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金秋十月，乃收获的季节。很幸运，我有机会去观摩全国思想品德·思想政治优质课评选活动。此次活动，由中国教育学会中小学德育研究分会中学政治学术委员会主办，珠海市第二中学和珠海市文园中学承办。这一全国中学政治界的盛宴，汇集了全国各省市的66名选手参赛，两千多名的中学政治教师观摩。通过这次活动，我认识到什么叫做真正的课改，同时，更让我反思自己的教学。
一、课中——享受
本次活动，一共有33节讲课活动，分为3大赛场，我尽量挑选不同模块不同层次的课进行观摩，受益匪浅，收获颇丰，感受如下。
共性之下彰显个性：所有的上课教师都秉承着新课改的理念，教学设计凸显课程意识，教学手段多样化，教学方法巧妙，师生互动热烈而有序。同时，各位老师的课又各具特色：有的课堂沉稳而有深度，有的课堂活泼又不失内涵，有的课堂丰富而不离核心，有的课堂如诗而不乏思考。这些都凸显了不同老师的不同风格，而这也是我们的政治课充满活力的原因之一。
创新之中彰显生活：上课老师在课堂的各个方面都很努力的去寻找创新的切入点，如导入的创新，有的以诗歌导入，有的以地方特色文化导入，有的故事导入，有的以新闻报道或广告导入等。教学设计的创新，如现场模拟转变身份、现场辩论、现场设计旅游路线、智力课堂、通关锦囊等，让学生最大限度地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人，让学生有话可说、有话能说、有话想说。教学方式的创新，上课老师都运用了自主探究、合作学习的教学方式，摈弃了教师“一言堂”的旧模式，发挥了学生的主体性作用。
基础之上彰显深度：新课改提出了“三贴近”原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，上课老师都能从这三方面着手，侧重于基础知识的传授。同时，对于90后的中学生而言，他们获取信息的渠道多样化，高中生的思维方式有了一定的提高，他们更喜欢去探究原因、本质。上课老师都能在讲授基础知识之上，注重教学问题的预设，引导学生真正去感受知识的价值、进行理性思考，由浅入深，层层深入，产生了思维的碰撞。
二、课后——反思
观摩了这么多优质的课堂，反思我们平日的课堂，感慨良多。
启发之一：定位好教学目标。“方向比速度更重要”，有了目标就有了方向，教学就不会出现迷路的现象。那么。该怎么定位呢？又是一个值得思考的问题。目标有三维：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。结合新课改的要求、思想政治课自身的特点，情感体验、正确价值观的树立，应该是思想政治课的核心目标，围绕核心目标去培养学生的能力，扩展学生的知识面。目标的制定首先要符合新课程的标准，有了一定的标准，才不会偏离大纲的要求。其次要根据学生的具体情况来制定，目标过低，学生兴趣会大大的降低，没有兴奋点；目标过高，学生“跳几跳也难以摘到桃子”。
启发之二：选取好教学资源。教学资源应该源于生活。所谓源于生活，就是符合“三贴近”原则，这可以引起学生的学习兴趣，美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”所以，兴趣是学生学习的入门引领者。教学资源应该具备典型性，典型的教学资源，能让学生印象深刻，也具有较大的说服力。一例贯穿到底的资源，在听课的过程中也有很多老师运用了，效果都很好，都能让学生围绕一根主线层层深入的去解决问题。
启发之三：设计好教学环节。个人认为，教学环节设计的好坏关系到整节课堂的成败，这就需要课前做很多很充分的准备。观摩此次赛课，很多教学环节都做了精心的准备，且也不仅仅是一个人的力量，还是一个团体的力量。那么，教学环节该怎么设计呢？既需要预设问题又需要考虑生成性的问题，既需要对所讲内容全面地把握又需要对重难点进行突破，既需要运用一定的教学方法又需要考虑学生的实际。
启发之四：运用好教学方法。好的资源、好的环节需要恰当的教学方法，如果教学方法运用不当，会使人产生一种硬生生的感觉。此次活动中，很多上课老师都用了小组合作学习的方法、讨论法、自主学习法、探究法等，其中，合作探究式运用最多的一种方法。合作探究适应新课程改革的要求，可以充分发挥学生学习的主动性，扩大学生的参与度，但是需要我们注意的是，合作探究应该对什么问题进行探究？又应该怎么探究？探究之后能否得出一个有意义的效果？首先，对于学生一看就懂的问题就没有探究的必要，也引不起学生探究的欲望，探究的价值就显示不出来。其次，探究并不是要求学生得出老师预设的答案，而是要允许多种不同的声音存在，更是培养学生一种思考的能力。
启发之五：掌控好教学过程。掌控好一堂课，对老师是一个挑战，同一上课内容，在不同老师的掌控下会有不同的效果。那么，怎样才能很好地掌控课堂呢？需要教师对上课节奏的准确把握，对“突发问题”的灵活解决，对“敏感问题”的迅速反应等。只有这样，教师才不会被学生的问题牵制，也才不会被学生“牵着走”。
启发之六：积累好教学素材。哲学告诉我们，量的积累会引起质的变化，那么教学也一样，需要在平日的工作中积累点点滴滴的素材，我觉得这应该也是作为一名新教师成长最快的好方法吧。有时候自己会问自己：“我什么时候才能游刃有余的设置一堂优质课呢？”通过这一次的学习，让我明白积累的重要性，积累别人的好课件、优秀的教学设计、富有创意的教学思路，还要积累丰富的知识，在积累中学习，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。
作为一名热爱教育事业的新教师，我渴望成长，渴望成熟，同时我也明白，成功绝非一蹴而就，我需要努力，需要专研，需要等待，需要用心。
