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摘要：在当前教育水平逐步提高，社会更加注重学生提高自我能力的前提下，小学六年级作为小升初的重要衔接阶段，教师必须通过适当的途径提高学生成绩的同时，培养学生的自我学习能力。在小学六年级语文阅读能力及语文素养的培养中，教师应当寻找到正确的方式，文章对六年级语文阅读教学中应注意的问题进行研究，希望对促进阅读教学有所帮助。
关键词：语文阅读教学;小学六年级;教学注意点
引言：小学六年级语文的教学重难点之一就是语文的阅读教学，怎样利用正确的方法帮助学生提高阅读能力，培养语文素养成了小学语文教学中的关键，需要教师给予足够重视。
一、当前语文阅读教学的问题
小学语文教师在多年的教学过程中一定都积累了丰富的教学经验以及一些固定思维，这就导致大多数教师在教学中首先会采用自己的固定思维去思考，通过自己的立场来教学，这就与学生的立场有了或多或少的冲突，使得教师的教学与学生的接受产生了脱节。这是教师们在小学六年级的阅读教学中尤其需要注意的一个点。
同时，小学生与成年人不同，他们接受能力还比较薄弱，而六年级的小学生又恰恰有了一定独立思考的能力，面对阅读内容会有自己的特有想法，有些思维活跃的学生在面对新鲜知识点时的想法更是天马行空，用成年人的思维比较难以理解，这也是小学六年级语文阅读教学的重难点之一。
二、小学六年级语文阅读教学需要注意的问题
1.转变教学角度，科学解决问题
教师在小学六年级语文阅读教学中应首先充分了解自己的学生，结合科学的教学方式来解决学生接受能力低的问题。在教学过程中，我们可以通过任务的安排，带着问题阅读可以让学生的阅读目的更加明确，注意力更加集中，从而提高课堂上的教学效率。
例如：在学习《少年闰土》这一课程时，可以让学生从“你觉得闰土是一个怎样的孩子”这个问题出发，让学生通过文章的细节捕捉到少年闰土的性格特点，同时掌握文章中各种修饰词的用法，关键词的含义以及写作手法的准确用法。
2.通过课后习题引导培养学生独立思考能力
小学六年级学生在学习阅读理解时，掌握文章内容，正确分析文章中的人物情感并学习文章词句的写作手法等都是十分重要的。所以教师在教学过程中应针对以上知识点，合理通過课后习题的引导，训练并提高学生对于课文的阅读及解题能力。教师可以通过一个个问题的引入带领学生一起对文章进行深入的剖析，理顺文章整体思路的同时，让学生积极主动地通过现有方法对文章进行自主分析，对于学生自己主动提出的想法和思路更应重视，肯定其独立思考的同时加以正确的引导、点评，培养学生独立思考的积极性。
例如在《格列佛游记》这一文章的教学中，教师可以通过辩论赛的形式，让学生在深入理解文章后，将自己的理解带入辩论赛中，在辩论的过程中深入对文章的理解，并且听取别人对文章的不同看法，从多个角度去了解这篇文章的人物情感以及文章内容。
3.拓宽学生阅读面，培养课后阅读习惯
我们要拓宽学生的阅读面，培养学生课外阅读的习惯，在阅读赏析课程中选择学生自我阅读的文章相关的知识或者材料来教学，由此激发学生的课外兴趣，长此以往，自然可以提高学生的阅读水平。
4.阅读理解朗读、默读是第一步
朗读、默读对于阅读理解的重要性。学生接触文章的第一步就是朗读与默读，想要充分理解文章内容及主旨，通常的朗读才是第一步，也是关键的一步。通过朗读、熟读的方式去了解了解文章始末，快速抓取文章中关键信息，多次朗读、默读更可以帮助学生提高语感，增强阅读写作能力。所以阅读教学过程中一定要重视学生的朗读及默读能力，因此朗读及默读能力的训练十分重要，学生自我朗读及默读意识的培养更是至关重要。
朗读、默读的正确训练方式。朗读、默读的正确训练对于培养学生的阅读能力也是十分重要的，教师可以通过让学生带着问题去阅读的方式，先读题再读文，以此来更加集中注意力，边朗读、默读，边思考才能事半功倍。同时鼓励学生及时提出在朗读、默读的过程中不懂的问题，第一时间解决问题，帮助学生更好更正确的理解文章。
5.积累课内外阅读知识，现学现用
学生自我阅读能力的良好培养其实能让教师的教学过程更加顺利，教学效率达到更高水平，教师在教会学生课内阅读能力的同时需要培养学生的课外阅读能力，在课外阅读理解自主培养自己的阅读兴趣及能力，更加全面的提高学生自身的语文素养。好记性不如烂笔头，教师应当鼓励学生将所有读过的优质文章中的好词好句进行抄录、积累，也可以将自己印象最为深刻的整个段落进行反复朗读、背诵。学生通过抄录、积累，反复诵读能加深印象，更好培养语感以及阅读技巧，当然如果加上教师的正确引导及分析就更好了，学生的印象一定会更加深刻。
结束语
综上所述，在小学六年级语文阅读的教学过程中，教师应该更加注重学生自我阅读的积极性，自我思考的主动性以及自我语文素养的培养及提升。小学六年级是小学的最后阶段，初中的衔接阶段，语文素养的培养是至关重要的，教师在教学中应当正确引导学生培养自我阅读、主动思考的能力，拓宽阅读知识面，为学生的阅读能力打下更加坚实的基础。
参考文献：
[1]施静.谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策[J].新课程，2020（26）：49.
[2]温永刚.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].小学时代，2020（18）：9-10.
[3]施家乐.小学六年级语文阅读教学实施策略解析[J].科普童话，2020（22）：78+165.
