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摘 要：传统的小学足球训练主要以传授足球技巧和开展体能训练为主，这样的训练过于死板，更像是一种填鸭式训练。学生们被动地接受着知识的传授，而且还要如数复原，甚至会让很多的学生对于足球训练丧失兴趣，不利于小学生核心素养的培养。因此，小学足球教练需要去改变传统的训练方法和训练方式，根据小学体育核心素养内容来进行相应的完善，达到培养学生核心素养，促进学生健康成长和全面发展的训练目的。
关键词：小学体育;足球训练;核心素养
很多小学都开始在体育教学中引入足球项目，这个运动项目也受到很多学生的喜爱。比起一些其他类型的运动项目，足球训练不仅对于场地有较高要求，学生足球运动能力的提升也需要教师循序渐进地指导和训练。想要基于足球教学有效提升学生的运动核心素养，教师要制定科学合理的整体教学计划，对学生进行针对性的运动指导，让学生掌握正确的运动方法和技巧。同时，教师要加强学生身体素质及运动体能的锻炼，让学生更好地适应足球运动的要求。最后，随着学生运动能力的逐渐提升，教师可以多给予学生一些运动技巧的指导，提升学生的技术水平。这样才能够逐渐发展学生的综合运动能力，让学生更好地掌握足球项目，并且在训练中体会到更多趣味性。
一、小学足球训练现状
（一）对足球训练重视度不足，缺乏训练资源
因为应试教育观念的影响，无论是学校还是家长都更加重视文化课，忽视了体育课的重要价值。更有甚者认为小学没必要开展校园足球活动，在训练中时常发生体育课被占的情况，导致足球课时减少。另外，因为重视度不足或者资金受限，学校在足球训练方面投入的资金不多，导致训练资源受限，具体体现在以下几方面：其一，训练场地不足。小学学校的操场面积较小，往往没有布置规范的足球场地，对足球训练造成了一定的限制。其二，训练设施比较陈旧、落后，对于破损的足球也没有及时更换。其三，因为能提供的工资待遇不高，所以大部分学校并未聘请专业的足球教师，而是选择了综合型教师，其本身的足球水平有限，自然难以有效开展足球训练。上述问题均会对足球训练造成不良影响，同时也会影响学生的心情，不利于调动其积极性和参与度。久而久之，足球训练质量难以提升，学生对足球的兴趣也會逐渐减弱。
（二）对小学体育教学的重视程度不高
目前，许多学生家长越来越重视孩子的主科学习成绩，认为现阶段学生应该以学习为主，假期让孩子参加各种文化课辅导班。随着通信设备的发展，手机、平板游戏占据了学生的其他时间，因此学生在平常的生活中缺乏锻炼的机会。由于学生缺乏体育锻炼，会导致很多学生出现亚健康的症状。而小学体育教学时教师只是象征性地讲授体育知识，没有对学生进行监督和指导，这对学生的体育锻炼没有真正起到作用。
二、核心素养下的小学足球训练策略
（一）开展足球比赛，贯彻体育品德
小学足球教练可以通过开展一些足球比赛，让学生们在比赛当中感受到合作精神、团队荣耀感、规则意识以及永不言弃、勇往直前的体育精神等。这些都是优秀的体育品德，对于学生们道德品质的培养和今后的成长发展都会起到重要的作用。在进行小学足球训练时，不会一味进行单纯的训练。定期为学生们举办一些小型足球比赛，让不同班级的学生组成自己的战队，然后在绿茵场上进行交锋。在进行了足球比赛之后，学生们的足球训练和学习兴趣有了极大的提升，经常会在足球比赛开始之前的几天看到学生们在足球场上进行训练和配合。这个过程当中学生们对于合作精神和团队荣誉感有了初步的认识。在一次足球比赛结束之后，我发现输了的那一队学生非常沮丧，都坐在一旁不说话。于是我走了上去，告诉他们一次的失败不代表什么，但是如果你放弃了或者是认输了，那你才是真正的失败了。为了能够更好地激励这些学生，将他们到了教室当中，给他们播放了一些足球比赛视频，让学生们看到了真正的足球运动员不会因为一次的失败而放弃，他们会总结自己的失败原因，继续努力，在下一次的比赛当中拿回属于自己的荣耀。学生们在听到了我的鼓励并且看到了这些视频之后，驱散了自己心中失败的阴霾，又开始努力地去进行训练和学习，这样的表现已经证明了学生们的心中已经开始有了不言败、不放弃的体育品质，也在比赛当中培养了学生们的合作精神，这些都是体育品德的重要内容。通过开展体育比赛可以达到培养学生核心素养的训练目的，促进小学生健康的成长和发展。
（二）丰富足球教学的活动形式
教师还可以有意识地丰富足球教学的活动形式，让学生在更多小组合作和比赛的训练过程中全面提升自身的运动技能，将平时学到的一些运动方法和技巧加以实践。足球项目本身就是以团队合作的形式展开，因此，加强学生的合作能力训练在实际教学中非常重要。教师要根据现有的教学条件，有意识地丰富足球教学的活动形式。这样才能够让学生真正感受到赛场上的气氛，能够让学生积累一些现场训练的经验心得，提升学生的临场发挥和表现能力。不仅如此，这些活动方式也能够大大激发学生的运动热情，强化学生的团队合作精神，提升综合素养。
结束语：
总之，在小学体育教学中教师要善于培养学生的核心素养，注重室内训练和室外训练的结合，锻炼学生的控球能力，灵活渗透运动技巧教学，丰富足球教学的活动形式，给予学生积极正面的学习评价，从而有效提高小学体育教学质量。
参考文献：
[1]王晶金.浅谈小学校园足球的体能训练[J].田径，2020（06）：23–24.