身处教育资源相对落后的家乡——广西，我们任重而道远，我们的课改之路虽然刚刚开启，但是我们会在行路的过程中不断学习、不断反思，尽自己所能、出自己所有，不断地推动课改的力度，相信终有一天，我们一定可以听到花开的声音。
一、课中——享受
本次活动，一共有33节讲课活动，分为3大赛场，我尽量挑选不同模块不同层次的课进行观摩，受益匪浅，收获颇丰，感受如下。
共性之下彰显个性：所有的上课教师都秉承着新课改的理念，教学设计凸显课程意识，教学手段多样化，教学方法巧妙，师生互动热烈而有序。同时，各位老师的课又各具特色：有的课堂沉稳而有深度，有的课堂活泼又不失内涵，有的课堂丰富而不离核心，有的课堂如诗而不乏思考。这些都凸显了不同老师的不同风格，而这也是我们的政治课充满活力的原因之一。
创新之中彰显生活：上课老师在课堂的各个方面都很努力的去寻找创新的切入点，如导入的创新，有的以诗歌导入，有的以地方特色文化导入，有的故事导入，有的以新闻报道或广告导入等。教学设计的创新，如现场模拟转变身份、现场辩论、现场设计旅游路线、智力课堂、通关锦囊等，让学生最大限度地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人，让学生有话可说、有话能说、有话想说。教学方式的创新，上课老师都运用了自主探究、合作学习的教学方式，摈弃了教师“一言堂”的旧模式，发挥了学生的主体性作用。
基础之上彰显深度：新课改提出了“三贴近”原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，上课老师都能从这三方面着手，侧重于基础知识的传授。同时，对于90后的中学生而言，他们获取信息的渠道多样化，高中生的思维方式有了一定的提高，他们更喜欢去探究原因、本质。上课老师都能在讲授基础知识之上，注重教学问题的预设，引导学生真正去感受知识的价值、进行理性思考，由浅入深，层层深入，产生了思维的碰撞。
二、课后——反思
观摩了这么多优质的课堂，反思我们平日的课堂，感慨良多。
启发之一：定位好教学目标。“方向比速度更重要”，有了目标就有了方向，教学就不会出现迷路的现象。那么。该怎么定位呢？又是一个值得思考的问题。目标有三维：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。结合新课改的要求、思想政治课自身的特点，情感体验、正确价值观的树立，应该是思想政治课的核心目标，围绕核心目标去培养学生的能力，扩展学生的知识面。目标的制定首先要符合新课程的标准，有了一定的标准，才不会偏离大纲的要求。其次要根据学生的具体情况来制定，目标过低，学生兴趣会大大的降低，没有兴奋点；目标过高，学生“跳几跳也难以摘到桃子”。
启发之二：选取好教学资源。教学资源应该源于生活。所谓源于生活，就是符合“三贴近”原则，这可以引起学生的学习兴趣，美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”所以，兴趣是学生学习的入门引领者。教学资源应该具备典型性，典型的教学资源，能让学生印象深刻，也具有较大的说服力。一例贯穿到底的资源，在听课的过程中也有很多老师运用了，效果都很好，都能让学生围绕一根主线层层深入的去解决问题。
启发之三：设计好教学环节。个人认为，教学环节设计的好坏关系到整节课堂的成败，这就需要课前做很多很充分的准备。观摩此次赛课，很多教学环节都做了精心的准备，且也不仅仅是一个人的力量，还是一个团体的力量。那么，教学环节该怎么设计呢？既需要预设问题又需要考虑生成性的问题，既需要对所讲内容全面地把握又需要对重难点进行突破，既需要运用一定的教学方法又需要考虑学生的实际。
启发之四：运用好教学方法。好的资源、好的环节需要恰当的教学方法，如果教学方法运用不当，会使人产生一种硬生生的感觉。此次活动中，很多上课老师都用了小组合作学习的方法、讨论法、自主学习法、探究法等，其中，合作探究式运用最多的一种方法。合作探究适应新课程改革的要求，可以充分发挥学生学习的主动性，扩大学生的参与度，但是需要我们注意的是，合作探究应该对什么问题进行探究？又应该怎么探究？探究之后能否得出一个有意义的效果？首先，对于学生一看就懂的问题就没有探究的必要，也引不起学生探究的欲望，探究的价值就显示不出来。其次，探究并不是要求学生得出老师预设的答案，而是要允许多种不同的声音存在，更是培养学生一种思考的能力。
启发之五：掌控好教学过程。掌控好一堂课，对老师是一个挑战，同一上课内容，在不同老师的掌控下会有不同的效果。那么，怎样才能很好地掌控课堂呢？需要教师对上课节奏的准确把握，对“突发问题”的灵活解决，对“敏感问题”的迅速反应等。只有这样，教师才不会被学生的问题牵制，也才不会被学生“牵着走”。
启发之六：积累好教学素材。哲学告诉我们，量的积累会引起质的变化，那么教学也一样，需要在平日的工作中积累点点滴滴的素材，我觉得这应该也是作为一名新教师成长最快的好方法吧。有时候自己会问自己：“我什么时候才能游刃有余的设置一堂优质课呢？”通过这一次的学习，让我明白积累的重要性，积累别人的好课件、优秀的教学设计、富有创意的教学思路，还要积累丰富的知识，在积累中学习，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。
作为一名热爱教育事业的新教师，我渴望成长，渴望成熟，同时我也明白，成功绝非一蹴而就，我需要努力，需要专研，需要等待，需要用心。
身处教育资源相对落后的家乡——广西，我们任重而道远，我们的课改之路虽然刚刚开启，但是我们会在行路的过程中不断学习、不断反思，尽自己所能、出自己所有，不断地推动课改的力度，相信终有一天，我们一定可以听到花开的声音。