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俗话说：“有五斗米，不当孩子王。”诚然，老师的工作既苦又累，尤其当小学低年级的班主任，因为低年级的班主任是一个集母亲、保姆、医生、老师等多重身份于一体的复合角色。
以前我们都说一年级的孩子就像一张白纸，天真无邪。因此，作为教师，我们肩上的责任重大。如何在这纸上排版和上色，无论是淡妆还是浓抹，直接关系到他们今后的成长。况且现在的孩子们在进入学校之前，对外界的接触和吸收就已经很多，往往当我们还来不及思考该如何着色时，他们已经是五彩缤纷了。几乎所有的孩子都有自己的个性和想法，他们常常不依赖于老师的意志。因为从小充满信心，对老师“讨赏”式的奖励显然产生了“抗体”，所以效果并不理想;当然，一味斥责，无奈之举的“狮吼功”对他们而言更是无济于事。
人们把教师誉为太阳底下最光辉的职业，这特殊的职业身份决定教师虽无法点燃火种，但决不能熄灭火种！面对眼前几十个天真烂漫的孩子，我们应该好好珍惜，努力让每个孩子的心中充满阳光，在爱中快乐成长。
小帅同学曾是班上欲征服老师的“小领头羊”。课下经常与同学发生肢体或者口角矛盾;课堂上听讲习惯也很不好，不是玩玩具，就是随便说话，老师的批评对于他而言就像金鱼的记忆，忘记很快。整天都有同学告他状，就连家长也屡屡向我反映让自己的孩子远离他，告诫孩子别和他玩，所以班里的孩子们看到他就避得远远的。孩子们是既怕他又讨好他，这也让他更加嚣张。
有一次他上課玩的卡片被我当场没收，并立即扔进垃圾桶。为此，他耍了几天的脾气，不仅自己上课不听讲，还有意打扰身边的同学，甚至教唆他人下课做坏事，故意违反学校纪律。我想：或许是我的做法太强硬，缺乏人情，让他没有面子，导致他变成这样？
那日后的另一堂语文课上，讲课中途，他的眼睛鬼鬼祟祟地瞟了我一眼，直觉告诉我不对劲，莫非他又……于是我用眼角扫了一下他，只见他一只手放在桌子上翻着书，另一只手伸进桌仓里间或动一下。“在玩什么？”我边问边向他的位子走去，他感到事情不妙，下面的手不动了，精神紧张。我伸手一摸，果然他手中攥着一个乐高机器人，我再次当场没收玩具，抓紧上课。但他嘴里嘀嘀咕咕地说着什么，当时看到他这样我生气了，厉声道：“你说什么呢？”他白了我一眼，没出声。这回我更加生气了，“站起来！”听到这句话，他“嗖”地从座位上站了起来，倾斜着脑袋，嘟囔着嘴，显得很不服气。看着他，我知道牛犊子的暴脾气又来了。如果当面批评教育，肯定会发生激烈冲突，所以我采取冷处理，忽视他，继续上课。
课后，我找他谈心，问他如何处理玩具。他气呼呼地吐出两个字：“随便！”我知道如果像上次那样把玩具扔在他面前，不仅矛盾会激化，达不到教育的目的，反而会加深他的逆反心理。于是我心平气和地与他商量：“你已经是小男子汉了，不如我们来个约定：如果你能坚持遵守纪律一个月，上课专心听讲，并且单元测试得90分以上，老师就把玩具归还于你;否则，你就回家反思。”“一个月？”他犹豫了一下，“好吧！”虽然答应得有些勉强，但最终我们还是像古人一样击掌盟誓。
接下来的日子，我惊讶于这孩子的改变：以前总是惹是生非、令人生厌的小魔王居然变乖了，不再主动和同学发生矛盾，即使有摩擦，他也尽量忍着，不把问题扩大;上课总爱趴在桌上的剔骨肉现在也会强迫自己坐端正，有时懒病犯了，但只要被老师提醒一眼，他就会明白。总的感觉是他和大家友善、亲近了很多。
一个月很快过去了，我再次找他谈话，先兑现承诺，还回了他的玩具：“这个月你的表现真的很棒！不知你发现没有，同学们现在都喜欢和你做朋友了，而且你的学习成绩也有了明显的进步，老师们都夸赞你的潜力很大。你打算今后是继续做之前的‘小霸王’？还是做人见人爱的好孩子呢？”他的回答是肯定的。从那时起，他真的开始了自己的七十二变。
教师的工作本就是唤醒、点亮每一个自由而完整的生命个体，静下心想想，每一个错误其实都有各自产生的缘由。只要善于用心观察、思考和引导，我们也可以让错误的沃土绽放迷人的花朵。反思我前后两次“罚”的不同结果：第一次的“扔”缺乏智慧，没有站在学生的角度去思考，简单粗暴地处理问题，让学生有了逆反心理;第二次善意的“罚”首先稳定了孩子的情绪，而后心平气和地与他商量并达成约定，既给了学生软着陆的“梯子”，同时还一视同仁地“惩罚”他，使他通过自我教育的方式换回了自己的“宝贝”，并和老师建立了良好的师生关系。这样的“惩罚”以心灵沟通为前提，才是成功的！
一分耕耘，一份收获！有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，一个举动就可以改变我们的人生。坚守初心，砥砺前行！只要我们一路真诚地播撒爱心，真挚地对待每一位学生，用心与他们交流，倾心育苗，静待花开，那么，我们的工作定会有滋有味、快快乐乐，我们也一定能在平凡琐碎中体味到特有的职业幸福！这就是所谓的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
