论文部分内容阅读
随着学前教育领域《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》的颁布，基础教育改革的深入，对幼儿园教师的专业知识、综合能力要求也越来越高。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》明确提出“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师”的战略目标。如果没有一支专业、稳定的教师团队是无法让幼儿园和谐健康地发展，也不可能成为一所具有文化底蕴的优质园。由此可见教师团队建设的重要性，它是园所文化的彰显，也是幼儿园发展的重要途径。
一、幼儿教师生存状态分析
（一）社会对幼儿教师的生存状态注度较少
现在越来越多的幼儿安全事故和虐童事件将温柔善良、多才多艺的幼儿教师推向了风口浪尖，在百度网页输入关键词“幼儿教师虐童事件”信息达到187万条之多。社会的关注几乎都是负面影响的报道，而对幼儿教师的正面宣传的报道却少之又少。一个不被社会所关注的职业也不断地走进了公众的视野，让社会对幼儿园教师的印象大打折扣。
（二）教师团队现状分析
幼儿园教师54人（主班及助理教师），其中本科及以上学历占44.5%，大专占51.9%，中专占3.6%。年龄结构30岁以下的占77%，30～35岁占12.5%，35岁以上占10.5%，教龄5年以内的占57.5%。可见这是一支年轻化的教师队伍，学历层次较高，但是教师的教龄较短，缺乏经验。目前在编教师11人，其他均为后勤集团聘用。非在编比例较大，在编与非在编教师之间的福利待遇、发展平台等存在差异，对教师团队的稳定性有一定影响。随着近年来成都市公办园和公益性不断扩大，公办教师的需求增加，对幼儿园教师队伍的稳定也有一定的冲击。
二、我们对阳光团队的思考
阳光团队来源于幼儿园的办园理念：狮山托希望、阳光伴成长。“阳光”寓意温暖、爱心、平等、民主、和谐、进取。我们力图通过全面打造“阳光团队”提高幼儿园的办园品质 ，使幼儿园处处充满阳光。让教师们有健康的身体同时拥有阳光般笑脸和心态，做幸福的幼儿教师。
阳光团队是健康的、和谐的、发展的。团队整体是积极向上的，个人不仅仅要身体上的健康，更应该不断修为，提升自己的专业素质和道德修养，拥有一颗阳光般的心灵。我们的园花是向日葵，它们的目标是统一的——向着阳光成长。因此我们的阳光团队是怀着共同的心愿，在个性化成长的同时能够顾及团队及他人；以个体发展促进团队的发展，以此实现教师和园所的共同发展。
三、打造一支热情、积极、敬业、专业、稳定的“阳光”团队
（一）阳光培训——促进教师的专业发展，提升教师职业幸福感。
第一，高效便捷的园本培训促进教师专业化、个性化成长。
第二，专业聚焦的专家引领促进教师的教育行为的转变。
第三，丰富多样的文章书籍陶冶教师的涵养与气质。
第四，专题研究提高教师专业素养。
第五，积极搭建成长平台展示教师的风采。
第六，制定三年规划促进教师自我成长。
（二）阳关管理——关注教师文化建设，提升教师职业幸福感
第一，阳光管理，发挥每一位教师的专长。
一是建立一套“全面详实的岗位工作职责、规范有序的工作流程和各类工作质量标准”为内容的质量管理机制。二是评价考核以“工作态度、过程质量、工作效果”等为核心，建立了配套的激励机制，以便不断地提高“人尽其才，才尽其能”的效能。三是构建多元的评价体系，促进不同层的教师发展需要。四是教师任用取其长补其短，实现每一位教师自身价值。五是积极为教师争取编制，为教师的生存发展提供保障。
第二，人文关怀，激发教师工作的热情。
一是在交谈中凝聚思想。我园每年会定期举行座谈会，通过座谈会的形式大家在一起畅所欲言，聊聊近期我们工作中取得的成绩，聊聊我们遇到的困难，畅谈自己对幼儿发展的规划和管理中的不足之处。通过面对面与管理者交流，教师少了很多的心事，解决了教师的后顾之忧，工作起来更加的充满激情。
二是在关怀中凝聚力量。作为管理团队应该积极为教师缓解压力，减轻教师的负担，除了在工作中的关心还要对教师的生活给予关爱和帮助。
三是在活动凝聚精神。为打造一支阳光团队，积极加强团队精神的培养，强调团队合作，努力创意各类活动，释放教师的压力，激发正能量。
通过阳光团队的打造在川师幼儿园你会真切的感受到：教师专业的教育理念与教育行为随时随处迸发；亲情和温馨弥漫在幼儿园的每一个角落；教师与幼儿、教师与教师、教师与领导之间的相互尊重与信任。在这个幼儿园每一个角都充满了阳光，教师的幸福感也油然而生。
朱永新教授说：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我们努力践行朱永新教授的教育思想，积极打造幼儿园园所文化、提升教师团队内涵，打造阳光团队，建设“一支热情、积极、敬业、专业、稳定”的教师阳光团队。
