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摘 要：化学是一门自然科学，它主要研究了物质的组织和形成和自然规律等，而化学学习在许多学生的初中阶段已经有所涉及。随着高中阶段化学学科的难度不断增加，知识点的不断密集，许多学生由于之前没有掌握良好的学习方法和学习能力，在进行化学的课堂学习过程中常常是比较吃力的。因此针对这样的问题，教师要做的第一步，就是在化学的课堂中，通过不同的方式逐渐培养学生养成良好的自学能力和自主学习意识，从而使得学生不管是在课上还是在课下都能够主动和自主地进行学习与思考。提高学生的整体化学水平，对学生的未来学习与发展有非常重要的帮助和影响。
关键词：高中化学;自学能力;布置任务;鼓励合作;整理错题
化学学科作为高中阶段非常重要的学科之一，在高中考试成绩中也占据着非常重要的分值。然而在应试教育的大背景下，许多教师常常为了达到教学目标，在化学的课堂中运用理论知识的教学方式。这样的传统的教学方式不利于学生的思维与思考，容易阻碍了学生自主学习能力的提高与发展。因此教师应该不断摒弃传统的教学方式，针对不同学生的学习情况和学习的发展能力，开展相应的教学方式，从而培养学生形成良好的自学自学能力。而自学能力是学生能否学习和思考的基础能力，良好的自学能力为学生以后的学习和发展起到了非常深远的作用。
一、布置课前预习任务
要想提高学生的自学能力，培养学生在进行学习的过程中逐渐形成良好的自学方式，第一步就是要给学生布置课前预习任务。众所周知，课前预习是学生自主学习的主要环节，通过课前预习学生可以将自己已经学过的知识进行巩固和复习，并将自己没有学过的知识标记出来，从而加深学生的知识印象。通过这样的方式能够帮助学生提前的了解本节课中要学习的教学目标，从而能够在化学的课堂中集中学生的课堂听力和课堂注意力。除此之外，教师也应该在化学的课堂中教授学生如何进行课前预习和课前预习的方式与方法等，帮助学生通过课前预习的方式能够提高其良好的自主学习能力。
例如，在教授“物质的分类”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够初步的掌握，根据物质的组成和性质对于物质进行分类的方式与方法。为了培养学生在化学课堂中的自学能力，教师在引导学生进行本节课的学习之前，给学生布置相应的课前预习任务。给学生发一张课前预习的导学案，让学生运用自己之前所学的化学知识和对于本节课要学的主要内容进行大致的了解，并对课前导学案进行填空。在学生填空的同时引导学生将自己不会回答的问题用鲜明的方式进行标记，通过这样的方法能够有效培养学生形成良好的自学能力。
二、鼓励学生小组合作
除了给学生布置一些课前预习任务之外，作为一名合格的化学教师，在化学的课堂中也应该鼓励学生进行小组合作。小組合作的教学方式与传统的教学方式不同，小组合作所产生的是趣味和宽松的教学课堂。通过小组合作可以集思广益，把每名学生的思维以及思考出来的答案集合在一起。通过这样的小组自主探究的方式，能够锻炼班级中每一名学生的思维与思考能力，从而帮助学生在进行小组合作的过程中提高其良好的自主学习能力作为教师应该不断为学生提供良好的小组合作环境，帮助学生在小组合作的过程中形成良好的合作能力和合作意识。
例如，在教授“氧化还原反应”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移的这一知识点。为了培养学生在学习的过程中养成良好的自学能力，教师在化学的课堂中鼓励学生自由结成小组进行合作。教师在课堂中带领学生进行一段化学实验，首先带领学生进行实验演示的方法，接着让学生以小组为单位进行实验探究。在学生进行实验探究的过程中，可以随时向教师提出自己不懂的问题，通过小组之间的互相合作，锻炼了学生的自学能力和实践能力。
三、引导自主整理错题
除了给学生布置课前预习任务和鼓励学生进行小组合作之外，要想提高学生的自学能力，整理错题也是非常重要的环节和影响。对于学生来说，化学试题有很多，化学的知识也非常复杂。如何能让学生避免同样的试题的错误重复出现，让学生将错题进行整理是最为关键和最为重要的一步。作为教师应该在课堂中给学生布置一些错题整理的任务，让学生将自己以前经常出现错误的错题整理在本子上。教师也可以及时将学生整理的错题收上来，观察学生在哪一方面的学习比较薄弱，经常出现不同的错误，并结合学生出现的错误进行讲解，对于查漏补缺，提高学生整体的化学水平有非常重要的作用。
例如，在教授“用途广泛的金属材料”这节课时，本节课的主要内容是引导学生充分了解体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。为了帮助学生更好地进行化学的学习，教师在化学的课堂中教授学生学习本节课的重点知识。许多学生已经掌握了用途广泛的金属材料有哪些，之后带领学生进行习题练习。在课上教师对学生的习题练习进行批阅，并给学生布置了一项课后复习的任务，引导学生在课后将课时练习中出现的错题进行整理，通过这样的方法能够提高学生的自学能力。
总而言之，对于学生来说，自主学习能力是学生能否学好化学的前提。不管是学习化学还是学习其他学科，学生都应该形成良好的自主学习能力。要想帮助学生形成良好的自学能力，教师首先做到的是不断引导和指导带领学生学习一些自主学习的方式与方法。作为一名合格的化学教师，要想培养学生形成良好的自学能力，第一步就是要培养学生逐渐形成自主学习意识，可以通过多种多样的方式为学生强调自主学习的重要性。
参考文献：
[1]钟宇文.在高中化学教学中学困生的转化策略[J].新课程学习（中），2012（01）：64-65.
