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【摘要】校园学习风气状况的好坏是评价教学质量的一个重要指标,同时学风是校风的核心和归宿, 良好的学风是激发学生积极进取和奋斗成才的重要条件,对学生的健康成长和全面发展有着直接而深远的影响。为了掌握高校学风状况的第一手资料,我们以环境科学与环境工程两个专业的一年级学生作为对象,通过对学风现状的问卷调查与探讨,提出了进一步加强学风建设的建议和对策。
【关键词】学风 调查 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0105-03
在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下,如何抓好大学生的学风,成为众多高校关注的共同问题[1-3],为了把握大学生的学风状况,究其学习目的、学习动机和学习状态,探究其现实心理特点和学习规律,调动学生的学习积极性和主动性,帮助学生顺利完成学业,并能有针对性地开展学风建设活动,提高教育教学质量,我们对环境工程系学生进行了一次学风状况的问卷调查,以便有效地开展“教学质量与教学改革工程”的实施。2007年末开展的抽样调查结果分析表明,其反映出的问题有一定的代表性,对同类高校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施亦具有一定的参考价值。
1 问卷调查基本情况
1.1 调查对象及方法
大学新生具有敏捷、好学而又脆弱、自主性差等特点,他们的心理正处于幼稚不成熟阶段,经常产生复杂的心理矛盾,而且思想容易偏激,有时表现出对前途、对理想失去信心,对学风建设和评价具有代表性,因此本文主要选择了刚刚踏入大学校门的一年级本科生的问卷作为分析对象。本次被调查者为我校环境工程专业、环境科学专业一年级全体学生(4个班级),其中男生占35.1%,女生占65.9%,独生子女占49.5%,学生干部占40.4%。
调查形式以调查问卷为主,共发放问卷115份,有效回收率为95%。共设置30个问题,涵盖日常学习状况、周围环境影响状况、课余时间安排、学习方式、考风考纪状况等相关内容。同时,我们还通过与学生访谈、深入学生所在宿舍、班级了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从四个维度展开:一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察,以了解学生学习的基本状况;二是考察学生群体行为对个体学习的影响;三是考察教师的教学对学生学习的影响;四是了解学校的办学环境对学生学习的影响。
1.2 学风状况
1.2.1 学习目的和态度
被调查者中,有36.7%的人认为对所学专业很感兴趣,有63%的人认为感觉一般,仅有5.5%的人不感兴趣。而当被问到大学四年的学习目标时,有75.2%的人打算考取研究生,有22.9%的人想要获得双证(毕业证和学士学位证),仅有1.8%的人只想拿到毕业证,而没有人选择混完四年。对公共课的态度方面,有76.1%的人认为对自己很有帮助,有18.3%的人只是为了得学分无奈才选,有5.5%的人没什么想法,觉得上不上无所谓。
1.2.2 课余时间分配方面
当被问及“你觉得上自习是否必要？”时,52.2%的学生觉得很有必要,30.2%的学生觉得感觉一般,只有17.4%的学生觉得没必要。平时每天课余自习时间达4小时的人占5.5%,达2-3小时的人占50.5%,达1-2小时的人占30.3%,在一个小时以内的占13.8%。
课前预习和课后复习方面,15.6%的学生已成习惯,70.6%的学生偶尔预习和复习,而13.8%的学生从不将时间分配在这方面。
被调查者中,25.7%的人经常参加学校或社会组织的讲座,69.7%的人偶尔参加,4.6%的人从不参加。
