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【内容摘要】对于初中体育课程的教学过程而言，提升学生的参与积极性非常重要，这也是课堂教学效率的一个重要决定因素。教师要善于给学生们创设好的教学环境，并且要丰富课程教学的内容与形式，这些都是让学生能够积极参与的基础。同时，教师要采取更多人性化的教学方法，要充分考虑到学生间的个体差异，这才能够让更多的学生积极参与到课堂教学中。
【关键词】初中体育 教学 参与 积极性
提升学生对于体育课程的教学参与才能够更好的展开对于学生各方面能力的有效锻炼，这也是提升课程教学质量的基础所在。在初中体育课程的教学中，教师要充分凸显学生的教学主体性，既要给学生们创设丰富多样的教学活动，也要有针对性的进行差异化教学。这才是人性化教学理念的一种体现，这也是提升学生教学参与的策略所在。
一、给学生创设良好的参与环境
教师首先要给学生们创设良好的参与环境，要透过生动有趣的教学环境的营造来吸引学生的参与积极性。营造教学环境的方法十分多样，教师可以结合具体的教学条件以及学生的能力水平来有针对性的进行选择。教师可以在课堂上设置一些趣味化的游戏，这不仅能够让更多的学生有参与的机会，这也会提升学生的学习兴趣。教师也可以转变一些传统的教学形式，可以将单一且枯燥的训练内容进行灵活的变换与调整，让训练内容变得生动有趣，这对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的推动作用。
例如，在教学活动的准备阶段可以省去以前的原地活动或是绕操场跑步等枯燥的热身活动，让学生分组进行接力比赛，以游戏的形式开始一堂体育课。这既能达到热身的目的，又能够调动学生的积极性，学生一旦投入到游戏当中就会处于比较兴奋的状态。教师还可以以接力比赛的形式来取代原来的单一的热身活动，接力比赛能够让学生迅速进入到运动状态，这对于接下来课程的教学是有很大帮助的。教师在课程中也可以结合教材编排一些体育游戏，让学生一直处于一种轻松的学习状态当中。这不仅能够让学生充分感受到体育课程的乐趣，这也会进一步提升学生对于教学过程的参与，这样才能够发挥更好的教学成效。
二、丰富教学方式与教学形式
丰富课程教学的方式与形式对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的效用。很多传统的教学内容在形式上都十分单一，这种枯燥的教学活动很难让学生提起兴趣。教师要善于灵活的变化与调整教学内容，可以透过一些有效的教学转换来丰富课堂教学的形式，这往往能够起到很好的教学功效。同时，教师要了解学生的兴趣点，要结合学生的兴趣取向来有针对性的进行教学过程的调整，这同样是提升学生的教学参与的一种有效策略。
教师要时常变换教学方式，不断摸索总结能够让学生接受的教学方式。例如，可以采用分组搭档的方式，然后让每组学生以比赛的形式对所学的内容进行巩固练习，球类教学的话可以进行一场小小的友谊赛。这样不仅巩固了理论知识还能够让学生体会实战中要注意的地方，而且团队的比赛还能培养学生之间的合作意识和团队精神，在这样的教学过程中学生不仅收获了知识和快乐，同时也促进了同学之间的友谊的建立。教师要善于丰富课堂教学的形式，要设置更多能够让学生们参与尽量的教学活动，这样才能够更好的发挥课堂教学的效用。
三、分层教学理念的合理应用
对于体育课程的教学过程而言，分层教学理念的渗透很有必要，这样才能够更好的培养与发展每一个学生的运动能力。体育素养的培养会很大程度受到学生自身条件的影响。最直观的一点体现就是男生和女生在生理特征以及体能上差异十分明显。教师如果仍然以相同的训练内容与训练要求来对待每一个学生，这显然不适用。同时，每一个学生间的个体差异也很明显，不同的学生在体能以及运动能力上也会很不一样。正是因为如此，分层教学才显得很有必要。这不仅是一种更为人性化的教学方式，这也可以给每一个学生都提供充分的教学参与机会。
例如，在运动项目的分配上，高个子的学生可能更愿意去打篮球，而个子偏矮的学生就会选择乒乓球，女生可能就会喜欢排球、羽毛球等运动。教师不能将学生统一安排在某一个项目上，从学生的角度出发有些项目的不适合是造成参与性低的主要原因。所以，教师要按照学生的能力与喜好去安排不同的项目。因为学生的喜好对于项目的学习是非常重要的，喜好会产生强大的学习动力。教师要充分意识到这一特点，并且要有针对性的进行分层教学，这不仅能够极大的提升学生的参与积极性，这也可以更好的展开对于学生能力的锻炼。
结语
在初中体育课程的教学中，提升学生对于课程的参与积极性非常重要，这会直接决定一堂课的教学成效。教师首先要给学生创设良好的参与环境，这是高效课堂教学的基础。丰富课程教学的方式与形式对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的效用，这也是一种很实用的教学策略。教师还可以灵活的应用分层教学的理念，这不仅是一种更为人性化的教学方式，这也可以给每一个学生都提供充分的教学参与机会。
【参考文献】
[1] 李传东. 浅谈初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J]. 中国校外教育，2014年11期.
