论文部分内容阅读
看图写话，是学生习作、写作的最初阶段，对于农村低年级学生来说，让他们看懂图画的内容，学会用言语表达出来，然后将表达的的言语通过一定的词语、联想等方式方法组合成一句句通顺的话，以此来表达自己对图画内容的理解。在这个过程中，就需要老师在写话的各上方面进行指导，让学生学会看，学会说，学会写。
小学低年级的看图写话是习作、作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。只有把基础打好了、打牢了，学生有了兴趣，那么以后的习作、作文才能写得更具体生动、感人。
在小学低年级的看图写话中，就是要求学生能通过仔细观察所给的图片，展开合理想象，能用一句或几句话写清楚图的大意，并打上正确的标点。在写话格式上，要求学生能加上标题，开头注意空两格，初步尝试用书中学过的词语把话写得稍具体。然而，在我们的教学中，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛对看图写话有一种害怕的心理，甚至有些孩子一看到写图写话的题就抄题目或是空着不做。即使写了完整的句子，但的些孩子就一个句号到底。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？下面就结合教学谈谈我自己的看法。
一、仔细观察，我口说我心
（一）学会认真仔细有序地看图，培养学生观察能力
看图写话，看图是基础，低年级的看图写话首先要教会学生怎样看图。但是低年级学生观察图画常常是无目的、无顺序的。所以要学会指导孩子学会掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面表现的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，从而在这些观察中慢慢地培养孩子对事物的认识能力和概括能力。第一，看图判断时间。一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，低年级的看图写话也一样，时间也是基本的要素，要指导学生利用图画中的事物判断出时间。第二，地点与人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可以结合图片表现的环境从性别、年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然。第三，什么事情。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上就需要孩子发挥合适的想象空间。第四，有顺序观察。在低年级学生的观察中主要是主次顺序，还有从左到右或是从远到近等等，按一定的顺序观察，为他们有顺序的写话打下良好的基础。
（二）说自己想要说的话，为写话提供第一手材料
在低年级的小学生看图写话中，由于学生识字量有限，要他写可能会一下子写不出来，但他会说，说为写提供了前提。先前教会了学生如何观察，让他们根据仔细观察的图片内容，回答出老师所提的“什么时间？什么地点？什么人物在干什么？”利用这几个问题，让他们一一回答。
二、合理运用所学知识，为写话增添色彩
（一）常用句型运用
在看图写话，我们常常会用到一些教材里学到的句型，利用这些句型或以使说话写话变得更通顺、完整。在语文S版一年级下册教材中，就有“___都爱____。”“_____看见____在________。”这样的句型练习，让每个学生在课堂内掌握这样的句型，为他们写话提供了句型。让学生熟悉这些句型，使他们看图写话也能有的放矢。
（二）优美词句的运用使话写得更具体
在每一个学期，每一本教材中，我们都会学习大量的课文，每一篇课文里面，都有我们所喜欢的词语，指导低年级的学生积累自己喜欢的词语句子，为说话写话所用。在语文S版一年级下册教材里，我们学了“胖乎乎的熊猫”一词，就可以把熊猫的样子写得比较具体。学了“金灿灿”一词，可用来形容太阳，“金灿灿的太阳”，这样把阳光写得比较具体。还有第16课学的“仔细地看”“高兴地叫”这些词语都能把看、叫写得更生动。学以致用，这也是我们学习语文的出发的，这样也才能让他们所学的知识得到复习和巩固。
三、合理的想象，使写话内容更丰富
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”看图写话所展示的图画是静止的，比较单调。而低年级的小朋友容易受到别人的影响，利用统一问题的引导也会倒致学生想到一块儿去，写出雷同的话。然而想象却能使画面变得生动起来，也使得不同的学生写了不同的话语，这样就能丰富图画的内容。例如在小学语文S版一年级下册百花园四的看图写话《节约用水》的写话中，可以引导学生通过看图想象，他们看到了水龙头没关，会说些什么，之后又会怎么做？在这次写话中，有同学想到了是快上课的时候，三个同学经过水房旁，看见水龙头没关，就去关水，结果迟到了，但等待老师的不是批评，而是表扬。还有同学写的是中午休息的时候，还有是下课十分钟等，通过想象，这幅图就活起来了，内容也丰富起来了。想象使得写话变得更加丰富。
四、课内外阅读相结合，为写话提供更多素材
语文知识的学习，不应该仅仅局限于语文教材的学习，还应该拓宽知识面，从课外的阅读中获取知识，低年级的学生虽然掌握的字词有限，但可以看一些注音的童话书、故事书、名著等，从里面获得一些好词佳句，学会一些标点符号的用法，如逗号、句号、冒号、引号等标点符号在短文里面的运用。这些都会对孩子们的语言的积累和发展有很大的帮助，同时也为写话打下坚实的基础。
