论文部分内容阅读
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯养成不是一节课，一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，而一年级学生由于年龄小，自控力差，避免不了会出现这样或那样的问题，于是，我在课堂上首先做到，严格要求学生，管理好学生的纪律，课堂上调动学生学习的积极性，久而久之他们就会形成一种好的习惯，就从课堂效率来看，孩子们可以从刚开始的十几分钟坚持到现在的三十几分钟了。我还利用晨会课，班会课学习学校的规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动孩子们的积极性，逐渐让他们养成专心听讲，认真作业，下课好好休息，讲文明，懂礼貌的好习惯。针对他们活泼好动的年龄特点，我会时常想出一些新花样来鼓励他们守纪，我在班上坚持开展“小明星”“我是书法家”等评选活动，根据学生各方面的表现，如：劳动积极，不挑食，遵守纪律，讲普通话，保持坐姿等。然后利用每周的班会课，都要进行总结，让孩子们比学习，比纪律，争做文明的小学生，这些活动都取得了很大的效果，使孩子们学习变得积极主动，也能够在老师的提醒下变得遵守纪律了，并逐渐自觉约束自己的行为。我心里有一种说不出的高兴，同时也让我更加体会到了：你希望你的孩子们是什么样子的，他就会朝着你想象的样子去发展。
二、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系
家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7～8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。因此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。所以我平时经常和家长进行沟通，为家长提供培养学生良好的习惯的方法，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好的习惯。
三、宽容的对待学生，也是培养学生養成良好的习惯的过程
学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。 我班有个学生叫王洋的小男生才9岁，长得非常可爱，可是却喜欢拿别人的东西。看到喜欢的东西就放进自己的口袋，学习成绩很好。有一次，他趁前桌的学生没有注意，就伸手把同学的2元钱，揣进自己的兜里，当时有一名学生看见了，没有告诉我，等这名丢钱的学生来到学校发现自己的钱丢了之后，就来告诉我他的钱丢了，我马上了解情况，看到王洋拿钱的学生偷偷地告诉我是谁偷了，当时我没有声色惧厉地斥责他，把他叫过来，他的表情很不自在，我想一定是他拿的。对他说：“听同学们说，你在班级里捡到了2元钱，那是前桌同学的掉的，他用来买学习用品的，他丢了钱非常着急，你快拿出来给他吧。不是自己的东西，我们不能要。如果你需要钱买东西可以向爸爸妈妈要。”王洋听了我的话，马上把钱拿了出来。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效 。宽容，是一种博大无私的爱，能教育学生养成良好的习惯。
四、培养班干部，协助管理
我一向都很注意培养班级干部，我觉得一年级更应如此，这个时候他们的接受力与模仿力是非常强的，我这样做一是可以锻炼学生从小的管理能力。二是可以让学生学会自我约束，更加明白什么是该做的，不该做的。三是为自己培养得力的助手。这样使我的管理更严密，也减轻了一些负担。
五、细处关爱，亲近学生
一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。所以在工作中，我努力做到真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信：爱是一种真情的传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，我常想：7、8岁的孩子正是整天在妈妈怀里撒娇的时候，可他们的父母却奔波他乡，他们是多么想和父母在一起呀。她们多么希望的老师能关爱她，正确引导她呀。这又何偿不是所有母亲的心声呢？而我，作为他们的班主任，一定要带好这些孩子，首先我必须当个好妈妈，要像他们的妈妈一样去爱他们，疼他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。于是我经常课间和他们一起做游戏，一起玩耍，还帮她们梳头，讲故事，这样孩子们都跟我亲热起来了。虽然他们小，但他们的感情更纯真，更丰富。而对于那些特殊的孩子，我从班主任工作中摸索到得最有效办法是：“给孩子一个拥抱”去关爱，教育他，这样做取得了很好的效果，它让我深深体会到：老师的肢体语言比一切说教都有效，这种方法会使他们变得更听话，更懂事。而对于他们的进步，我会加大“语言美”的力度去表扬，鼓励他们，我一直都认为“好孩子是夸出来的”如我会对孩子们说：“原来你这么棒呀！老师真为你感到高兴。”“加油吧！来，和老师握握手。”虽然这些举动在成人的眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却会产生巨大的影响。
