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摘要：近年来，随着阅读与写作在英语考试中占比的逐渐增加，对于初中英语的教学来说，阅读教学与写作教学便日渐重要。但是，两者的教学并不是独立开来的，它们之间存在着密切的联系。同时，这也对教师的教学提出了更高的要求，教师需要寻找两者之间的共性，更深层次地激发学生们的学习兴趣，以及培养学生们英语阅读和写作的能力。要以学生学习的实际情况为基础进行教学，以便促进初中英语教学的进一步发展。本文就初中英语阅读教学与写作教学的结合进行分析。
关键词：初中英语;阅读与写作;结合教学
现在，国家逐步提出新课程改革，这一背景下英语教学也要求教师转变教学方式，积极拓展五融合阅读与写作的教学，寻找二者的相通点，以便提升学生们的阅读和写作双能力，进而不断提高学生们英语的综合能力。当下，在初中英语教学的过程中存在一些问题，教师容易把阅读与写作的教学分离开来，学生也不能很好地运用自己的能力将二者结合起来。因此，接下来就当下初中英语阅读教学与写作教学的现状以及二者有效结合的方式进行分析。
一、分析初中英语课堂的现状
1.1 教师教学观念淡薄，阅读与写作教学分离
虽说现在逐步实行了新课程改革，但是在一定程度上一些教师也保留了一些传统的教学观念和方法。应试教育下，一部分教师更看重学生的成绩，一而言就更加关注试卷的考试内容，教学方式也逐渐“考试形式化”。另外，教师布置课下作业时，也容易将阅读与写作的作业分置开来，这使得学生无法集中精力，在有效的时间内将二者融会、变通。教师布置任务的脱离，使得学生在一定程度上对二者产生分节，从而对英语阅读与写作的时间分配也不合理，影响了英语的综合成绩，慢慢地也降低了对英语的学习兴趣。
1.2学生学习兴趣不高，学习方法缺乏针对性和有效性
初中，学生正处于“爱玩”的阶段，面对英语的学习，学生肯定会产生一些烦躁的感觉，这时如果教师不能很好的解决，并且灵活运用教学方法，便会降低学生对于英语的学习兴趣。另外，学生这个时候的综合能力以及学习能力都不是很强，对于英语阅读与写作的学习方法不是很有效，往往既浪费了时间，也弄得身心俱疲，这样既不利于学生的进一步发展，也不利于教学的进一步发展。一旦学生兴趣不高，那么教师再努力也无法取得好的教学效果，也无法完成真正的教学目的。因此，教师需要积极探索有效结合英语阅读与写作的方式。
1.3课堂缺乏灵活性，课下学习空间不足
课堂上教师死板地进行英语的阅读与写作教学，硬性地输出知识，并没有灵活的掌握两者之间的内在联系，另外，学生们课下学习空间较小，甚至课下仅能完成教师布置的作业。这样课堂与课下的联系并不是很紧密，容易造成学习的脱节，学习效果也并不是很优秀。
二、探究初中英语阅读与写作教学有效结合的方法
2.1教师转变教学思维和教学方法，促进英语阅读与写作的结合性教学
教师应该转变教学方法，课堂上可以充分利用时间，将阅读与写作结合起来进行教学。比如，当遇到一篇好文章是教師可以让学生们大声阅读，并且进行复述，这样既可以培养学生们的英语阅读能力，也可以锻炼他们的表达能力，进一步为写作作铺垫。另外，我们都知道学英语很重要的一项便是英语的词汇量，当遇到一些阅读的篇目时，教师可以让学生积累一些重难点的词汇、语法等，这样可以为写作积累素材。写作时也可以充分利用自己的阅读水平，提升写作的能力。
比如在人教版初中英语教材中， 有一篇文章讲的是《What were you doing when the rainstorm came》，在这一篇文章中，传统教学上便是教师，让学生记住一些相应的词汇和语法，然后简单地背下优秀段落就可以了，但是现在教师就可以让学生积累这篇文章的主旨，并将逐之下的词汇语法等进行积累，当写作有关“暴风雨突然到来时，正在做什么”的内容时便可以有效地写出作文来。另外，学会拓展，学生们也可以写作那些有关遇到困难时的方式方法、描述人的顽强意志等等，通过举一反三的教学，既可以有效地节约教学的时间，也可以更加高效地提升学生的英语综合能力。
2.2因材施教，培养学生学习兴趣
因为学生的学习能力已经学习基础不一样，教师应该根据每个孩子不同的性格特点以及不同的接受能力进行相应的教育。面对英语的教学，教师不应该完全地让学生们接受自己教授的一切，应该合理有效地安排他们接受的知识层面，不断的培养他们的学习兴趣。同时，这样可以培养他们的自信心，也可以激发他们内在的潜力。
比如在人教版初中英语教材中，对于表示委婉请求及请求允许做某事的用法这一知识点的学习中，不同学生的理解和接受能力肯定不一样。因此教师不应该让所有学生一下子全部的理解所有的知识点，这样很有可能会适得其反，相反，教师应该一步一步地、循序渐进地教授知识内容，让学生有时间进行自我消化、自我总结。
2.3 教师合理安排教学任务，家长给予学生更多的学习空间
教师合理的安排学生课上和课下的作业，有效地促进学生英语的写作和阅读水平的提高。当然，教师应该和家长有效沟通，让家长给予学生更多的学习空间。
综上所述，阅读和写作能力的提高不是一下子就能完成的，它在一定程度上对教师的要求会更高一些。这就需要教师抓住初中英语教学的重难点，并且明确英语阅读和写作的联系。只有时刻加强英语阅读和写作教学的有效结合，才能有效地完成教学目标，才能不断丰富学生的英语词汇积累、提升学生的发散思维和英语综合能力，从而促进初中英语阅读教学和写作教学的进一步发展。
参考文献：
[1]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，3（31）：263.
