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摘 要：在小学阶段，语文是非常重要的一门学科，在对小学语文教学的过程中，写作一直是学生语文学习的重要组成部分，它既要求学生具备较为扎实的语言基本功底，又要求学生具备较强的审题能力、思维想象能力以及语言表达能力等。处于小学阶段的学生，刚开始接触作文写作，需要语文教师给予正确有效的写作方法指导，使学生对写作产生浓厚的兴趣，为今后的写作打好基础。
关键词：小学语文;写作教学;意义;存在的问题;策略
引言：
对于写作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高写作教学效率。小学生刚刚接触写作，普遍经验少，知识积累匮乏，很难完成一篇令人满意的作文。小学语文教师应当认真负责地培养与提升小学生的语言表达技能，让他们在作文时有话可写、有兴趣去写、有自己的思想去写，更进一步培养他们写各种类型的文章需要的写作技巧和基础。
一、小学语文教学中学生写作现状
写作是学生整合知识、表达自己内心感受的过程，但在实际学习过程中，有些学生害怕写作，不善于表达自己，导致写出来的作文空话、大话连篇。部分学生由于对写作兴趣不高，在写作课上毫无活力。久而久之，写作就成为大多数学生的负担。所以，如何让学生灵动写作、妙笔生花，是作文教学的重难点问题。在教学过程中，教师要想方设法地培养学生的写作兴趣，拓宽写作渠道，引导学生观察生活，加强课外阅读，积累丰富的写作素材，进而锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识，提高其写作能力和水平。
二、增强小学语文作文教学趣味性的策略
（一）打造生动有感染力的写作教学情境，提升学生的写作兴趣
小学语文教师应该打造生动有感染力的写作教学情境，让学生在一个有情绪渲染的环境下进行主动的写作，这样的文章更生动。因此，小学教师可以运用视频、电视、音乐、动画等多种形式帮助学生快速理解写作的知识点，形式直观、生动，教师可用多媒体播放一些视频和动画以及美丽的图片，强烈的视觉冲击可以让文字变得生动起来，这样，小学生在写作时就会感到难度降低，兴趣增强，教师可以为学生播放一个视频后鼓励学生用语言进行描述，可以为学生播放一段动画后让学生进行梗概的写作，这样的方式比直接教学更有效，学生的学习更有热情，有助于提升教学进度。例如，在讲解《大自然的声音》这一课时，笔者就营造了生动有感染力的写作教学情境。笔者在大屏幕上展示了一些大自然的图片，如春雨、夏蝉、秋叶、白雪，每一种事物就代表着一种美好，图片的展示可以很好地激發学生的兴趣，学生有了学习写作的强烈欲望。教师还可以为学生播放一些歌曲，赞颂自然的歌曲可以更好地为学生营造意境，音乐的加入让学生学习起来更能品读意境，提升学生的兴趣，营造“通感”的思维，让学生在写作的过程中更加自如，更具主观能动性。
（二）利用好奇心，激发学生观察的兴趣
小学阶段的学生年龄尚小，对身边的一切事物拥有强烈的好奇心，因此教师应抓住本阶段学生的身心发展特点，激发学生好奇心，以提问的方式提升学生对教材和故事的好奇心，促进学生在对新鲜事物的探索中培养其观察的兴趣。比如，在学习《胡萝卜先生的长胡子》一课时，教师课前可提出疑问：“我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？他就是本篇课文中的胡萝卜先生，那么胡萝卜先生为什么会长胡子呢？”“胡萝卜先生的胡子也是和爸爸的一样黑黑的吗？”“胡萝卜先生的胡子也需要每天刮掉吗？”促使学生带着好奇去阅读课文，有利于学生加深对课文的理解，激发学生的兴趣，并提高学生的语文写作能力。
（三）通过阅读培养学生写作兴趣
小学语文写作教学的目标，就是培养学生学习写作的兴趣与写作能力。阅读是培养学生爱上语文、喜欢写作的有效途径之一，教师要鼓励学生进行阅读，引导他们把阅读和写作紧密联系在一起。小学生对于童话类的故事兴趣较大，教师可以通过让小学生阅读《格列佛游记》等童话故事，根据内容发挥自己的想象力，编织童话之外的故事情节，有助于有效培养学生的想象力与创造力，激发学生学习写作的兴趣。
（四）有效开展写作竞赛活动
小学生大多拥有争强好胜的心理，我们教师可以针对小学生的这个特点，有效地开展语文写作竞赛活动。利用写作竞赛充分调动小学生积极参与写作的兴趣和热情，进而营造适宜学生写作的氛围，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进行写作，全面提升小学生的写作水平。
结束语：
综上所述，在小学语文作文教学中，通过转变教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味性教学方法，可有效提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作视野，从而提高其写作水平。相关策略的具体落实也提高了教师的语文教学水平，这对巩固教学成果、落实核心素养培育也将产生积极影响。
参考文献：
[1]李慧娟.小学语文教学中作文互动情景教学分析[J].中国新通信，2018（6）.
[2]路桂玲.如何提升小学语文写作教学的趣味性[J].江西教育，2017（30）.