我们的阳光团队正如我们所期盼的：
面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；
面对同事，有阳光般温暖的态度；
面对家长，有阳光般真诚的交流；
面对教育，有阳光般平和的心态；
面对教研，有阳光般积极的热情；
面对发展，有阳光般不息的能量。
一、幼儿教师生存状态分析
（一）社会对幼儿教师的生存状态注度较少
现在越来越多的幼儿安全事故和虐童事件将温柔善良、多才多艺的幼儿教师推向了风口浪尖，在百度网页输入关键词“幼儿教师虐童事件”信息达到187万条之多。社会的关注几乎都是负面影响的报道，而对幼儿教师的正面宣传的报道却少之又少。一个不被社会所关注的职业也不断地走进了公众的视野，让社会对幼儿园教师的印象大打折扣。
（二）教师团队现状分析
幼儿园教师54人（主班及助理教师），其中本科及以上学历占44.5%，大专占51.9%，中专占3.6%。年龄结构30岁以下的占77%，30～35岁占12.5%，35岁以上占10.5%，教龄5年以内的占57.5%。可见这是一支年轻化的教师队伍，学历层次较高，但是教师的教龄较短，缺乏经验。目前在编教师11人，其他均为后勤集团聘用。非在编比例较大，在编与非在编教师之间的福利待遇、发展平台等存在差异，对教师团队的稳定性有一定影响。随着近年来成都市公办园和公益性不断扩大，公办教师的需求增加，对幼儿园教师队伍的稳定也有一定的冲击。
二、我们对阳光团队的思考
阳光团队来源于幼儿园的办园理念：狮山托希望、阳光伴成长。“阳光”寓意温暖、爱心、平等、民主、和谐、进取。我们力图通过全面打造“阳光团队”提高幼儿园的办园品质 ，使幼儿园处处充满阳光。让教师们有健康的身体同时拥有阳光般笑脸和心态，做幸福的幼儿教师。
阳光团队是健康的、和谐的、发展的。团队整体是积极向上的，个人不仅仅要身体上的健康，更应该不断修为，提升自己的专业素质和道德修养，拥有一颗阳光般的心灵。我们的园花是向日葵，它们的目标是统一的——向着阳光成长。因此我们的阳光团队是怀着共同的心愿，在个性化成长的同时能够顾及团队及他人；以个体发展促进团队的发展，以此实现教师和园所的共同发展。
三、打造一支热情、积极、敬业、专业、稳定的“阳光”团队
（一）阳光培训——促进教师的专业发展，提升教师职业幸福感。
第一，高效便捷的园本培训促进教师专业化、个性化成长。
第二，专业聚焦的专家引领促进教师的教育行为的转变。
第三，丰富多样的文章书籍陶冶教师的涵养与气质。
第四，专题研究提高教师专业素养。
第五，积极搭建成长平台展示教师的风采。
第六，制定三年规划促进教师自我成长。
（二）阳关管理——关注教师文化建设，提升教师职业幸福感
第一，阳光管理，发挥每一位教师的专长。
一是建立一套“全面详实的岗位工作职责、规范有序的工作流程和各类工作质量标准”为内容的质量管理机制。二是评价考核以“工作态度、过程质量、工作效果”等为核心，建立了配套的激励机制，以便不断地提高“人尽其才，才尽其能”的效能。三是构建多元的评价体系，促进不同层的教师发展需要。四是教师任用取其长补其短，实现每一位教师自身价值。五是积极为教师争取编制，为教师的生存发展提供保障。
第二，人文关怀，激发教师工作的热情。
一是在交谈中凝聚思想。我园每年会定期举行座谈会，通过座谈会的形式大家在一起畅所欲言，聊聊近期我们工作中取得的成绩，聊聊我们遇到的困难，畅谈自己对幼儿发展的规划和管理中的不足之处。通过面对面与管理者交流，教师少了很多的心事，解决了教师的后顾之忧，工作起来更加的充满激情。
二是在关怀中凝聚力量。作为管理团队应该积极为教师缓解压力，减轻教师的负担，除了在工作中的关心还要对教师的生活给予关爱和帮助。
三是在活动凝聚精神。为打造一支阳光团队，积极加强团队精神的培养，强调团队合作，努力创意各类活动，释放教师的压力，激发正能量。
通过阳光团队的打造在川师幼儿园你会真切的感受到：教师专业的教育理念与教育行为随时随处迸发；亲情和温馨弥漫在幼儿园的每一个角落；教师与幼儿、教师与教师、教师与领导之间的相互尊重与信任。在这个幼儿园每一个角都充满了阳光，教师的幸福感也油然而生。
朱永新教授说：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我们努力践行朱永新教授的教育思想，积极打造幼儿园园所文化、提升教师团队内涵，打造阳光团队，建设“一支热情、积极、敬业、专业、稳定”的教师阳光团队。
我们的阳光团队正如我们所期盼的：
面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；
面对同事，有阳光般温暖的态度；
面对家长，有阳光般真诚的交流；
面对教育，有阳光般平和的心态；
面对教研，有阳光般积极的热情；
面对发展，有阳光般不息的能量。