论文部分内容阅读
摘 要：高中生物作为一门自然科学，蕴含着丰富的人文内涵，教学中教师要转变思想，在传授科学知识的同时，也要适当渗透人文教育，培养全面发展的人才。本文从以下几个方面进行，阐述人文教育的应用，从而加强学生对生物的理解，实现生物与人文的融合，促进学生健康、快乐的成长。
关键词：高中生物;教学;人文教育;应用
近年来，我国经济高速发展，对人才的需求也日益增多，人才不仅要有高智商，还要有高情商，既要掌握丰富的专业知识和技能，又要有人文情怀，才能适应形势的需要。因此，在高中生物教学中要巧妙应用人文因素，加强对学生的人文教育，提高学生的人文素养，培养出有文化、有情操的社会主义公民。
一、加强生命教育
高中生物是一门研究生命现象、揭示生命规律的学科，蕴含着丰富的人文精神，课前教师要认真研读教材，挖掘其中的人文因素，将其合理地应用于教学中，培养学生珍爱生命、热爱生命的意识，近年来高中生由于学业压力大，精神紧张，有些孩子不堪重负出现自残、自杀的现象，生命意识淡漠，因此高中生物教学要强化人文教育，引导学生正确认识生命的意义、生活的价值，比如在讲解生物的基本特性时，让学生认识了解生物的生长、发育和生殖过程，从而认识生命的伟大，懂得生命只有一次，学会在生活中珍爱生命;在学习基因和遗传因子这部分内容时，要让学生认识到，每个人由于不同的基因和遗传因素，使得每个学生有着不同的身体、思想和性格，因此要教育学生尊重他人，学会包容，与同学和谐共处，共同成长。
二、激发学生对生物知识进行多方面思考
和其他学科相比，生物学科具有较高的社会价值功能，在生物学科研究领域中，极大程度上改变了人们的生活方式和思维方式。在高中课程传统的教学过程中，对于学生的学习目标只是实现了二维目标，将重心放在了生物学科知识以及技能的提升方面，并没有关注到对三维目标的教学实施。特别是在高中生物必修二的学习过程中，更多的侧重三维目标的实现，根据课程教学的要求以及教材的教学需求，注重对学生三维目标的强化。比如，在学习“细胞”的时候，老师可以把细胞知识向外拓展，每个学生都是由细胞演变而来的，在母亲的培养下精心长大。老师可以引导学生，要感恩父母，因为生命是父母给的，是父母辛劳养大我们的。这样，学生就会在学习细胞知识的时候，学会了关爱，学会了感恩。在高中课堂教学过程中激发学生对生物知识的多方面思考，在这个过程中体现了高中生物课程教学应用人文教育的思想。
三、应用人文教育为学生提供更多的课外活动
高中生物课程教学需要在生物知识的讲授过程中，关注到生物史的发展，有效地将生物发展史和人文教育思想融合到一起，让学生积极投入到学习中，激发出浓厚兴趣，不断摸索生物学习方法，提高学习技能。比如，可以让学生在课外活动中找不同，每个学生都具有不同的外貌，没有学生都有不同的特征。然后，老师可以引领学生转向“基因”，这样学生就对基因有了更加深刻的理解。在找不同的过程中，不仅深入了解了基因，也锻炼了学生的缜密思维和观察力，提高了学生的团队合作水平。
四、树立环保意识
当前，环境污染非常严重。在教学过程中，逐渐向学生渗透环保意识，让学生认识到环境的重要性。每个学生要从我做起，保护环境，人人有责的意识，积极加入到保护环境的行列中来，比如在讲解生态系统和环境保护这两部分时，可以充分运用多媒体，播放一些环境优美的图片，也播放一些环境被破坏的图片，通过鲜明对比，让学生非常直观地认识到，环境对每个人都非常重要，环境是人类生存的基本。这样，学生就会提高环保意识，从一点一滴做起，爱护环境、保护环境，成为环境的主人。
五、激发探究精神
一般，生物教学就是教师对知识的讲解，對生物实验的利用不到位，这样，学生就不能亲身体验实验的快乐，课堂效果不佳，学生动手能力差，主动思考意识差，而生物学，它是一门自然科学，需要大量的观察，更需要大量的实验。在生物教学中，让学生在实验中去认识生物，去探索生物，掀开生物的神秘面纱。在实验中，学生就会自主去探索，不断激发学生的探索意识。比如，在进行生物实验时，教师要学会适当放手，让学生自主完成实验过程，在这个过程中学会思考、总结、发现问题和解决问题。这样不但大大提升了教学趣味性，还让学生积极、主动去学习，探究生物奥秘的精神，让学生在科学实验中接受人文思想的熏陶和感染。
在高中生物教学中应用人文教育是现代教育的发展趋势，也是社会发展的必然需求，高中生物作为自然科学的基础学科，潜藏着丰富的人文内容，教师在课堂教学中要摒弃传统思想，将生物知识与人文教育有机融合，培养出具有专业知识和人文精神的人才。在高中生物教学中要渗透人文教育，让学生在掌握生物知识的同时，也能够提升自身修养，激发学生的情怀，培养学生成为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]于月泉，高子阳，赵全海. 人文教育开启人生新征程——关于人文教育在高中生物教学中渗透的有关思考[J]. 新课程导学，2016（05）：16-16.
[2]周冰婧，康树明. 高中生物教学渗透人文教育的重要性及策略研究[J]. 中学教学参考，2015（14）：114-115.
