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摘 要：作为学生，一听到作业就头大，特别是放假期间或者作业比较繁琐的时候，多数学生都是为了完成任务，不被教师批评才去应付着完成作业，当然其中不排除部分学生都是抄其他同学的作业才完成教师布置的作业，一来可能是懒得去做，二来可能是真的不会做，三来觉得教师布置的作业用处真的不是很大，还不如自己去看点课外辅导，自己去找一些课外题做。所以，这就需要教师多花点精力去研究，到底该如何布置作业才能让学生积极地去完成作业，同时学生在完成作业的时候，又能学到课本里的知识点。
关键词：核心素养;物理作业;优化方案
引言：
现在学校的教育不仅仅需要教导学生如何提高学习成绩，更重要的是要养成好的核心素养，要有一个正确的核心价值观，思想品德，同时物理学科在学生学习的时候，相对来说是比较难的一门学科，毕竟现在好多的课堂都是以理论为主，而物理是一门重实践的学科，单纯地靠想象来理解确实会比较难，另外，又要在核心素养下去学习物理，完成物理作业对学生跟教师都是一个比较大的考验，下文将简单探讨如何在核心素养下优化物理作业[1]。
一、目前布置物理作业存在的问题
学生其实还是非常想把物理这门学科学好的，但是课堂上可能听得云里雾里，好多学生会没经过考虑直接向老师提问，往往这种没经过思考提出的问题，课堂上可能会稍微了解一些，课后忘记的概率还是会比较大，另外有些学生就等着其他同学提问，没人提问的话，就等着教师复习这个点，最后如果教师也没复习这个点的话，这个知识点就一直会不理解。
教师课后布置作业都是统一布置，不会针对不同层次的学生进行不同难度的布置，另外，批改作业的时候也是统一批改，对学习成绩不一样的学生没有进行特别的标记，没有针对性地进行辅导，长期下来，学生会对作业慢慢失去信心，最终因为进度跟不上，上课听不懂慢慢放弃这门学科。
很少跟周围的生活结合起来，基本上就是书本上纯理论的知识，比较难激发学生的求知欲和探索欲，同时也不会跟其他学科挂钩。
最后就是课后就只能靠学生自己去研究，比较少进行针对性的实验，进一步加深对知识点的理解。
二、物理作业优化策略
首先，需要注意的是，在学生遇到问题或者写作业中发现问题的时候，需要给到学生足够多的时间进行思考，不要急于帮学生解答疑问，实在是太难的问题，可以加以引导，可以一步步进行分解，慢慢地培养学生自主学习能力，否则一有问题就问教师，问同学，对自己是没有太大帮助的[2]。
其次，针对不同学习成绩、不同学习能力的学生需要针对性地布置作业，而不是所有的学生都是一样的，针对基础差的，学习能力弱的学生布置较基础的作业，先巩固好基础才是关键，不能让成绩靠后的学生越来越没信心;针对中等成绩的学生就布置正常的作业，可以起到巩固的作用;针对学习成绩好的，可以布置除了课本上的知识，还可以深入到课外的，或者鼓励帮忙成绩比较靠后的学生，一起进步，形成一种良好的学习氛围。
然后，布置作业最好要结合生活，将学到的知识运用到实际生活中，或者说通过自己的生活经验进一步加深对物理知识点的理解。比方说学习《平面镜成像》后，教师可以给学生布置一个问题，像的大小与距离有无关系，如果有的话，是何种关系，如果没有的话，又该如何解释？按照学生平时的理解，当我们离镜子越近的时候，人像肯定越大，得出的结论就是与距离有关，当人与平面镜越近时，人像就越大。当学生回答出这个问题时，教师就可以让学生再思考下，同样一个人，会因为距离变得更近而变大么，这时很多学生就会发现，距离这个因素是无关的，只与人本身有关;另外在《光的折射》中，可以引发学生思考，为什么棍子放在水中，会出现折断的现象，这就会引发学生的探索欲，从而可以起到巩固及加深折射现象知识点的理解。
最后，尽可能地跟其他学科或者社会现象，生态文明，国家工程等结合起来，引发对社会价值观的思考，通过合理的科学理论进行阐述，并且能够提高自己的核心素养，形成科学的价值观。
三、结束语
因此，想要提示学生的核心素养和物理知识点，就需要教师不断地探索新的教学方式，针对不同个体的学生进行单独的辅导，不同基础的学生布置不同的作业，就算实践课也可以分难易度不同的来做，让成绩靠后的学生逐渐地恢复自信心。同时，要让学生养成好的自主学习能力，不要养成“问答”的习惯，一旦学生形成了这种不经思考的习惯，后面一碰到问题就会求助别人，不会通过自己的能力去解决问题。最后，要让学生的物理作业多与生活和社会现象结合起来，能够在日常生活中很好地運用物理知识来解决问题，通过社会现象和工程了解国家的伟大之处，形成一种很好的社会责任感，为贡献祖国打下夯实的基础。
参考文献：
[1]谭俊贤.走进自然提升素养——基于核心素养的初中物理作业设计[J].物理教学探讨，2020，038（004）：P.13-14.