[2]龚晟.浅谈小学足球教学中协调性训练[J].科学大众（科学教育），2020（04）：193.
作者简介：林丽琰，（1999-11-）男，汉族，山东淄博，本科，人力资源管理。
（江苏省淮安市洪泽实验小学）
关键词：小学体育;足球训练;核心素养
很多小学都开始在体育教学中引入足球项目，这个运动项目也受到很多学生的喜爱。比起一些其他类型的运动项目，足球训练不仅对于场地有较高要求，学生足球运动能力的提升也需要教师循序渐进地指导和训练。想要基于足球教学有效提升学生的运动核心素养，教师要制定科学合理的整体教学计划，对学生进行针对性的运动指导，让学生掌握正确的运动方法和技巧。同时，教师要加强学生身体素质及运动体能的锻炼，让学生更好地适应足球运动的要求。最后，随着学生运动能力的逐渐提升，教师可以多给予学生一些运动技巧的指导，提升学生的技术水平。这样才能够逐渐发展学生的综合运动能力，让学生更好地掌握足球项目，并且在训练中体会到更多趣味性。
一、小学足球训练现状
（一）对足球训练重视度不足，缺乏训练资源
因为应试教育观念的影响，无论是学校还是家长都更加重视文化课，忽视了体育课的重要价值。更有甚者认为小学没必要开展校园足球活动，在训练中时常发生体育课被占的情况，导致足球课时减少。另外，因为重视度不足或者资金受限，学校在足球训练方面投入的资金不多，导致训练资源受限，具体体现在以下几方面：其一，训练场地不足。小学学校的操场面积较小，往往没有布置规范的足球场地，对足球训练造成了一定的限制。其二，训练设施比较陈旧、落后，对于破损的足球也没有及时更换。其三，因为能提供的工资待遇不高，所以大部分学校并未聘请专业的足球教师，而是选择了综合型教师，其本身的足球水平有限，自然难以有效开展足球训练。上述问题均会对足球训练造成不良影响，同时也会影响学生的心情，不利于调动其积极性和参与度。久而久之，足球训练质量难以提升，学生对足球的兴趣也會逐渐减弱。
（二）对小学体育教学的重视程度不高
目前，许多学生家长越来越重视孩子的主科学习成绩，认为现阶段学生应该以学习为主，假期让孩子参加各种文化课辅导班。随着通信设备的发展，手机、平板游戏占据了学生的其他时间，因此学生在平常的生活中缺乏锻炼的机会。由于学生缺乏体育锻炼，会导致很多学生出现亚健康的症状。而小学体育教学时教师只是象征性地讲授体育知识，没有对学生进行监督和指导，这对学生的体育锻炼没有真正起到作用。
二、核心素养下的小学足球训练策略
（一）开展足球比赛，贯彻体育品德
小学足球教练可以通过开展一些足球比赛，让学生们在比赛当中感受到合作精神、团队荣耀感、规则意识以及永不言弃、勇往直前的体育精神等。这些都是优秀的体育品德，对于学生们道德品质的培养和今后的成长发展都会起到重要的作用。在进行小学足球训练时，不会一味进行单纯的训练。定期为学生们举办一些小型足球比赛，让不同班级的学生组成自己的战队，然后在绿茵场上进行交锋。在进行了足球比赛之后，学生们的足球训练和学习兴趣有了极大的提升，经常会在足球比赛开始之前的几天看到学生们在足球场上进行训练和配合。这个过程当中学生们对于合作精神和团队荣誉感有了初步的认识。在一次足球比赛结束之后，我发现输了的那一队学生非常沮丧，都坐在一旁不说话。于是我走了上去，告诉他们一次的失败不代表什么，但是如果你放弃了或者是认输了，那你才是真正的失败了。为了能够更好地激励这些学生，将他们到了教室当中，给他们播放了一些足球比赛视频，让学生们看到了真正的足球运动员不会因为一次的失败而放弃，他们会总结自己的失败原因，继续努力，在下一次的比赛当中拿回属于自己的荣耀。学生们在听到了我的鼓励并且看到了这些视频之后，驱散了自己心中失败的阴霾，又开始努力地去进行训练和学习，这样的表现已经证明了学生们的心中已经开始有了不言败、不放弃的体育品质，也在比赛当中培养了学生们的合作精神，这些都是体育品德的重要内容。通过开展体育比赛可以达到培养学生核心素养的训练目的，促进小学生健康的成长和发展。
（二）丰富足球教学的活动形式
教师还可以有意识地丰富足球教学的活动形式，让学生在更多小组合作和比赛的训练过程中全面提升自身的运动技能，将平时学到的一些运动方法和技巧加以实践。足球项目本身就是以团队合作的形式展开，因此，加强学生的合作能力训练在实际教学中非常重要。教师要根据现有的教学条件，有意识地丰富足球教学的活动形式。这样才能够让学生真正感受到赛场上的气氛，能够让学生积累一些现场训练的经验心得，提升学生的临场发挥和表现能力。不仅如此，这些活动方式也能够大大激发学生的运动热情，强化学生的团队合作精神，提升综合素养。
结束语：
总之，在小学体育教学中教师要善于培养学生的核心素养，注重室内训练和室外训练的结合，锻炼学生的控球能力，灵活渗透运动技巧教学，丰富足球教学的活动形式，给予学生积极正面的学习评价，从而有效提高小学体育教学质量。
参考文献：
[1]王晶金.浅谈小学校园足球的体能训练[J].田径，2020（06）：23–24.
[2]龚晟.浅谈小学足球教学中协调性训练[J].科学大众（科学教育），2020（04）：193.
作者简介：林丽琰，（1999-11-）男，汉族，山东淄博，本科，人力资源管理。
（江苏省淮安市洪泽实验小学）