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摘 要：近年来，随着我国教育事业的不断创新，当前各教学段都积极推进了教学活动的创新，众多新型教学方式应运而生。大家都了解，我国当前注重的是综合性人才的培养，在这样的教育大背景下，学校对学生综合学科的学习质量给予了很大的关注。音乐学科作为培育学生综合能力提升的学科，当下该学科教学质量推进，与此同时，众多新型教学法也在音乐课堂中实现了高质量应用。以下本文内容以钢琴即兴伴奏在音乐教学应用为主体，对其进行具体化分析。
关键词：钢琴;即兴伴奏;教学应用
钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用运用通俗的话来讲就是：在推进音乐课堂知识讲授过程中，适时选用钢琴伴奏来辅助教学。钢琴即兴伴奏的应用，不仅能引导学生深入音乐歌曲的学习中，更会使其有身临其境之感，对其音乐知识高质量学习具有较为重要的影响。然而，钢琴即兴伴奏的开展不仅要求其任课老师充分明确歌曲所适应的伴奏，更要求其熟练化掌握钢琴弹奏技巧。只有任课老师充分掌握钢琴伴奏技巧，音乐课堂教学质量才会得到有效优化。当下我们从音乐教学中即兴伴奏教学应用方向出发，加快探究出优化即兴伴奏在音乐教学高质量应用的教学措施。
一、即兴伴奏在教学中的应用现状与应用原则
欲推进音乐教学中即兴伴奏的高质量应用，当前要求我们对音乐教学中即兴伴奏的应用现状进行具体化探究分析。通过深入高等院校音乐专业教学过程中，我们明显发现，当前关注于即兴钢琴伴奏的音乐课堂少之又少，再加上一部分任课老师传统式的教学观念以及其对钢琴演奏技巧的疏漏化掌握，直接引发了即兴伴奏在高校音乐教学中的低质量应用。除此之外，音乐任课老师对课堂所讲歌曲伴奏的不合理选取，更会成为制约钢琴伴奏高质量应用的一大因素。除了分析钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用现状，更要对其应用原则进行具体分析。其一，即兴伴奏应用必须与课堂所讲歌曲节奏、氛围、所表述情感的高度融合，只有将钢琴即兴伴奏与歌曲的高度融合，我们才能更进一步优化课堂教学质量。其二，任课老师在选用即兴伴奏时，一定要以学生为本，充分尊重学生们学习的自主性。只有丰富强化了孩子们的学习积极性，整个钢琴即兴伴奏才会顺利开展。除此之外，任课老师应充分掌握钢琴演奏技巧，进而有效带动学生们对课堂所讲知识的深度学习，不断优化学生们的综合发展。
二、即兴伴奏在教学应用中的具体措施
（一）充分发挥学生学习个性化，合理选取伴奏
在上文内容的分析下，我们对即兴钢琴伴奏在音乐课堂的教学应用现状已经有了深度了解，当下我们对其课堂具体应用方式进行详细化分析。高等院校内学生们的学习自主性以及其学习稳定性是较高的，其对知识的学习有自己的喜好。当下音乐任课老师在推进课堂知识讲授时，要充分尊重学生们的学习个性，并就学生不同的喜爱，开展与其喜爱相适应的钢琴伴奏，进而有效优化学生们音乐学习质量。大家都了解，声乐一直以来都是音乐教学重点，音乐任课老师要依据学生们的喜爱选取合适的伴奏。伴奏的合理化选取不仅能为学生们的演唱增添光彩，更可以有效带动其深入到演唱环境中，优化学生们的综合发展。
（二）组织小组学习模式，推进合作共赢