总之，小学低年级学生的看图写话能力的培养需要一个长期的过程，需要耐心地指导孩子们仔细地观察，激发他们说话，写话的兴趣，适当合理的想象和定期定量的课外阅读等，都可以让孩子们不再害怕说话写话，反而，会使他们把话写得更加生动、具体。
小学低年级的看图写话是习作、作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。只有把基础打好了、打牢了，学生有了兴趣，那么以后的习作、作文才能写得更具体生动、感人。
在小学低年级的看图写话中，就是要求学生能通过仔细观察所给的图片，展开合理想象，能用一句或几句话写清楚图的大意，并打上正确的标点。在写话格式上，要求学生能加上标题，开头注意空两格，初步尝试用书中学过的词语把话写得稍具体。然而，在我们的教学中，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛对看图写话有一种害怕的心理，甚至有些孩子一看到写图写话的题就抄题目或是空着不做。即使写了完整的句子，但的些孩子就一个句号到底。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？下面就结合教学谈谈我自己的看法。
一、仔细观察，我口说我心
（一）学会认真仔细有序地看图，培养学生观察能力
看图写话，看图是基础，低年级的看图写话首先要教会学生怎样看图。但是低年级学生观察图画常常是无目的、无顺序的。所以要学会指导孩子学会掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面表现的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，从而在这些观察中慢慢地培养孩子对事物的认识能力和概括能力。第一，看图判断时间。一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，低年级的看图写话也一样，时间也是基本的要素，要指导学生利用图画中的事物判断出时间。第二，地点与人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可以结合图片表现的环境从性别、年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然。第三，什么事情。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上就需要孩子发挥合适的想象空间。第四，有顺序观察。在低年级学生的观察中主要是主次顺序，还有从左到右或是从远到近等等，按一定的顺序观察，为他们有顺序的写话打下良好的基础。
（二）说自己想要说的话，为写话提供第一手材料
在低年级的小学生看图写话中，由于学生识字量有限，要他写可能会一下子写不出来，但他会说，说为写提供了前提。先前教会了学生如何观察，让他们根据仔细观察的图片内容，回答出老师所提的“什么时间？什么地点？什么人物在干什么？”利用这几个问题，让他们一一回答。
二、合理运用所学知识，为写话增添色彩
（一）常用句型运用
在看图写话，我们常常会用到一些教材里学到的句型，利用这些句型或以使说话写话变得更通顺、完整。在语文S版一年级下册教材中，就有“___都爱____。”“_____看见____在________。”这样的句型练习，让每个学生在课堂内掌握这样的句型，为他们写话提供了句型。让学生熟悉这些句型，使他们看图写话也能有的放矢。
（二）优美词句的运用使话写得更具体
在每一个学期，每一本教材中，我们都会学习大量的课文，每一篇课文里面，都有我们所喜欢的词语，指导低年级的学生积累自己喜欢的词语句子，为说话写话所用。在语文S版一年级下册教材里，我们学了“胖乎乎的熊猫”一词，就可以把熊猫的样子写得比较具体。学了“金灿灿”一词，可用来形容太阳，“金灿灿的太阳”，这样把阳光写得比较具体。还有第16课学的“仔细地看”“高兴地叫”这些词语都能把看、叫写得更生动。学以致用，这也是我们学习语文的出发的，这样也才能让他们所学的知识得到复习和巩固。
三、合理的想象，使写话内容更丰富
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”看图写话所展示的图画是静止的，比较单调。而低年级的小朋友容易受到别人的影响，利用统一问题的引导也会倒致学生想到一块儿去，写出雷同的话。然而想象却能使画面变得生动起来，也使得不同的学生写了不同的话语，这样就能丰富图画的内容。例如在小学语文S版一年级下册百花园四的看图写话《节约用水》的写话中，可以引导学生通过看图想象，他们看到了水龙头没关，会说些什么，之后又会怎么做？在这次写话中，有同学想到了是快上课的时候，三个同学经过水房旁，看见水龙头没关，就去关水，结果迟到了，但等待老师的不是批评，而是表扬。还有同学写的是中午休息的时候，还有是下课十分钟等，通过想象，这幅图就活起来了，内容也丰富起来了。想象使得写话变得更加丰富。
四、课内外阅读相结合，为写话提供更多素材
语文知识的学习，不应该仅仅局限于语文教材的学习，还应该拓宽知识面，从课外的阅读中获取知识，低年级的学生虽然掌握的字词有限，但可以看一些注音的童话书、故事书、名著等，从里面获得一些好词佳句，学会一些标点符号的用法，如逗号、句号、冒号、引号等标点符号在短文里面的运用。这些都会对孩子们的语言的积累和发展有很大的帮助，同时也为写话打下坚实的基础。
总之，小学低年级学生的看图写话能力的培养需要一个长期的过程，需要耐心地指导孩子们仔细地观察，激发他们说话，写话的兴趣，适当合理的想象和定期定量的课外阅读等，都可以让孩子们不再害怕说话写话，反而，会使他们把话写得更加生动、具体。