[3]邵一谦，孟丽丽. 分析高中生物教学中渗透人文教育的重要性及具体措施[J]. 高考，2016（09）：110-111.
（山西省河津中学）
关键词：高中生物;教学;人文教育;应用
近年来，我国经济高速发展，对人才的需求也日益增多，人才不仅要有高智商，还要有高情商，既要掌握丰富的专业知识和技能，又要有人文情怀，才能适应形势的需要。因此，在高中生物教学中要巧妙应用人文因素，加强对学生的人文教育，提高学生的人文素养，培养出有文化、有情操的社会主义公民。
一、加强生命教育
高中生物是一门研究生命现象、揭示生命规律的学科，蕴含着丰富的人文精神，课前教师要认真研读教材，挖掘其中的人文因素，将其合理地应用于教学中，培养学生珍爱生命、热爱生命的意识，近年来高中生由于学业压力大，精神紧张，有些孩子不堪重负出现自残、自杀的现象，生命意识淡漠，因此高中生物教学要强化人文教育，引导学生正确认识生命的意义、生活的价值，比如在讲解生物的基本特性时，让学生认识了解生物的生长、发育和生殖过程，从而认识生命的伟大，懂得生命只有一次，学会在生活中珍爱生命;在学习基因和遗传因子这部分内容时，要让学生认识到，每个人由于不同的基因和遗传因素，使得每个学生有着不同的身体、思想和性格，因此要教育学生尊重他人，学会包容，与同学和谐共处，共同成长。
二、激发学生对生物知识进行多方面思考
和其他学科相比，生物学科具有较高的社会价值功能，在生物学科研究领域中，极大程度上改变了人们的生活方式和思维方式。在高中课程传统的教学过程中，对于学生的学习目标只是实现了二维目标，将重心放在了生物学科知识以及技能的提升方面，并没有关注到对三维目标的教学实施。特别是在高中生物必修二的学习过程中，更多的侧重三维目标的实现，根据课程教学的要求以及教材的教学需求，注重对学生三维目标的强化。比如，在学习“细胞”的时候，老师可以把细胞知识向外拓展，每个学生都是由细胞演变而来的，在母亲的培养下精心长大。老师可以引导学生，要感恩父母，因为生命是父母给的，是父母辛劳养大我们的。这样，学生就会在学习细胞知识的时候，学会了关爱，学会了感恩。在高中课堂教学过程中激发学生对生物知识的多方面思考，在这个过程中体现了高中生物课程教学应用人文教育的思想。
三、应用人文教育为学生提供更多的课外活动
高中生物课程教学需要在生物知识的讲授过程中，关注到生物史的发展，有效地将生物发展史和人文教育思想融合到一起，让学生积极投入到学习中，激发出浓厚兴趣，不断摸索生物学习方法，提高学习技能。比如，可以让学生在课外活动中找不同，每个学生都具有不同的外貌，没有学生都有不同的特征。然后，老师可以引领学生转向“基因”，这样学生就对基因有了更加深刻的理解。在找不同的过程中，不仅深入了解了基因，也锻炼了学生的缜密思维和观察力，提高了学生的团队合作水平。
四、树立环保意识
当前，环境污染非常严重。在教学过程中，逐渐向学生渗透环保意识，让学生认识到环境的重要性。每个学生要从我做起，保护环境，人人有责的意识，积极加入到保护环境的行列中来，比如在讲解生态系统和环境保护这两部分时，可以充分运用多媒体，播放一些环境优美的图片，也播放一些环境被破坏的图片，通过鲜明对比，让学生非常直观地认识到，环境对每个人都非常重要，环境是人类生存的基本。这样，学生就会提高环保意识，从一点一滴做起，爱护环境、保护环境，成为环境的主人。
五、激发探究精神
一般，生物教学就是教师对知识的讲解，對生物实验的利用不到位，这样，学生就不能亲身体验实验的快乐，课堂效果不佳，学生动手能力差，主动思考意识差，而生物学，它是一门自然科学，需要大量的观察，更需要大量的实验。在生物教学中，让学生在实验中去认识生物，去探索生物，掀开生物的神秘面纱。在实验中，学生就会自主去探索，不断激发学生的探索意识。比如，在进行生物实验时，教师要学会适当放手，让学生自主完成实验过程，在这个过程中学会思考、总结、发现问题和解决问题。这样不但大大提升了教学趣味性，还让学生积极、主动去学习，探究生物奥秘的精神，让学生在科学实验中接受人文思想的熏陶和感染。
在高中生物教学中应用人文教育是现代教育的发展趋势，也是社会发展的必然需求，高中生物作为自然科学的基础学科，潜藏着丰富的人文内容，教师在课堂教学中要摒弃传统思想，将生物知识与人文教育有机融合，培养出具有专业知识和人文精神的人才。在高中生物教学中要渗透人文教育，让学生在掌握生物知识的同时，也能够提升自身修养，激发学生的情怀，培养学生成为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]于月泉，高子阳，赵全海. 人文教育开启人生新征程——关于人文教育在高中生物教学中渗透的有关思考[J]. 新课程导学，2016（05）：16-16.
[2]周冰婧，康树明. 高中生物教学渗透人文教育的重要性及策略研究[J]. 中学教学参考，2015（14）：114-115.
[3]邵一谦，孟丽丽. 分析高中生物教学中渗透人文教育的重要性及具体措施[J]. 高考，2016（09）：110-111.
（山西省河津中学）