[4]甘莉华.小学六年级语文阅读教学对策探究[J].考试周刊，2020（42）：33-34.
黑龙江省鹤岗市南山区逸夫小学 王丽娜
关键词：语文阅读教学;小学六年级;教学注意点
引言：小学六年级语文的教学重难点之一就是语文的阅读教学，怎样利用正确的方法帮助学生提高阅读能力，培养语文素养成了小学语文教学中的关键，需要教师给予足够重视。
一、当前语文阅读教学的问题
小学语文教师在多年的教学过程中一定都积累了丰富的教学经验以及一些固定思维，这就导致大多数教师在教学中首先会采用自己的固定思维去思考，通过自己的立场来教学，这就与学生的立场有了或多或少的冲突，使得教师的教学与学生的接受产生了脱节。这是教师们在小学六年级的阅读教学中尤其需要注意的一个点。
同时，小学生与成年人不同，他们接受能力还比较薄弱，而六年级的小学生又恰恰有了一定独立思考的能力，面对阅读内容会有自己的特有想法，有些思维活跃的学生在面对新鲜知识点时的想法更是天马行空，用成年人的思维比较难以理解，这也是小学六年级语文阅读教学的重难点之一。
二、小学六年级语文阅读教学需要注意的问题
1.转变教学角度，科学解决问题
教师在小学六年级语文阅读教学中应首先充分了解自己的学生，结合科学的教学方式来解决学生接受能力低的问题。在教学过程中，我们可以通过任务的安排，带着问题阅读可以让学生的阅读目的更加明确，注意力更加集中，从而提高课堂上的教学效率。
例如：在学习《少年闰土》这一课程时，可以让学生从“你觉得闰土是一个怎样的孩子”这个问题出发，让学生通过文章的细节捕捉到少年闰土的性格特点，同时掌握文章中各种修饰词的用法，关键词的含义以及写作手法的准确用法。
2.通过课后习题引导培养学生独立思考能力
小学六年级学生在学习阅读理解时，掌握文章内容，正确分析文章中的人物情感并学习文章词句的写作手法等都是十分重要的。所以教师在教学过程中应针对以上知识点，合理通過课后习题的引导，训练并提高学生对于课文的阅读及解题能力。教师可以通过一个个问题的引入带领学生一起对文章进行深入的剖析，理顺文章整体思路的同时，让学生积极主动地通过现有方法对文章进行自主分析，对于学生自己主动提出的想法和思路更应重视，肯定其独立思考的同时加以正确的引导、点评，培养学生独立思考的积极性。
例如在《格列佛游记》这一文章的教学中，教师可以通过辩论赛的形式，让学生在深入理解文章后，将自己的理解带入辩论赛中，在辩论的过程中深入对文章的理解，并且听取别人对文章的不同看法，从多个角度去了解这篇文章的人物情感以及文章内容。
3.拓宽学生阅读面，培养课后阅读习惯
我们要拓宽学生的阅读面，培养学生课外阅读的习惯，在阅读赏析课程中选择学生自我阅读的文章相关的知识或者材料来教学，由此激发学生的课外兴趣，长此以往，自然可以提高学生的阅读水平。
4.阅读理解朗读、默读是第一步
朗读、默读对于阅读理解的重要性。学生接触文章的第一步就是朗读与默读，想要充分理解文章内容及主旨，通常的朗读才是第一步，也是关键的一步。通过朗读、熟读的方式去了解了解文章始末，快速抓取文章中关键信息，多次朗读、默读更可以帮助学生提高语感，增强阅读写作能力。所以阅读教学过程中一定要重视学生的朗读及默读能力，因此朗读及默读能力的训练十分重要，学生自我朗读及默读意识的培养更是至关重要。
朗读、默读的正确训练方式。朗读、默读的正确训练对于培养学生的阅读能力也是十分重要的，教师可以通过让学生带着问题去阅读的方式，先读题再读文，以此来更加集中注意力，边朗读、默读，边思考才能事半功倍。同时鼓励学生及时提出在朗读、默读的过程中不懂的问题，第一时间解决问题，帮助学生更好更正确的理解文章。
5.积累课内外阅读知识，现学现用
学生自我阅读能力的良好培养其实能让教师的教学过程更加顺利，教学效率达到更高水平，教师在教会学生课内阅读能力的同时需要培养学生的课外阅读能力，在课外阅读理解自主培养自己的阅读兴趣及能力，更加全面的提高学生自身的语文素养。好记性不如烂笔头，教师应当鼓励学生将所有读过的优质文章中的好词好句进行抄录、积累，也可以将自己印象最为深刻的整个段落进行反复朗读、背诵。学生通过抄录、积累，反复诵读能加深印象，更好培养语感以及阅读技巧，当然如果加上教师的正确引导及分析就更好了，学生的印象一定会更加深刻。
结束语
综上所述，在小学六年级语文阅读的教学过程中，教师应该更加注重学生自我阅读的积极性，自我思考的主动性以及自我语文素养的培养及提升。小学六年级是小学的最后阶段，初中的衔接阶段，语文素养的培养是至关重要的，教师在教学中应当正确引导学生培养自我阅读、主动思考的能力，拓宽阅读知识面，为学生的阅读能力打下更加坚实的基础。
参考文献：
[1]施静.谈小学六年级语文阅读教学中存在的问题及对策[J].新课程，2020（26）：49.
[2]温永刚.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].小学时代，2020（18）：9-10.
[3]施家乐.小学六年级语文阅读教学实施策略解析[J].科普童话，2020（22）：78+165.
[4]甘莉华.小学六年级语文阅读教学对策探究[J].考试周刊，2020（42）：33-34.
黑龙江省鹤岗市南山区逸夫小学 王丽娜