[2] 陆新华. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 体育世界（学术版），2012年11期.
[3] 钮文胜. 如何让学生主动参与体育课堂教学[J]. 考试周刊，2011年58期.
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）
【关键词】初中体育 教学 参与 积极性
提升学生对于体育课程的教学参与才能够更好的展开对于学生各方面能力的有效锻炼，这也是提升课程教学质量的基础所在。在初中体育课程的教学中，教师要充分凸显学生的教学主体性，既要给学生们创设丰富多样的教学活动，也要有针对性的进行差异化教学。这才是人性化教学理念的一种体现，这也是提升学生教学参与的策略所在。
一、给学生创设良好的参与环境
教师首先要给学生们创设良好的参与环境，要透过生动有趣的教学环境的营造来吸引学生的参与积极性。营造教学环境的方法十分多样，教师可以结合具体的教学条件以及学生的能力水平来有针对性的进行选择。教师可以在课堂上设置一些趣味化的游戏，这不仅能够让更多的学生有参与的机会，这也会提升学生的学习兴趣。教师也可以转变一些传统的教学形式，可以将单一且枯燥的训练内容进行灵活的变换与调整，让训练内容变得生动有趣，这对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的推动作用。
例如，在教学活动的准备阶段可以省去以前的原地活动或是绕操场跑步等枯燥的热身活动，让学生分组进行接力比赛，以游戏的形式开始一堂体育课。这既能达到热身的目的，又能够调动学生的积极性，学生一旦投入到游戏当中就会处于比较兴奋的状态。教师还可以以接力比赛的形式来取代原来的单一的热身活动，接力比赛能够让学生迅速进入到运动状态，这对于接下来课程的教学是有很大帮助的。教师在课程中也可以结合教材编排一些体育游戏，让学生一直处于一种轻松的学习状态当中。这不仅能够让学生充分感受到体育课程的乐趣，这也会进一步提升学生对于教学过程的参与，这样才能够发挥更好的教学成效。
二、丰富教学方式与教学形式
丰富课程教学的方式与形式对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的效用。很多传统的教学内容在形式上都十分单一，这种枯燥的教学活动很难让学生提起兴趣。教师要善于灵活的变化与调整教学内容，可以透过一些有效的教学转换来丰富课堂教学的形式，这往往能够起到很好的教学功效。同时，教师要了解学生的兴趣点，要结合学生的兴趣取向来有针对性的进行教学过程的调整，这同样是提升学生的教学参与的一种有效策略。
教师要时常变换教学方式，不断摸索总结能够让学生接受的教学方式。例如，可以采用分组搭档的方式，然后让每组学生以比赛的形式对所学的内容进行巩固练习，球类教学的话可以进行一场小小的友谊赛。这样不仅巩固了理论知识还能够让学生体会实战中要注意的地方，而且团队的比赛还能培养学生之间的合作意识和团队精神，在这样的教学过程中学生不仅收获了知识和快乐，同时也促进了同学之间的友谊的建立。教师要善于丰富课堂教学的形式，要设置更多能够让学生们参与尽量的教学活动，这样才能够更好的发挥课堂教学的效用。
三、分层教学理念的合理应用
对于体育课程的教学过程而言，分层教学理念的渗透很有必要，这样才能够更好的培养与发展每一个学生的运动能力。体育素养的培养会很大程度受到学生自身条件的影响。最直观的一点体现就是男生和女生在生理特征以及体能上差异十分明显。教师如果仍然以相同的训练内容与训练要求来对待每一个学生，这显然不适用。同时，每一个学生间的个体差异也很明显，不同的学生在体能以及运动能力上也会很不一样。正是因为如此，分层教学才显得很有必要。这不仅是一种更为人性化的教学方式，这也可以给每一个学生都提供充分的教学参与机会。
例如，在运动项目的分配上，高个子的学生可能更愿意去打篮球，而个子偏矮的学生就会选择乒乓球，女生可能就会喜欢排球、羽毛球等运动。教师不能将学生统一安排在某一个项目上，从学生的角度出发有些项目的不适合是造成参与性低的主要原因。所以，教师要按照学生的能力与喜好去安排不同的项目。因为学生的喜好对于项目的学习是非常重要的，喜好会产生强大的学习动力。教师要充分意识到这一特点，并且要有针对性的进行分层教学，这不仅能够极大的提升学生的参与积极性，这也可以更好的展开对于学生能力的锻炼。
结语
在初中体育课程的教学中，提升学生对于课程的参与积极性非常重要，这会直接决定一堂课的教学成效。教师首先要给学生创设良好的参与环境，这是高效课堂教学的基础。丰富课程教学的方式与形式对于提升学生的教学参与同样能够起到很好的效用，这也是一种很实用的教学策略。教师还可以灵活的应用分层教学的理念，这不仅是一种更为人性化的教学方式，这也可以给每一个学生都提供充分的教学参与机会。
【参考文献】
[1] 李传东. 浅谈初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J]. 中国校外教育，2014年11期.
[2] 陆新华. 初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J]. 体育世界（学术版），2012年11期.
[3] 钮文胜. 如何让学生主动参与体育课堂教学[J]. 考试周刊，2011年58期.
（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）