图书馆的利用率方面,经常去图书馆的学生占34.9%,认为在大学里图书馆很重要,是获取知识的主要渠道之一,表示自己会经常去图书馆查阅资料、检索信息,拓展自己的知识面;偶尔去的占47.7%,很少去的占15.6%,还没有去过的占1.8%,这组数值可以反映学生对图书馆重要程度的认识。
课余时间具体安排由于是多选题,无法按比例记录,因此列表如表1:
显示自习与上网两项是课余时间的主要构成,而在闲聊中消耗时间或者逛街的人数也占据多数。由于刚刚开始接触大学生活,能够积极开展学术研究和创作的同学占据少数,自主学习及研究能力还有待提高。
网络对学风的影响不容忽视,从当前校园网来看,大学生的网际行为正日益多样化,几乎涵盖了学习、生活、心理、交际、娱乐等多方面,他们通过网上聊天、讨论、阅读文章等多方面来实现没有教师参与的自我教育。但是另一方面造成了一些学生因迷恋上网致学习成绩下降,甚至受到降级或退学处理的后果。这说明上网问题亟待规范和引导,应采取一系列积极有效的措施,在充分发挥网络积极作用的同时将网络对学生的负面影响降到最低。
1.2.3 考风考纪
考试是目前评价学生学习状况好坏的重要尺度,大学生对考试成绩的期望可以反映他们对自己学习的要求。被调查者中有36.7%的人坚持成绩一定要很好,而53.2%的人觉得在中上水平即可,有10.1%的人认为及格就行,没有人选择“无所谓”一项。
我们也调查了学生们对“一个月原则”即“平时不努力,考前一个月加紧复习”的态度,有19.3%的学生赞成这种做法,认为这种学习很有效率,足可以应付考试;65.1%的学生肯定这种学习有短期效率,但认为这种学习实际上不利于真正掌握知识;10.1%的学生不赞成这种做法,认为这种学习是无效率的,学习应该注重平时的积累。
大学校园内的作弊现象和大学生对这一行为的认知态度有着内在的必然联系。从对考试作弊的态度和认识来看,5.5%的人表示支持作弊行为,52.3%的人持“不支持也不反对,不过觉得很正常”的态度,42.2%的人认为很可耻不可取。而其中,83.5%的人没有作弊过,10.1%的人有想法但未行动,5.5%有行动但未被发现,0.9%有行动且被发现。
1.2.4 学习动机
调查显示,报答父母、为将来继续深造打基础、为以后找好工作和提高社会社会地位、由于来自同学和社会的竞争、周围环境的压力被动学习四个方面中,择业和就业压力是最主要的学习动机(图1)。
1.2.5 对计算机等级证书和外语四/六级证书的看法
由图2看出96.3%的学生认为计算机等级证书和外语四/六级证书对顺利就业很重要,必须考试过关,而持有“与专业没有直接联系,考不考无所谓”和“自己基础太差,放弃获得证书”的学生分别为2.8%和0.9%。
1.2.6 对自己的未来是否充满信心
经过调查,有44%和38.5%的学生对自己的未来充满信心和比较有信心,持有积极乐观的人生观,而对前程感觉茫然没有信心的同学占4.6%(图3)。
1.2.7 其他方面
被调查者中,认为自己所在的宿舍的学习氛围比较好,有利于学习的学生占84.7%,而且有93.6%的人认为周围环境对自己的学习有一定的影响。
当被问及作业完成情况时,77.1%的学生表示能够独立完成作业,但有22.9%同学坦承每次虽然都做完但很少是独立完成的。
上课出勤方面,有92.6%的学生能够按时上课,仅有7.3%的学生选择性地上课,没有人选择“干脆不上”一项。
大连民族学院是民族院校,少数民族学生占大多数,兼顾各类同学的学习状况是不容忽视的问题,有些同学还不能适应渗透式双语教学,因此,学习过程中会遇到一些困难,致使成绩不能迅速得到提升,调查中这类问题也被多次提及。
有些同学在肯定一些教师的教学的同时,也提出了几点建议,如希望老师多与同学互动,希望学校多办一些各方面的讲座,帮助自己了解专业知识及课外知识等。
2 调查结果分析与评价