随着教育事业不断变革，多种新型教学模式走进人们的视野。当下小组合作学习模式的推进，不仅有助于学生思维性的发散，更有效带动了课堂教学质量的优化。当前高校音乐课堂教学中，在讲授合唱相关教学内容时，任课老师就可以让学生们自行进行分组，小组共同选取演唱歌曲，更可以提出伴奏要求。该种合作学习模式的推进，不仅充分发挥了学生们的学习自主性，另外，钢琴伴奏的优质化使用对学生们合唱学习质量提升以及其音乐学科素养建设更产生了较为积极的影响。当前该种小组合作共赢的方式应当引起任课老師的关注，并就合作学习相关内容与钢琴伴奏高效整合起来，以来为学生们综合性发展铺垫下良好的基础。
（三）充分借助信息平台，加强课前、课后干预
除了上述两种措施外，当前我们更需要开展的钢琴伴奏教学时，充分借助互联网所建设的信息平台，可以通过在信息平台上录入线上钢琴伴奏，提供多种可选择的钢琴伴奏，为学生在课后的学习提供良好的平台。高校音乐专业的学生们，他们以音乐学习作为自己学习的主体。当前音乐任课老师应树立自身的责任感以及使命感，要充分认识到钢琴伴奏对学生们音乐知识学习的积极作用。除此之外，自身在日常授课之余，更要加深对钢琴伴奏专业演奏的技巧，对班级上每位同学歌曲演唱都能合理作出钢琴伴奏。还有一点内容是，加深对互联网背景下，信息技术的高质量学习，充分借助信息平台，加深对学生们课前以及课后的干预，以更有效带动课堂教学质量的优化，加深学生音乐素养的培养。
三、结束语
综上所述，当下推进钢琴即兴伴奏对高校音乐课堂教学质量提升具有较为重要的作用，而其内部存在的多个问题严重阻碍到该教学工作质量，要求我们进行优化整改。通过强化任课老师专业化钢琴演奏技巧以及开展多项钢琴演奏具体活动，在优化音乐课堂钢琴即兴伴奏教学质量的同时，加深学生们对音乐知识的深度学习，更有助于培养学生们的音乐素养。
参考文献：
[1]吴一帆. 翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用研究[J]. 戏剧之家，2020（18）：67.
[2]陈美含. 论钢琴即兴伴奏在和声教学中的应用[J]. 艺术教育，2015（11）：183-184.
（内蒙古自治区鄂尔多斯市一中伊金霍洛校区）
关键词：钢琴;即兴伴奏;教学应用
钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用运用通俗的话来讲就是：在推进音乐课堂知识讲授过程中，适时选用钢琴伴奏来辅助教学。钢琴即兴伴奏的应用，不仅能引导学生深入音乐歌曲的学习中，更会使其有身临其境之感，对其音乐知识高质量学习具有较为重要的影响。然而，钢琴即兴伴奏的开展不仅要求其任课老师充分明确歌曲所适应的伴奏，更要求其熟练化掌握钢琴弹奏技巧。只有任课老师充分掌握钢琴伴奏技巧，音乐课堂教学质量才会得到有效优化。当下我们从音乐教学中即兴伴奏教学应用方向出发，加快探究出优化即兴伴奏在音乐教学高质量应用的教学措施。
一、即兴伴奏在教学中的应用现状与应用原则
欲推进音乐教学中即兴伴奏的高质量应用，当前要求我们对音乐教学中即兴伴奏的应用现状进行具体化探究分析。通过深入高等院校音乐专业教学过程中，我们明显发现，当前关注于即兴钢琴伴奏的音乐课堂少之又少，再加上一部分任课老师传统式的教学观念以及其对钢琴演奏技巧的疏漏化掌握，直接引发了即兴伴奏在高校音乐教学中的低质量应用。除此之外，音乐任课老师对课堂所讲歌曲伴奏的不合理选取，更会成为制约钢琴伴奏高质量应用的一大因素。除了分析钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用现状，更要对其应用原则进行具体分析。