学生良好的行为习惯养成不是一节课，一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，而一年级学生由于年龄小，自控力差，避免不了会出现这样或那样的问题，于是，我在课堂上首先做到，严格要求学生，管理好学生的纪律，课堂上调动学生学习的积极性，久而久之他们就会形成一种好的习惯，就从课堂效率来看，孩子们可以从刚开始的十几分钟坚持到现在的三十几分钟了。我还利用晨会课，班会课学习学校的规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动孩子们的积极性，逐渐让他们养成专心听讲，认真作业，下课好好休息，讲文明，懂礼貌的好习惯。针对他们活泼好动的年龄特点，我会时常想出一些新花样来鼓励他们守纪，我在班上坚持开展“小明星”“我是书法家”等评选活动，根据学生各方面的表现，如：劳动积极，不挑食，遵守纪律，讲普通话，保持坐姿等。然后利用每周的班会课，都要进行总结，让孩子们比学习，比纪律，争做文明的小学生，这些活动都取得了很大的效果，使孩子们学习变得积极主动，也能够在老师的提醒下变得遵守纪律了，并逐渐自觉约束自己的行为。我心里有一种说不出的高兴，同时也让我更加体会到了：你希望你的孩子们是什么样子的，他就会朝着你想象的样子去发展。
二、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系
家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7～8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。因此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。所以我平时经常和家长进行沟通，为家长提供培养学生良好的习惯的方法，引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验，让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力，争取家长支持，形成合力。教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好的习惯。
三、宽容的对待学生，也是培养学生養成良好的习惯的过程
学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。 我班有个学生叫王洋的小男生才9岁，长得非常可爱，可是却喜欢拿别人的东西。看到喜欢的东西就放进自己的口袋，学习成绩很好。有一次，他趁前桌的学生没有注意，就伸手把同学的2元钱，揣进自己的兜里，当时有一名学生看见了，没有告诉我，等这名丢钱的学生来到学校发现自己的钱丢了之后，就来告诉我他的钱丢了，我马上了解情况，看到王洋拿钱的学生偷偷地告诉我是谁偷了，当时我没有声色惧厉地斥责他，把他叫过来，他的表情很不自在，我想一定是他拿的。对他说：“听同学们说，你在班级里捡到了2元钱，那是前桌同学的掉的，他用来买学习用品的，他丢了钱非常着急，你快拿出来给他吧。不是自己的东西，我们不能要。如果你需要钱买东西可以向爸爸妈妈要。”王洋听了我的话，马上把钱拿了出来。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效 。宽容，是一种博大无私的爱，能教育学生养成良好的习惯。
四、培养班干部，协助管理
我一向都很注意培养班级干部，我觉得一年级更应如此，这个时候他们的接受力与模仿力是非常强的，我这样做一是可以锻炼学生从小的管理能力。二是可以让学生学会自我约束，更加明白什么是该做的，不该做的。三是为自己培养得力的助手。这样使我的管理更严密，也减轻了一些负担。
五、细处关爱，亲近学生
一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。所以在工作中，我努力做到真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信：爱是一种真情的传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，我常想：7、8岁的孩子正是整天在妈妈怀里撒娇的时候，可他们的父母却奔波他乡，他们是多么想和父母在一起呀。她们多么希望的老师能关爱她，正确引导她呀。这又何偿不是所有母亲的心声呢？而我，作为他们的班主任，一定要带好这些孩子，首先我必须当个好妈妈，要像他们的妈妈一样去爱他们，疼他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们。于是我经常课间和他们一起做游戏，一起玩耍，还帮她们梳头，讲故事，这样孩子们都跟我亲热起来了。虽然他们小，但他们的感情更纯真，更丰富。而对于那些特殊的孩子，我从班主任工作中摸索到得最有效办法是：“给孩子一个拥抱”去关爱，教育他，这样做取得了很好的效果，它让我深深体会到：老师的肢体语言比一切说教都有效，这种方法会使他们变得更听话，更懂事。而对于他们的进步，我会加大“语言美”的力度去表扬，鼓励他们，我一直都认为“好孩子是夸出来的”如我会对孩子们说：“原来你这么棒呀！老师真为你感到高兴。”“加油吧！来，和老师握握手。”虽然这些举动在成人的眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却会产生巨大的影响。