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叶圣陶老先生说：“让政治课堂活动起来。”充满“灵气”的政治课教学让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地掌握知识、培养能力、提高觉悟。结合教学实践，我觉得应把握以下几个方面来激活政治课堂。
一、导言要新
良好的开端是成功的一半。精彩的导言像磁铁一样紧紧地吸引着学生，吸引像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的强烈欲望，从而达到求知的最佳狀态。为达到这样的效果，教师必须重视导言的优化设计。导言要围绕目标，切中主题，不落俗套，新颖别致，形式多样，方法多变。例如，在讲授“自然界的存在与发展是客观的”内容时，我选择了“上帝创造世界”这个推理故事导入新课：一天，当一个西方神学家在宣传上帝无所不知、无所不能时，有个智者向他提出一个问题：“先生，上帝能否创造一块连他自己也举不起来的石头？”“上帝是全能的，当然能够创造。”神学家说，智者又问：“既然上帝创造的这块石头连自己也举不起来，不正说明上帝不是全能的吧？”“如果是这样，上帝是造不出来这块石头的。”神学家马上改口说。“上帝连一块石头都造不出来，人怎么说上帝是全能的呢？”就这样，精彩的导言自然而然地吸引住了学生的注意力，顺利地展开了课堂教学。
二、语言要精
精炼的语言是激活课堂的有效手段。政治课往往对教师的语言有着更高的要求，老师要力求运用精心设计的语言把抽象的概念具体化、深奥的理论形象化、枯燥的知识趣味化。有位教育家说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”所以，在教学中政治教师要设计富有文采的教案，运用富有感染力的语言去拨动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。
三、角色要转
要使政治课充满活力，教师就要摆正位置，不在课堂上搞“一言堂”、唱“独角戏”，要充分发挥学生的主体地位。否则，学生成了被动接受知识的“机器”，哪有不厌学之理。例如，在讲授“当代国际社会概况”时，我设计了一堂独特的辩论会，先告诉学生当代国际关系的表现形式是多种多样的，其中竞争与合作是基本的形式。那么，在现代社会中，竞争与合作哪个更重要呢？于是把各持“竞争更重要”和“合作更重要”观点的学生分为正反两方，双方开展辩论，在学生的争辩过程中，及时把学生的正反观点分别列在黑板的左右两侧。最后，引导学生对所争论的观点进行概括和总结，去粗取精，去伪存真。实践证明，教师由“幕前”退到“幕后”，学生成为课堂的主角，课堂教学搞“活”了。通过这节课，学生不但把握了当代国际社会竞争与合作的实质，而且培养了从多角度思考问题、提出问题的能力，激发了学习兴趣。
四、知识要广
要使政治课充满活力，政治教师应当是一位博学多才的知识杂家。所以，要成为一名称职的中学政治教师除了必须具备扎实的专业理论知识功底，还必须具备一定的自然科学知识。尤其要掌握跨学科联系的本领和全方位立体思维的能力。精心设疑，是激活政治课堂的关键。教师只有博览群书、博采众长并善于积累，才能善于设计问题供学生思考，才能善于捕捉学生思维闪现出的创造性的思想火花，才能激发学生的求知欲，培养学生思维能力和解决实际问题的能力。
五、人格要美
思想政治课的教学活力，不仅来源于其理论自身的魅力和教学的艺术魅力，而且还源于教师的人格魅力。教师的人格魅力越强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令则行：则身不正，虽令不行。”作为政治教师更应当言行一致、率先垂范。要求学生做到的教师必须首先做到。作为人生道路的引路人，政治教师应当具有高尚的道德情操、完美的人格，树立正气，以身立教；要做到实事求是，敢于说真话；具有顽强的意志品质，在困难面前不动摇、不退缩。如要求学生树立社会主义理想，教师首先要树立远大理想，坚定信念，知行统一；要求学生热爱人民，自己首先要爱学生；要求学生求知探索，自己就应当博览群书，不断进取。否则，不但不能说服学生，甚至会使学生对政治课内容的科学性、可信度产生怀疑。如果教师的师德形象与学生的期望相符，学生就会“亲其师，信其道”，并以教师为榜样进行自我人格塑造。教学活动是师生之间情感和知识的双向交流。在实际教学过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿敞开心扉，愉快学习。