从调查结果中可以看出,同学们的整体学习状况及思想状况值得肯定,绝大部分人对自己所学的专业感兴趣并打算毕业后继续深造,而且对学校开设的公共课的选择持积极正确的态度。业余时间自习的人也占很大的比例,为了更好地吸收知识,很多人课前预习课后复习,这给教师的课程讲授带来了极大的方便,也利于学生们更快地掌握教师所讲的内容。大学生活中,图书馆扮演了极其重要的角色,经常出入图书馆能够开阔人的视野并对初涉大学生活的新生来说有助于树立正确的人生观及价值观,对学生们以后的工作生活产生重要的影响。从调查结果中可看出,图书馆的利用率还是很大的,许多同学课余时间翻阅书籍查阅资料以扩充自己的知识面,提高自己各方面的能力。学校在考风考纪方面要求极为严格,这一方面的工作做得也比较细致,数据也显示出学生们对于这方面的态度是端正的,而且很大一部分学生对自己的要求较高,也没有人认为考试成绩怎样无所谓。
虽然大部分的学生学习态度是端正的,但仍有一部分同学学习状况不是很好,并对某些问题采取了消极的态度,综合问卷上的调查结果及同学们在卷后的“意见与建议”一栏中的回答,发现出现这样的问题的原因主要有以下几点:
(1)同学自身的原因
有部分同学表示,自己平时容易受周围环境的影响,有时受不良因素的诱惑导致自身的精神松懈,成绩滑坡;还有的同学认为自己的自控能力较差,懒惰的心理致使自己的时间被荒废,课余时间既不去自习,不去图书馆,也不参加社会活动,最终很懊悔;也有的同学觉得自己底子较差又羞于问同学,怯于问老师,“羞怯”最终导致自己不能在短时间内提高学习效率及学习成绩,达到了事倍功半的效果。还有一部分同学来到大学后,接触到了一些新鲜事物,精力不能够放在学习上,导致最后学习成绩的下降。
(2)教师的原因
有一部分同学反映,有些老师讲课方式过于单调,使有些本来就有些枯燥的课程变得更加乏味,不能够提起同学们的兴趣,有些教师甚至照本宣科,言之无物,从而降低了学生的学习兴趣,导致厌学和旷课等不良行为。教学质量是高校生存和发展的生命线,教学水平的高低直接决定着高校的竞争力,因此这些问题都要予以重视,否则将形成恶性循环,不利于教学及学生的成长。
(3)周围环境的原因
有一些同学对学校开设的公共课不感兴趣,久而久之就开始逃课,虽然这样的人占有少数,但不能否认他们的存在;社会环境也对同学们产生了很大的影响,有时同学们选课带有一定的功利性,于是出现了一些课人员爆满导致其他同学选不上,而有一些课则无人问津的现象,这种结果致使学校开设课程的原本均衡的结构被破坏,学校全面提高学生素质的目标的实现也遇到了一些阻力。
3 加强学风建设的对策及建议
调查的结果是我们开展研究和解决现实问题的依据,针对调查数据中显示的问题与不足,在今后学风建设的过程中可以在以下方面加强探索与实践。
3.1 加强领导,统一管理
学风建设是一项系统工程,良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管,更需要师生的通力合作。学校要注意建立完善的管理制度,并加大管理力度,使一些自律能力差的同学受到管理方面的教育。同时,大学生群体行为是影响学生的重要因素之一,这种影响往往表现出“从众效应”,好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习,而不良的风气也拖动越来越多的学生远离学习,因此要加强宿舍的管理,防止宿舍环境恶化使同学们产生厌学的情绪。由于我校实行的是班导师制度,所以班导师的责任重大,在平时的教育中要渗透学校的管理理念,使学生们在潜移默化的过程中得到思想认识上的提高。特别要强调的是要加强对一年级新生的学风教育,帮助新生尽快确定远大理想和新的奋斗目标,为大学学习提供强大的源动力,为将来走向社会奠定良好的基础。
3.2 进一步提高对学风建设的认识,加强教师队伍建设