[3]李萍.探究小学语文教学中的趣味写作[J].内蒙古教育，2016（30）.
（安徽省巢湖市城南小学）
关键词：小学语文;写作教学;意义;存在的问题;策略
引言：
对于写作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高写作教学效率。小学生刚刚接触写作，普遍经验少，知识积累匮乏，很难完成一篇令人满意的作文。小学语文教师应当认真负责地培养与提升小学生的语言表达技能，让他们在作文时有话可写、有兴趣去写、有自己的思想去写，更进一步培养他们写各种类型的文章需要的写作技巧和基础。
一、小学语文教学中学生写作现状
写作是学生整合知识、表达自己内心感受的过程，但在实际学习过程中，有些学生害怕写作，不善于表达自己，导致写出来的作文空话、大话连篇。部分学生由于对写作兴趣不高，在写作课上毫无活力。久而久之，写作就成为大多数学生的负担。所以，如何让学生灵动写作、妙笔生花，是作文教学的重难点问题。在教学过程中，教师要想方设法地培养学生的写作兴趣，拓宽写作渠道，引导学生观察生活，加强课外阅读，积累丰富的写作素材，进而锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识，提高其写作能力和水平。
二、增强小学语文作文教学趣味性的策略
（一）打造生动有感染力的写作教学情境，提升学生的写作兴趣
小学语文教师应该打造生动有感染力的写作教学情境，让学生在一个有情绪渲染的环境下进行主动的写作，这样的文章更生动。因此，小学教师可以运用视频、电视、音乐、动画等多种形式帮助学生快速理解写作的知识点，形式直观、生动，教师可用多媒体播放一些视频和动画以及美丽的图片，强烈的视觉冲击可以让文字变得生动起来，这样，小学生在写作时就会感到难度降低，兴趣增强，教师可以为学生播放一个视频后鼓励学生用语言进行描述，可以为学生播放一段动画后让学生进行梗概的写作，这样的方式比直接教学更有效，学生的学习更有热情，有助于提升教学进度。例如，在讲解《大自然的声音》这一课时，笔者就营造了生动有感染力的写作教学情境。笔者在大屏幕上展示了一些大自然的图片，如春雨、夏蝉、秋叶、白雪，每一种事物就代表着一种美好，图片的展示可以很好地激發学生的兴趣，学生有了学习写作的强烈欲望。教师还可以为学生播放一些歌曲，赞颂自然的歌曲可以更好地为学生营造意境，音乐的加入让学生学习起来更能品读意境，提升学生的兴趣，营造“通感”的思维，让学生在写作的过程中更加自如，更具主观能动性。
（二）利用好奇心，激发学生观察的兴趣
小学阶段的学生年龄尚小，对身边的一切事物拥有强烈的好奇心，因此教师应抓住本阶段学生的身心发展特点，激发学生好奇心，以提问的方式提升学生对教材和故事的好奇心，促进学生在对新鲜事物的探索中培养其观察的兴趣。比如，在学习《胡萝卜先生的长胡子》一课时，教师课前可提出疑问：“我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？他就是本篇课文中的胡萝卜先生，那么胡萝卜先生为什么会长胡子呢？”“胡萝卜先生的胡子也是和爸爸的一样黑黑的吗？”“胡萝卜先生的胡子也需要每天刮掉吗？”促使学生带着好奇去阅读课文，有利于学生加深对课文的理解，激发学生的兴趣，并提高学生的语文写作能力。
（三）通过阅读培养学生写作兴趣
小学语文写作教学的目标，就是培养学生学习写作的兴趣与写作能力。阅读是培养学生爱上语文、喜欢写作的有效途径之一，教师要鼓励学生进行阅读，引导他们把阅读和写作紧密联系在一起。小学生对于童话类的故事兴趣较大，教师可以通过让小学生阅读《格列佛游记》等童话故事，根据内容发挥自己的想象力，编织童话之外的故事情节，有助于有效培养学生的想象力与创造力，激发学生学习写作的兴趣。
（四）有效开展写作竞赛活动
小学生大多拥有争强好胜的心理，我们教师可以针对小学生的这个特点，有效地开展语文写作竞赛活动。利用写作竞赛充分调动小学生积极参与写作的兴趣和热情，进而营造适宜学生写作的氛围，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进行写作，全面提升小学生的写作水平。
结束语：
综上所述，在小学语文作文教学中，通过转变教学理念、注重阅读积累以及理论联系实际的趣味性教学方法，可有效提高学生的写作兴趣，拓宽学生的写作视野，从而提高其写作水平。相关策略的具体落实也提高了教师的语文教学水平，这对巩固教学成果、落实核心素养培育也将产生积极影响。
参考文献：
[1]李慧娟.小学语文教学中作文互动情景教学分析[J].中国新通信，2018（6）.
[2]路桂玲.如何提升小学语文写作教学的趣味性[J].江西教育，2017（30）.
[3]李萍.探究小学语文教学中的趣味写作[J].内蒙古教育，2016（30）.
（安徽省巢湖市城南小学）