【摘 要】
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【内容摘要】问题促进学生思考，思考带给学生幸福。课堂教学的效果在很大程度上取决于教师问题设计及提问的技巧。教师问题设计时不能或不善提出有质量的问题，若再忽视提问的技巧，必然导致课堂效果低效。在问题设计环节中教师要：精心合理设计，注意科学性与目的性;准确设疑，注意设问深度;适当留白，注意思考性;正确评价，注意鼓励性。 【关键词】问题 设问 提问 有针对性有质量的问题设计，能激发学生的学习兴趣，有
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【内容摘要】问题促进学生思考，思考带给学生幸福。课堂教学的效果在很大程度上取决于教师问题设计及提问的技巧。教师问题设计时不能或不善提出有质量的问题，若再忽视提问的技巧，必然导致课堂效果低效。在问题设计环节中教师要：精心合理设计，注意科学性与目的性;准确设疑，注意设问深度;适当留白，注意思考性;正确评价，注意鼓励性。
【关键词】问题
其他文献
【内容摘要】著名教育家叶圣陶曾经说过，语言文字的训练，最关键的就是训练语感，我们进行语文教学时的中心任务之一就是培养学生的语感。在初中语文教学活动中怎么才能有效的培养学生的语感呢？本文就谈谈培养学生语感的措施。 【关键词】初中语文 教学活动 语感培养 最新版的语文课程标准中明确指出，在语文教学中应培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”语言学家吕叔湘也曾经
【内容摘要】“学而不思则罔，思而不学则殆”，中国的古代圣贤孟子早已提出了“问题”对于学生学习的重要地位。然而在当前的初中英语教学之中，教师习惯于对学生进行灌输式教学，忽视了学生在学习中的主体地位，进而阻碍了初中英语的可持续发展进程。本文就在此背景下，提出了一种新型的教学手法——问题串教法。希望通过对这一教学方法的论述，能够给广大的同仁一点启发，进而对初中英语的良性发展起到一定的推动作用。 【关键
【内容摘要】该文阐述了初中生物体验式教学模式的含义与特点，并结合教学实践案例，从创设体验学习情境、实践体验学习过程、内化体验学习所得、评价体验学习效果四个方面提出了课堂教学策略。 【关键词】初中生物 体验式教学 《义务教育生物学课程标准》提出：“生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学
【内容摘要】初中语文综合性学习，主要是要求学生在学习的过程当中体现出自身的主体地位，教师对学生进行一定的引导和任务的布置，之后学生进行自主探究。并且鼓励学生结合其他学科共同解决问题，体现了学科之间的交叉性和互补性，从而提升语文的综合性学习效果。 【关键词】初中 语文 综合性学习 一、当前我国初中语文综合性学习的问题和成因分析 1.对新课标缺乏正确清晰的认识 当前我国初中语文综合性教学的开展
【内容摘要】对于中国的高中生而言，提高英语阅读能力具有一定的困难，学生不仅要理解单词和句型，还要清楚了解文章中相应的文化背景，而中外文化的差异使得学生的阅读能力受到很大的限制。高中英语教学可以通过加强学生的阅读训练，为学生创造更多的机会来获取英语知识，训练学生对文章的理解与概括能力，培养学生的鉴赏能力，拓展学生的视野，提高英语的实用性，真正体验英语的文化魅力。 【关键词】高中英语 阅读壁垒 文化
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：高中生应具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。《普通高中语文课程标准（实验）》既明确了高中生的课外阅读要求，同时还提出了高中课外阅读的目标。新课程改革的理念，要求我们对阅读教学进行改革。因此，我们在继承传统
【内容摘要】写作是语文学习的重要组成部分，但是一直以来，作文都是语文教学的难点，学生不愿意写作文，甚至畏惧写作文，教师也找不到作文教学的突破口，导致作文教学效率低下，学生的写作能力没有明显的提升。初中语文教师应先从培养学生的写作兴趣入手，使学生体会到写作的乐趣和成就感，这样他们就会对写作充满信心。 【关键词】初中语文 作文教学 培养兴趣 作文在语文试卷中所占的比重非常大，可以说是语文的“半壁江
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