（甘肃省兰州市城关区西北新村小学）
以前我们都说一年级的孩子就像一张白纸，天真无邪。因此，作为教师，我们肩上的责任重大。如何在这纸上排版和上色，无论是淡妆还是浓抹，直接关系到他们今后的成长。况且现在的孩子们在进入学校之前，对外界的接触和吸收就已经很多，往往当我们还来不及思考该如何着色时，他们已经是五彩缤纷了。几乎所有的孩子都有自己的个性和想法，他们常常不依赖于老师的意志。因为从小充满信心，对老师“讨赏”式的奖励显然产生了“抗体”，所以效果并不理想;当然，一味斥责，无奈之举的“狮吼功”对他们而言更是无济于事。
人们把教师誉为太阳底下最光辉的职业，这特殊的职业身份决定教师虽无法点燃火种，但决不能熄灭火种！面对眼前几十个天真烂漫的孩子，我们应该好好珍惜，努力让每个孩子的心中充满阳光，在爱中快乐成长。
小帅同学曾是班上欲征服老师的“小领头羊”。课下经常与同学发生肢体或者口角矛盾;课堂上听讲习惯也很不好，不是玩玩具，就是随便说话，老师的批评对于他而言就像金鱼的记忆，忘记很快。整天都有同学告他状，就连家长也屡屡向我反映让自己的孩子远离他，告诫孩子别和他玩，所以班里的孩子们看到他就避得远远的。孩子们是既怕他又讨好他，这也让他更加嚣张。
有一次他上課玩的卡片被我当场没收，并立即扔进垃圾桶。为此，他耍了几天的脾气，不仅自己上课不听讲，还有意打扰身边的同学，甚至教唆他人下课做坏事，故意违反学校纪律。我想：或许是我的做法太强硬，缺乏人情，让他没有面子，导致他变成这样？
那日后的另一堂语文课上，讲课中途，他的眼睛鬼鬼祟祟地瞟了我一眼，直觉告诉我不对劲，莫非他又……于是我用眼角扫了一下他，只见他一只手放在桌子上翻着书，另一只手伸进桌仓里间或动一下。“在玩什么？”我边问边向他的位子走去，他感到事情不妙，下面的手不动了，精神紧张。我伸手一摸，果然他手中攥着一个乐高机器人，我再次当场没收玩具，抓紧上课。但他嘴里嘀嘀咕咕地说着什么，当时看到他这样我生气了，厉声道：“你说什么呢？”他白了我一眼，没出声。这回我更加生气了，“站起来！”听到这句话，他“嗖”地从座位上站了起来，倾斜着脑袋，嘟囔着嘴，显得很不服气。看着他，我知道牛犊子的暴脾气又来了。如果当面批评教育，肯定会发生激烈冲突，所以我采取冷处理，忽视他，继续上课。
课后，我找他谈心，问他如何处理玩具。他气呼呼地吐出两个字：“随便！”我知道如果像上次那样把玩具扔在他面前，不仅矛盾会激化，达不到教育的目的，反而会加深他的逆反心理。于是我心平气和地与他商量：“你已经是小男子汉了，不如我们来个约定：如果你能坚持遵守纪律一个月，上课专心听讲，并且单元测试得90分以上，老师就把玩具归还于你;否则，你就回家反思。”“一个月？”他犹豫了一下，“好吧！”虽然答应得有些勉强，但最终我们还是像古人一样击掌盟誓。
接下来的日子，我惊讶于这孩子的改变：以前总是惹是生非、令人生厌的小魔王居然变乖了，不再主动和同学发生矛盾，即使有摩擦，他也尽量忍着，不把问题扩大;上课总爱趴在桌上的剔骨肉现在也会强迫自己坐端正，有时懒病犯了，但只要被老师提醒一眼，他就会明白。总的感觉是他和大家友善、亲近了很多。
一个月很快过去了，我再次找他谈话，先兑现承诺，还回了他的玩具：“这个月你的表现真的很棒！不知你发现没有，同学们现在都喜欢和你做朋友了，而且你的学习成绩也有了明显的进步，老师们都夸赞你的潜力很大。你打算今后是继续做之前的‘小霸王’？还是做人见人爱的好孩子呢？”他的回答是肯定的。从那时起，他真的开始了自己的七十二变。
教师的工作本就是唤醒、点亮每一个自由而完整的生命个体，静下心想想，每一个错误其实都有各自产生的缘由。只要善于用心观察、思考和引导，我们也可以让错误的沃土绽放迷人的花朵。反思我前后两次“罚”的不同结果：第一次的“扔”缺乏智慧，没有站在学生的角度去思考，简单粗暴地处理问题，让学生有了逆反心理;第二次善意的“罚”首先稳定了孩子的情绪，而后心平气和地与他商量并达成约定，既给了学生软着陆的“梯子”，同时还一视同仁地“惩罚”他，使他通过自我教育的方式换回了自己的“宝贝”，并和老师建立了良好的师生关系。这样的“惩罚”以心灵沟通为前提，才是成功的！
一分耕耘，一份收获！有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，一个举动就可以改变我们的人生。坚守初心，砥砺前行！只要我们一路真诚地播撒爱心，真挚地对待每一位学生，用心与他们交流，倾心育苗，静待花开，那么，我们的工作定会有滋有味、快快乐乐，我们也一定能在平凡琐碎中体味到特有的职业幸福！这就是所谓的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
（甘肃省兰州市城关区西北新村小学）