总之，思想政治课教学要充满活力、吸引学生、取得良好的教学效果，就要有高超的教学艺术，就要在追求艺术魅力、塑造自身人格魅力上下功夫。
（作者单位：075400 河北省怀来县沙城第四中学）
一、导言要新
良好的开端是成功的一半。精彩的导言像磁铁一样紧紧地吸引着学生，吸引像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，使学生顿时产生学习新知识的强烈欲望，从而达到求知的最佳狀态。为达到这样的效果，教师必须重视导言的优化设计。导言要围绕目标，切中主题，不落俗套，新颖别致，形式多样，方法多变。例如，在讲授“自然界的存在与发展是客观的”内容时，我选择了“上帝创造世界”这个推理故事导入新课：一天，当一个西方神学家在宣传上帝无所不知、无所不能时，有个智者向他提出一个问题：“先生，上帝能否创造一块连他自己也举不起来的石头？”“上帝是全能的，当然能够创造。”神学家说，智者又问：“既然上帝创造的这块石头连自己也举不起来，不正说明上帝不是全能的吧？”“如果是这样，上帝是造不出来这块石头的。”神学家马上改口说。“上帝连一块石头都造不出来，人怎么说上帝是全能的呢？”就这样，精彩的导言自然而然地吸引住了学生的注意力，顺利地展开了课堂教学。
二、语言要精
精炼的语言是激活课堂的有效手段。政治课往往对教师的语言有着更高的要求，老师要力求运用精心设计的语言把抽象的概念具体化、深奥的理论形象化、枯燥的知识趣味化。有位教育家说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”所以，在教学中政治教师要设计富有文采的教案，运用富有感染力的语言去拨动学生的心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。
三、角色要转
要使政治课充满活力，教师就要摆正位置，不在课堂上搞“一言堂”、唱“独角戏”，要充分发挥学生的主体地位。否则，学生成了被动接受知识的“机器”，哪有不厌学之理。例如，在讲授“当代国际社会概况”时，我设计了一堂独特的辩论会，先告诉学生当代国际关系的表现形式是多种多样的，其中竞争与合作是基本的形式。那么，在现代社会中，竞争与合作哪个更重要呢？于是把各持“竞争更重要”和“合作更重要”观点的学生分为正反两方，双方开展辩论，在学生的争辩过程中，及时把学生的正反观点分别列在黑板的左右两侧。最后，引导学生对所争论的观点进行概括和总结，去粗取精，去伪存真。实践证明，教师由“幕前”退到“幕后”，学生成为课堂的主角，课堂教学搞“活”了。通过这节课，学生不但把握了当代国际社会竞争与合作的实质，而且培养了从多角度思考问题、提出问题的能力，激发了学习兴趣。
四、知识要广
要使政治课充满活力，政治教师应当是一位博学多才的知识杂家。所以，要成为一名称职的中学政治教师除了必须具备扎实的专业理论知识功底，还必须具备一定的自然科学知识。尤其要掌握跨学科联系的本领和全方位立体思维的能力。精心设疑，是激活政治课堂的关键。教师只有博览群书、博采众长并善于积累，才能善于设计问题供学生思考，才能善于捕捉学生思维闪现出的创造性的思想火花，才能激发学生的求知欲，培养学生思维能力和解决实际问题的能力。
五、人格要美
思想政治课的教学活力，不仅来源于其理论自身的魅力和教学的艺术魅力，而且还源于教师的人格魅力。教师的人格魅力越强，就越能为教学过程增光添彩。“身教最为贵，知行不可分。”“其身正，不令则行：则身不正，虽令不行。”作为政治教师更应当言行一致、率先垂范。要求学生做到的教师必须首先做到。作为人生道路的引路人，政治教师应当具有高尚的道德情操、完美的人格，树立正气，以身立教；要做到实事求是，敢于说真话；具有顽强的意志品质，在困难面前不动摇、不退缩。如要求学生树立社会主义理想，教师首先要树立远大理想，坚定信念，知行统一；要求学生热爱人民，自己首先要爱学生；要求学生求知探索，自己就应当博览群书，不断进取。否则，不但不能说服学生，甚至会使学生对政治课内容的科学性、可信度产生怀疑。如果教师的师德形象与学生的期望相符，学生就会“亲其师，信其道”，并以教师为榜样进行自我人格塑造。教学活动是师生之间情感和知识的双向交流。在实际教学过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿敞开心扉，愉快学习。
总之，思想政治课教学要充满活力、吸引学生、取得良好的教学效果，就要有高超的教学艺术，就要在追求艺术魅力、塑造自身人格魅力上下功夫。
（作者单位：075400 河北省怀来县沙城第四中学）