学风问题的客观根源是教风问题,而教风问题的根源加强教师队伍建设,首先在办学理念上要始终确立以教学为中心的思想,在学校管理中,处理好教学、科研、社会服务三者的关系,制定出符合实际的师德规范,加强评教工作,并加强对青年教师的培养。我校年轻教师较多,他们已具备了高学历、高学位,并有较高的亲和力,易于和同学们沟通,但要当好一名教师,却还远远不够。要提高他们的教学技巧和授课艺术,使学生们易于接受知识,达到师生间的“双赢”。
3.3 加强校园文化建设,为学风建设营造良好的氛围
大学校园文化对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响,具有重要的育人功能。我校虽校史不长,但也具有自己独特的校园文化。加强校园文化建设也十分重要,首先应努力营造校园学术气氛,要有计划地组织学术讨论等各种学术活动,让学生感受到浓厚的学术空气。另外我们要进一步凝炼办学理念,倡导优良校风,深植校训,还要依托学生社团开展形式多样、丰富多彩的文化活动,提高学生文化活动的层次和品位,尽最大的可能让同学们的才华都得到施展,并全面提高学生各方面的素质。
3.4 做好就业指导工作
从大一开始就进行就业指导,是大连民族学院的一个办学特色,学生们经过大学的培养终归是要走向社会的,让学生们了解当前的就业形势是很重要的,这会让他们内心具有一种紧迫感,使自己做好充分的准备去迎接社会的挑战。我们要做的是进行正确的引导,使学生们尽快树立目标并朝着目标努力而不是每天浑浑噩噩地度日,这需要教职员工的共同努力。
4 结语
学风是一所学校经久积累的“隐形财富”,优良学风是优良校风和优良教风的必然结果,是学校精神、思想教育、教学水平和学生管理的综合体现,加强学风建设在实施“教学质量与教学改革工程”中具有重要意义。因此,我们要从可持续发展的战略高度重视和加强学风建设,引导学生树立远大理想、提高综合素质、培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,全面提高我校人才培养质量。
参考文献
[1] 王刚,徐立清.大众化高等教育形势下学风建设问题的思考[J].中国高教研究,2005,(10):69-701.
[2] 郑家茂,潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究,2003,(4):39-431.
[3] 周兴中.对我校学风状况的调查分析及对策.教学研究,1994(1):6-9.
【关键词】学风 调查 对策
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0105-03
在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下,如何抓好大学生的学风,成为众多高校关注的共同问题[1-3],为了把握大学生的学风状况,究其学习目的、学习动机和学习状态,探究其现实心理特点和学习规律,调动学生的学习积极性和主动性,帮助学生顺利完成学业,并能有针对性地开展学风建设活动,提高教育教学质量,我们对环境工程系学生进行了一次学风状况的问卷调查,以便有效地开展“教学质量与教学改革工程”的实施。2007年末开展的抽样调查结果分析表明,其反映出的问题有一定的代表性,对同类高校加强和改进学风建设、制定相关的教学管理措施亦具有一定的参考价值。
1 问卷调查基本情况
1.1 调查对象及方法
大学新生具有敏捷、好学而又脆弱、自主性差等特点,他们的心理正处于幼稚不成熟阶段,经常产生复杂的心理矛盾,而且思想容易偏激,有时表现出对前途、对理想失去信心,对学风建设和评价具有代表性,因此本文主要选择了刚刚踏入大学校门的一年级本科生的问卷作为分析对象。本次被调查者为我校环境工程专业、环境科学专业一年级全体学生(4个班级),其中男生占35.1%,女生占65.9%,独生子女占49.5%,学生干部占40.4%。
