻内向，人际交往出现障碍。由于孩子们的父母不在身边，有困难时又由于害怕和不信任，不愿向他人求助，如此一来就变得不愿跟别人交流。他们中的大多数表现得偏激、易怒、与别人交往中没有礼貌，这使得他们不被欢迎和重视。
二、 “升学率”是学校唯一目标，上级教育主管部门考核学校时，“升学率”也是一个非常重要的指标。因此，为了应付上级教育主管部门的检查，随便编个名单言之——“体育兴趣小组”，再找几个学生拍几张活动照片，既方便又省心、省事，何乐而不为？而“安全责任”一票否决制，更使领导对体育课不太重视。因此，为了学生安全，为了学校的荣誉，好多农村中学的体育课就成了可有可无的装饰课、点缀课。
三、 农村中学的高中大部分升学无望（考不上二本）、对文化课重视度不高，对体育课更是微乎其微了。他们只能报考一些盲目升级的、师资力量不强的、知名度不高的、只要参加高考就招的“三流学校”。学校一切为了“升学率”，而忽略了学生体育成绩，而这种行为循环造成了学生更加不重视体育课。
四、 学校评优选贤与体育教师关系不大，年终考核只能是合格，评职称时更是吃亏。在这种情况下，有门路的体育教师转行或调进县城工作。剩余部分体育老师待在基层，但是工作积极性普遍不高。
问题这么多，那么怎样才能改变现状？上好农村中学的体育课呢？笔者仅从体育教师的角度浅谈几点。
1. 改变教师不当的教育观。
学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制和长期以来的应试教育，使得教师把更多甚至全部的精力投入到那些学习成绩好、又听话的学生身上，体育教师也是如此。教师对成绩不好的学生缺乏必要的关注甚至是放弃心理。因为得不到教师的重视和信任，往往以更不听话的方式与教师对抗，这就是之前所说的逆反心理强，而他们的逆反行为又导致教师对这部分学生的厌弃，这样的恶性循环导致师生关系的恶化，而这种现象在体育课上就更加突出，使体育教育工作者不敢也不愿管理学生。因此，作为老师应该尽可能给予每一位学生，特别是差生平等的关爱。
2. 努力提高自己的专业技术水平。
农村中学体育教师应该掌握更多、更全面的运动技术动作。学生不喜欢上田径课，你可以上球类课，学生不喜欢上大球课，你可以上小球课。学生不喜欢上小球课，你可以上武术课。学生不喜欢上武术课，你可会上舞蹈课“总有一款适合他们的”这样就可以按照学生兴趣分组教学，提高教学效果。
3. 建立良好的师生关系，多沟通。
体育教师要有耐心、爱心、佛心。对待上体育课时不专注、不踏实、甚至顶撞老师的学生，要心平气和地和他们交流、沟通。记住一定要用平等、真诚的态度，柔和的语气，切忌简单、粗暴的方法。不然会使矛盾激化，不利于建立良好的师生关系。
4. 让学生展现闪光点，体验成功，提高自信心。
自卑的农村学生缺乏的就是自信心，对他们要少批评、多鼓励。些许的成功都能使他们信心满满，勇往直前，在体育课上适当降低动作难度，使绝大多数学生都能掌握，从而使他们能够体验成功，享受快乐，提高自信心。当老师讲解示范动作后，学生恍然大悟的眼神与老师相遇，师生会心一笑，真是此时无声胜有声！当女生能标准地做完十个俯卧撑时，响起的掌声能够使她们肌肉的酸痛化为乌有。当男生一脚漂亮的射门后，老师的一声叫好，会激发他们对足球无比的热爱。多关注体育特长生，搭好平台，多给他们表演的机会，使他们能够越来越自信。这样才能给他们正确的引导和帮助，让他们在学习的道路上充满激情，永不放弃。不管是体育课还是其他课，师生是主題，良好的关系能事半功倍，甚至有决定一切的作用。
作者简介：
赵鹏宇，现就职于甘肃省陇南市宕昌县哈达铺中学。