[2]蔡晶. 高中生解决化学“加合问题”的研究[D].华东师范大学，2010.
（黑龙江省实验中学）
关键词：高中化学;自学能力;布置任务;鼓励合作;整理错题
化学学科作为高中阶段非常重要的学科之一，在高中考试成绩中也占据着非常重要的分值。然而在应试教育的大背景下，许多教师常常为了达到教学目标，在化学的课堂中运用理论知识的教学方式。这样的传统的教学方式不利于学生的思维与思考，容易阻碍了学生自主学习能力的提高与发展。因此教师应该不断摒弃传统的教学方式，针对不同学生的学习情况和学习的发展能力，开展相应的教学方式，从而培养学生形成良好的自学自学能力。而自学能力是学生能否学习和思考的基础能力，良好的自学能力为学生以后的学习和发展起到了非常深远的作用。
一、布置课前预习任务
要想提高学生的自学能力，培养学生在进行学习的过程中逐渐形成良好的自学方式，第一步就是要给学生布置课前预习任务。众所周知，课前预习是学生自主学习的主要环节，通过课前预习学生可以将自己已经学过的知识进行巩固和复习，并将自己没有学过的知识标记出来，从而加深学生的知识印象。通过这样的方式能够帮助学生提前的了解本节课中要学习的教学目标，从而能够在化学的课堂中集中学生的课堂听力和课堂注意力。除此之外，教师也应该在化学的课堂中教授学生如何进行课前预习和课前预习的方式与方法等，帮助学生通过课前预习的方式能够提高其良好的自主学习能力。
例如，在教授“物质的分类”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习能够初步的掌握，根据物质的组成和性质对于物质进行分类的方式与方法。为了培养学生在化学课堂中的自学能力，教师在引导学生进行本节课的学习之前，给学生布置相应的课前预习任务。给学生发一张课前预习的导学案，让学生运用自己之前所学的化学知识和对于本节课要学的主要内容进行大致的了解，并对课前导学案进行填空。在学生填空的同时引导学生将自己不会回答的问题用鲜明的方式进行标记，通过这样的方法能够有效培养学生形成良好的自学能力。
二、鼓励学生小组合作
除了给学生布置一些课前预习任务之外，作为一名合格的化学教师，在化学的课堂中也应该鼓励学生进行小组合作。小組合作的教学方式与传统的教学方式不同，小组合作所产生的是趣味和宽松的教学课堂。通过小组合作可以集思广益，把每名学生的思维以及思考出来的答案集合在一起。通过这样的小组自主探究的方式，能够锻炼班级中每一名学生的思维与思考能力，从而帮助学生在进行小组合作的过程中提高其良好的自主学习能力作为教师应该不断为学生提供良好的小组合作环境，帮助学生在小组合作的过程中形成良好的合作能力和合作意识。
例如，在教授“氧化还原反应”这节课时，本节课的主要内容是带领学生充分理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移的这一知识点。为了培养学生在学习的过程中养成良好的自学能力，教师在化学的课堂中鼓励学生自由结成小组进行合作。教师在课堂中带领学生进行一段化学实验，首先带领学生进行实验演示的方法，接着让学生以小组为单位进行实验探究。在学生进行实验探究的过程中，可以随时向教师提出自己不懂的问题，通过小组之间的互相合作，锻炼了学生的自学能力和实践能力。
三、引导自主整理错题
除了给学生布置课前预习任务和鼓励学生进行小组合作之外，要想提高学生的自学能力，整理错题也是非常重要的环节和影响。对于学生来说，化学试题有很多，化学的知识也非常复杂。如何能让学生避免同样的试题的错误重复出现，让学生将错题进行整理是最为关键和最为重要的一步。作为教师应该在课堂中给学生布置一些错题整理的任务，让学生将自己以前经常出现错误的错题整理在本子上。教师也可以及时将学生整理的错题收上来，观察学生在哪一方面的学习比较薄弱，经常出现不同的错误，并结合学生出现的错误进行讲解，对于查漏补缺，提高学生整体的化学水平有非常重要的作用。
例如，在教授“用途广泛的金属材料”这节课时，本节课的主要内容是引导学生充分了解体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。为了帮助学生更好地进行化学的学习，教师在化学的课堂中教授学生学习本节课的重点知识。许多学生已经掌握了用途广泛的金属材料有哪些，之后带领学生进行习题练习。在课上教师对学生的习题练习进行批阅，并给学生布置了一项课后复习的任务，引导学生在课后将课时练习中出现的错题进行整理，通过这样的方法能够提高学生的自学能力。
总而言之，对于学生来说，自主学习能力是学生能否学好化学的前提。不管是学习化学还是学习其他学科，学生都应该形成良好的自主学习能力。要想帮助学生形成良好的自学能力，教师首先做到的是不断引导和指导带领学生学习一些自主学习的方式与方法。作为一名合格的化学教师，要想培养学生形成良好的自学能力，第一步就是要培养学生逐渐形成自主学习意识，可以通过多种多样的方式为学生强调自主学习的重要性。
参考文献：
[1]钟宇文.在高中化学教学中学困生的转化策略[J].新课程学习（中），2012（01）：64-65.
[2]蔡晶. 高中生解决化学“加合问题”的研究[D].华东师范大学，2010.
（黑龙江省实验中学）