调查形式以调查问卷为主,共发放问卷115份,有效回收率为95%。共设置30个问题,涵盖日常学习状况、周围环境影响状况、课余时间安排、学习方式、考风考纪状况等相关内容。同时,我们还通过与学生访谈、深入学生所在宿舍、班级了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从四个维度展开:一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察,以了解学生学习的基本状况;二是考察学生群体行为对个体学习的影响;三是考察教师的教学对学生学习的影响;四是了解学校的办学环境对学生学习的影响。
1.2 学风状况
1.2.1 学习目的和态度
被调查者中,有36.7%的人认为对所学专业很感兴趣,有63%的人认为感觉一般,仅有5.5%的人不感兴趣。而当被问到大学四年的学习目标时,有75.2%的人打算考取研究生,有22.9%的人想要获得双证(毕业证和学士学位证),仅有1.8%的人只想拿到毕业证,而没有人选择混完四年。对公共课的态度方面,有76.1%的人认为对自己很有帮助,有18.3%的人只是为了得学分无奈才选,有5.5%的人没什么想法,觉得上不上无所谓。
1.2.2 课余时间分配方面
当被问及“你觉得上自习是否必要？”时,52.2%的学生觉得很有必要,30.2%的学生觉得感觉一般,只有17.4%的学生觉得没必要。平时每天课余自习时间达4小时的人占5.5%,达2-3小时的人占50.5%,达1-2小时的人占30.3%,在一个小时以内的占13.8%。
课前预习和课后复习方面,15.6%的学生已成习惯,70.6%的学生偶尔预习和复习,而13.8%的学生从不将时间分配在这方面。
被调查者中,25.7%的人经常参加学校或社会组织的讲座,69.7%的人偶尔参加,4.6%的人从不参加。
图书馆的利用率方面,经常去图书馆的学生占34.9%,认为在大学里图书馆很重要,是获取知识的主要渠道之一,表示自己会经常去图书馆查阅资料、检索信息,拓展自己的知识面;偶尔去的占47.7%,很少去的占15.6%,还没有去过的占1.8%,这组数值可以反映学生对图书馆重要程度的认识。
课余时间具体安排由于是多选题,无法按比例记录,因此列表如表1:
显示自习与上网两项是课余时间的主要构成,而在闲聊中消耗时间或者逛街的人数也占据多数。由于刚刚开始接触大学生活,能够积极开展学术研究和创作的同学占据少数,自主学习及研究能力还有待提高。
网络对学风的影响不容忽视,从当前校园网来看,大学生的网际行为正日益多样化,几乎涵盖了学习、生活、心理、交际、娱乐等多方面,他们通过网上聊天、讨论、阅读文章等多方面来实现没有教师参与的自我教育。但是另一方面造成了一些学生因迷恋上网致学习成绩下降,甚至受到降级或退学处理的后果。这说明上网问题亟待规范和引导,应采取一系列积极有效的措施,在充分发挥网络积极作用的同时将网络对学生的负面影响降到最低。
1.2.3 考风考纪
考试是目前评价学生学习状况好坏的重要尺度,大学生对考试成绩的期望可以反映他们对自己学习的要求。被调查者中有36.7%的人坚持成绩一定要很好,而53.2%的人觉得在中上水平即可,有10.1%的人认为及格就行,没有人选择“无所谓”一项。
我们也调查了学生们对“一个月原则”即“平时不努力,考前一个月加紧复习”的态度,有19.3%的学生赞成这种做法,认为这种学习很有效率,足可以应付考试;65.1%的学生肯定这种学习有短期效率,但认为这种学习实际上不利于真正掌握知识;10.1%的学生不赞成这种做法,认为这种学习是无效率的,学习应该注重平时的积累。
大学校园内的作弊现象和大学生对这一行为的认知态度有着内在的必然联系。从对考试作弊的态度和认识来看,5.5%的人表示支持作弊行为,52.3%的人持“不支持也不反对,不过觉得很正常”的态度,42.2%的人认为很可耻不可取。而其中,83.5%的人没有作弊过,10.1%的人有想法但未行动,5.5%有行动但未被发现,0.9%有行动且被发现。
1.2.4 学习动机