其一，即兴伴奏应用必须与课堂所讲歌曲节奏、氛围、所表述情感的高度融合，只有将钢琴即兴伴奏与歌曲的高度融合，我们才能更进一步优化课堂教学质量。其二，任课老师在选用即兴伴奏时，一定要以学生为本，充分尊重学生们学习的自主性。只有丰富强化了孩子们的学习积极性，整个钢琴即兴伴奏才会顺利开展。除此之外，任课老师应充分掌握钢琴演奏技巧，进而有效带动学生们对课堂所讲知识的深度学习，不断优化学生们的综合发展。
二、即兴伴奏在教学应用中的具体措施
（一）充分发挥学生学习个性化，合理选取伴奏
在上文内容的分析下，我们对即兴钢琴伴奏在音乐课堂的教学应用现状已经有了深度了解，当下我们对其课堂具体应用方式进行详细化分析。高等院校内学生们的学习自主性以及其学习稳定性是较高的，其对知识的学习有自己的喜好。当下音乐任课老师在推进课堂知识讲授时，要充分尊重学生们的学习个性，并就学生不同的喜爱，开展与其喜爱相适应的钢琴伴奏，进而有效优化学生们音乐学习质量。大家都了解，声乐一直以来都是音乐教学重点，音乐任课老师要依据学生们的喜爱选取合适的伴奏。伴奏的合理化选取不仅能为学生们的演唱增添光彩，更可以有效带动其深入到演唱环境中，优化学生们的综合发展。
（二）组织小组学习模式，推进合作共赢
随着教育事业不断变革，多种新型教学模式走进人们的视野。当下小组合作学习模式的推进，不仅有助于学生思维性的发散，更有效带动了课堂教学质量的优化。当前高校音乐课堂教学中，在讲授合唱相关教学内容时，任课老师就可以让学生们自行进行分组，小组共同选取演唱歌曲，更可以提出伴奏要求。该种合作学习模式的推进，不仅充分发挥了学生们的学习自主性，另外，钢琴伴奏的优质化使用对学生们合唱学习质量提升以及其音乐学科素养建设更产生了较为积极的影响。当前该种小组合作共赢的方式应当引起任课老師的关注，并就合作学习相关内容与钢琴伴奏高效整合起来，以来为学生们综合性发展铺垫下良好的基础。
（三）充分借助信息平台，加强课前、课后干预
除了上述两种措施外，当前我们更需要开展的钢琴伴奏教学时，充分借助互联网所建设的信息平台，可以通过在信息平台上录入线上钢琴伴奏，提供多种可选择的钢琴伴奏，为学生在课后的学习提供良好的平台。高校音乐专业的学生们，他们以音乐学习作为自己学习的主体。当前音乐任课老师应树立自身的责任感以及使命感，要充分认识到钢琴伴奏对学生们音乐知识学习的积极作用。除此之外，自身在日常授课之余，更要加深对钢琴伴奏专业演奏的技巧，对班级上每位同学歌曲演唱都能合理作出钢琴伴奏。还有一点内容是，加深对互联网背景下，信息技术的高质量学习，充分借助信息平台，加深对学生们课前以及课后的干预，以更有效带动课堂教学质量的优化，加深学生音乐素养的培养。
三、结束语
综上所述，当下推进钢琴即兴伴奏对高校音乐课堂教学质量提升具有较为重要的作用，而其内部存在的多个问题严重阻碍到该教学工作质量，要求我们进行优化整改。通过强化任课老师专业化钢琴演奏技巧以及开展多项钢琴演奏具体活动，在优化音乐课堂钢琴即兴伴奏教学质量的同时，加深学生们对音乐知识的深度学习，更有助于培养学生们的音乐素养。
参考文献：
[1]吴一帆. 翻转课堂教学模式在高校钢琴即兴伴奏教学中的应用研究[J]. 戏剧之家，2020（18）：67.
[2]陈美含. 论钢琴即兴伴奏在和声教学中的应用[J]. 艺术教育，2015（11）：183-184.
（内蒙古自治区鄂尔多斯市一中伊金霍洛校区）