[2]朱国芳.核心素养下初中物理作业优化策略分析[J].孩子天地，2020，000（001）：P.149-149，151.
（云南省文山州文山市第三中学）
关键词：核心素养;物理作业;优化方案
引言：
现在学校的教育不仅仅需要教导学生如何提高学习成绩，更重要的是要养成好的核心素养，要有一个正确的核心价值观，思想品德，同时物理学科在学生学习的时候，相对来说是比较难的一门学科，毕竟现在好多的课堂都是以理论为主，而物理是一门重实践的学科，单纯地靠想象来理解确实会比较难，另外，又要在核心素养下去学习物理，完成物理作业对学生跟教师都是一个比较大的考验，下文将简单探讨如何在核心素养下优化物理作业[1]。
一、目前布置物理作业存在的问题
学生其实还是非常想把物理这门学科学好的，但是课堂上可能听得云里雾里，好多学生会没经过考虑直接向老师提问，往往这种没经过思考提出的问题，课堂上可能会稍微了解一些，课后忘记的概率还是会比较大，另外有些学生就等着其他同学提问，没人提问的话，就等着教师复习这个点，最后如果教师也没复习这个点的话，这个知识点就一直会不理解。
教师课后布置作业都是统一布置，不会针对不同层次的学生进行不同难度的布置，另外，批改作业的时候也是统一批改，对学习成绩不一样的学生没有进行特别的标记，没有针对性地进行辅导，长期下来，学生会对作业慢慢失去信心，最终因为进度跟不上，上课听不懂慢慢放弃这门学科。
很少跟周围的生活结合起来，基本上就是书本上纯理论的知识，比较难激发学生的求知欲和探索欲，同时也不会跟其他学科挂钩。
最后就是课后就只能靠学生自己去研究，比较少进行针对性的实验，进一步加深对知识点的理解。
二、物理作业优化策略
首先，需要注意的是，在学生遇到问题或者写作业中发现问题的时候，需要给到学生足够多的时间进行思考，不要急于帮学生解答疑问，实在是太难的问题，可以加以引导，可以一步步进行分解，慢慢地培养学生自主学习能力，否则一有问题就问教师，问同学，对自己是没有太大帮助的[2]。
其次，针对不同学习成绩、不同学习能力的学生需要针对性地布置作业，而不是所有的学生都是一样的，针对基础差的，学习能力弱的学生布置较基础的作业，先巩固好基础才是关键，不能让成绩靠后的学生越来越没信心;针对中等成绩的学生就布置正常的作业，可以起到巩固的作用;针对学习成绩好的，可以布置除了课本上的知识，还可以深入到课外的，或者鼓励帮忙成绩比较靠后的学生，一起进步，形成一种良好的学习氛围。
然后，布置作业最好要结合生活，将学到的知识运用到实际生活中，或者说通过自己的生活经验进一步加深对物理知识点的理解。比方说学习《平面镜成像》后，教师可以给学生布置一个问题，像的大小与距离有无关系，如果有的话，是何种关系，如果没有的话，又该如何解释？按照学生平时的理解，当我们离镜子越近的时候，人像肯定越大，得出的结论就是与距离有关，当人与平面镜越近时，人像就越大。当学生回答出这个问题时，教师就可以让学生再思考下，同样一个人，会因为距离变得更近而变大么，这时很多学生就会发现，距离这个因素是无关的，只与人本身有关;另外在《光的折射》中，可以引发学生思考，为什么棍子放在水中，会出现折断的现象，这就会引发学生的探索欲，从而可以起到巩固及加深折射现象知识点的理解。
最后，尽可能地跟其他学科或者社会现象，生态文明，国家工程等结合起来，引发对社会价值观的思考，通过合理的科学理论进行阐述，并且能够提高自己的核心素养，形成科学的价值观。
三、结束语
因此，想要提示学生的核心素养和物理知识点，就需要教师不断地探索新的教学方式，针对不同个体的学生进行单独的辅导，不同基础的学生布置不同的作业，就算实践课也可以分难易度不同的来做，让成绩靠后的学生逐渐地恢复自信心。同时，要让学生养成好的自主学习能力，不要养成“问答”的习惯，一旦学生形成了这种不经思考的习惯，后面一碰到问题就会求助别人，不会通过自己的能力去解决问题。最后，要让学生的物理作业多与生活和社会现象结合起来，能够在日常生活中很好地運用物理知识来解决问题，通过社会现象和工程了解国家的伟大之处，形成一种很好的社会责任感，为贡献祖国打下夯实的基础。
参考文献：
[1]谭俊贤.走进自然提升素养——基于核心素养的初中物理作业设计[J].物理教学探讨，2020，038（004）：P.13-14.
[2]朱国芳.核心素养下初中物理作业优化策略分析[J].孩子天地，2020，000（001）：P.149-149，151.
（云南省文山州文山市第三中学）