调查显示,报答父母、为将来继续深造打基础、为以后找好工作和提高社会社会地位、由于来自同学和社会的竞争、周围环境的压力被动学习四个方面中,择业和就业压力是最主要的学习动机(图1)。
1.2.5 对计算机等级证书和外语四/六级证书的看法
由图2看出96.3%的学生认为计算机等级证书和外语四/六级证书对顺利就业很重要,必须考试过关,而持有“与专业没有直接联系,考不考无所谓”和“自己基础太差,放弃获得证书”的学生分别为2.8%和0.9%。
1.2.6 对自己的未来是否充满信心
经过调查,有44%和38.5%的学生对自己的未来充满信心和比较有信心,持有积极乐观的人生观,而对前程感觉茫然没有信心的同学占4.6%(图3)。
1.2.7 其他方面
被调查者中,认为自己所在的宿舍的学习氛围比较好,有利于学习的学生占84.7%,而且有93.6%的人认为周围环境对自己的学习有一定的影响。
当被问及作业完成情况时,77.1%的学生表示能够独立完成作业,但有22.9%同学坦承每次虽然都做完但很少是独立完成的。
上课出勤方面,有92.6%的学生能够按时上课,仅有7.3%的学生选择性地上课,没有人选择“干脆不上”一项。
大连民族学院是民族院校,少数民族学生占大多数,兼顾各类同学的学习状况是不容忽视的问题,有些同学还不能适应渗透式双语教学,因此,学习过程中会遇到一些困难,致使成绩不能迅速得到提升,调查中这类问题也被多次提及。
有些同学在肯定一些教师的教学的同时,也提出了几点建议,如希望老师多与同学互动,希望学校多办一些各方面的讲座,帮助自己了解专业知识及课外知识等。
2 调查结果分析与评价
从调查结果中可以看出,同学们的整体学习状况及思想状况值得肯定,绝大部分人对自己所学的专业感兴趣并打算毕业后继续深造,而且对学校开设的公共课的选择持积极正确的态度。业余时间自习的人也占很大的比例,为了更好地吸收知识,很多人课前预习课后复习,这给教师的课程讲授带来了极大的方便,也利于学生们更快地掌握教师所讲的内容。大学生活中,图书馆扮演了极其重要的角色,经常出入图书馆能够开阔人的视野并对初涉大学生活的新生来说有助于树立正确的人生观及价值观,对学生们以后的工作生活产生重要的影响。从调查结果中可看出,图书馆的利用率还是很大的,许多同学课余时间翻阅书籍查阅资料以扩充自己的知识面,提高自己各方面的能力。学校在考风考纪方面要求极为严格,这一方面的工作做得也比较细致,数据也显示出学生们对于这方面的态度是端正的,而且很大一部分学生对自己的要求较高,也没有人认为考试成绩怎样无所谓。
虽然大部分的学生学习态度是端正的,但仍有一部分同学学习状况不是很好,并对某些问题采取了消极的态度,综合问卷上的调查结果及同学们在卷后的“意见与建议”一栏中的回答,发现出现这样的问题的原因主要有以下几点:
(1)同学自身的原因
有部分同学表示,自己平时容易受周围环境的影响,有时受不良因素的诱惑导致自身的精神松懈,成绩滑坡;还有的同学认为自己的自控能力较差,懒惰的心理致使自己的时间被荒废,课余时间既不去自习,不去图书馆,也不参加社会活动,最终很懊悔;也有的同学觉得自己底子较差又羞于问同学,怯于问老师,“羞怯”最终导致自己不能在短时间内提高学习效率及学习成绩,达到了事倍功半的效果。还有一部分同学来到大学后,接触到了一些新鲜事物,精力不能够放在学习上,导致最后学习成绩的下降。
(2)教师的原因
有一部分同学反映,有些老师讲课方式过于单调,使有些本来就有些枯燥的课程变得更加乏味,不能够提起同学们的兴趣,有些教师甚至照本宣科,言之无物,从而降低了学生的学习兴趣,导致厌学和旷课等不良行为。教学质量是高校生存和发展的生命线,教学水平的高低直接决定着高校的竞争力,因此这些问题都要予以重视,否则将形成恶性循环,不利于教学及学生的成长。
(3)周围环境的原因
有一些同学对学校开设的公共课不感兴趣,久而久之就开始逃课,虽然这样的人占有少数,但不能否认他们的存在;社会环境也对同学们产生了很大的影响,有时同学们选课带有一定的功利性,于是出现了一些课人员爆满导致其他同学选不上,而有一些课则无人问津的现象,这种结果致使学校开设课程的原本均衡的结构被破坏,学校全面提高学生素质的目标的实现也遇到了一些阻力。
3 加强学风建设的对策及建议
调查的结果是我们开展研究和解决现实问题的依据,针对调查数据中显示的问题与不足,在今后学风建设的过程中可以在以下方面加强探索与实践。
3.1 加强领导,统一管理
学风建设是一项系统工程,良好学风的形成有赖于教学、管理、服务部门的齐抓共管,更需要师生的通力合作。学校要注意建立完善的管理制度,并加大管理力度,使一些自律能力差的同学受到管理方面的教育。同时,大学生群体行为是影响学生的重要因素之一,这种影响往往表现出“从众效应”,好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习,而不良的风气也拖动越来越多的学生远离学习,因此要加强宿舍的管理,防止宿舍环境恶化使同学们产生厌学的情绪。由于我校实行的是班导师制度,所以班导师的责任重大,在平时的教育中要渗透学校的管理理念,使学生们在潜移默化的过程中得到思想认识上的提高。特别要强调的是要加强对一年级新生的学风教育,帮助新生尽快确定远大理想和新的奋斗目标,为大学学习提供强大的源动力,为将来走向社会奠定良好的基础。
3.2 进一步提高对学风建设的认识,加强教师队伍建设
学风问题的客观根源是教风问题,而教风问题的根源加强教师队伍建设,首先在办学理念上要始终确立以教学为中心的思想,在学校管理中,处理好教学、科研、社会服务三者的关系,制定出符合实际的师德规范,加强评教工作,并加强对青年教师的培养。我校年轻教师较多,他们已具备了高学历、高学位,并有较高的亲和力,易于和同学们沟通,但要当好一名教师,却还远远不够。要提高他们的教学技巧和授课艺术,使学生们易于接受知识,达到师生间的“双赢”。
3.3 加强校园文化建设,为学风建设营造良好的氛围
大学校园文化对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响,具有重要的育人功能。我校虽校史不长,但也具有自己独特的校园文化。加强校园文化建设也十分重要,首先应努力营造校园学术气氛,要有计划地组织学术讨论等各种学术活动,让学生感受到浓厚的学术空气。另外我们要进一步凝炼办学理念,倡导优良校风,深植校训,还要依托学生社团开展形式多样、丰富多彩的文化活动,提高学生文化活动的层次和品位,尽最大的可能让同学们的才华都得到施展,并全面提高学生各方面的素质。
3.4 做好就业指导工作
从大一开始就进行就业指导,是大连民族学院的一个办学特色,学生们经过大学的培养终归是要走向社会的,让学生们了解当前的就业形势是很重要的,这会让他们内心具有一种紧迫感,使自己做好充分的准备去迎接社会的挑战。我们要做的是进行正确的引导,使学生们尽快树立目标并朝着目标努力而不是每天浑浑噩噩地度日,这需要教职员工的共同努力。
4 结语
学风是一所学校经久积累的“隐形财富”,优良学风是优良校风和优良教风的必然结果,是学校精神、思想教育、教学水平和学生管理的综合体现,加强学风建设在实施“教学质量与教学改革工程”中具有重要意义。因此,我们要从可持续发展的战略高度重视和加强学风建设,引导学生树立远大理想、提高综合素质、培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,全面提高我校人才培养质量。
参考文献
[1] 王刚,徐立清.大众化高等教育形势下学风建设问题的思考[J].中国高教研究,2005,(10):69-701.
[2] 郑家茂,潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究,2003,(4):39-431.
[3] 周兴中.对我校学风状况的调查分析及对策.教学研究,1994(1):6-9.