[2]陈小群.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].西部素质教育，2016，2（24）：252.
关键词：初中英语;阅读与写作;结合教学
现在，国家逐步提出新课程改革，这一背景下英语教学也要求教师转变教学方式，积极拓展五融合阅读与写作的教学，寻找二者的相通点，以便提升学生们的阅读和写作双能力，进而不断提高学生们英语的综合能力。当下，在初中英语教学的过程中存在一些问题，教师容易把阅读与写作的教学分离开来，学生也不能很好地运用自己的能力将二者结合起来。因此，接下来就当下初中英语阅读教学与写作教学的现状以及二者有效结合的方式进行分析。
一、分析初中英语课堂的现状
1.1 教师教学观念淡薄，阅读与写作教学分离
虽说现在逐步实行了新课程改革，但是在一定程度上一些教师也保留了一些传统的教学观念和方法。应试教育下，一部分教师更看重学生的成绩，一而言就更加关注试卷的考试内容，教学方式也逐渐“考试形式化”。另外，教师布置课下作业时，也容易将阅读与写作的作业分置开来，这使得学生无法集中精力，在有效的时间内将二者融会、变通。教师布置任务的脱离，使得学生在一定程度上对二者产生分节，从而对英语阅读与写作的时间分配也不合理，影响了英语的综合成绩，慢慢地也降低了对英语的学习兴趣。
1.2学生学习兴趣不高，学习方法缺乏针对性和有效性
初中，学生正处于“爱玩”的阶段，面对英语的学习，学生肯定会产生一些烦躁的感觉，这时如果教师不能很好的解决，并且灵活运用教学方法，便会降低学生对于英语的学习兴趣。另外，学生这个时候的综合能力以及学习能力都不是很强，对于英语阅读与写作的学习方法不是很有效，往往既浪费了时间，也弄得身心俱疲，这样既不利于学生的进一步发展，也不利于教学的进一步发展。一旦学生兴趣不高，那么教师再努力也无法取得好的教学效果，也无法完成真正的教学目的。因此，教师需要积极探索有效结合英语阅读与写作的方式。
1.3课堂缺乏灵活性，课下学习空间不足
课堂上教师死板地进行英语的阅读与写作教学，硬性地输出知识，并没有灵活的掌握两者之间的内在联系，另外，学生们课下学习空间较小，甚至课下仅能完成教师布置的作业。这样课堂与课下的联系并不是很紧密，容易造成学习的脱节，学习效果也并不是很优秀。
二、探究初中英语阅读与写作教学有效结合的方法
2.1教师转变教学思维和教学方法，促进英语阅读与写作的结合性教学
教师应该转变教学方法，课堂上可以充分利用时间，将阅读与写作结合起来进行教学。比如，当遇到一篇好文章是教師可以让学生们大声阅读，并且进行复述，这样既可以培养学生们的英语阅读能力，也可以锻炼他们的表达能力，进一步为写作作铺垫。另外，我们都知道学英语很重要的一项便是英语的词汇量，当遇到一些阅读的篇目时，教师可以让学生积累一些重难点的词汇、语法等，这样可以为写作积累素材。写作时也可以充分利用自己的阅读水平，提升写作的能力。
比如在人教版初中英语教材中， 有一篇文章讲的是《What were you doing when the rainstorm came》，在这一篇文章中，传统教学上便是教师，让学生记住一些相应的词汇和语法，然后简单地背下优秀段落就可以了，但是现在教师就可以让学生积累这篇文章的主旨，并将逐之下的词汇语法等进行积累，当写作有关“暴风雨突然到来时，正在做什么”的内容时便可以有效地写出作文来。另外，学会拓展，学生们也可以写作那些有关遇到困难时的方式方法、描述人的顽强意志等等，通过举一反三的教学，既可以有效地节约教学的时间，也可以更加高效地提升学生的英语综合能力。
2.2因材施教，培养学生学习兴趣
因为学生的学习能力已经学习基础不一样，教师应该根据每个孩子不同的性格特点以及不同的接受能力进行相应的教育。面对英语的教学，教师不应该完全地让学生们接受自己教授的一切，应该合理有效地安排他们接受的知识层面，不断的培养他们的学习兴趣。同时，这样可以培养他们的自信心，也可以激发他们内在的潜力。
比如在人教版初中英语教材中，对于表示委婉请求及请求允许做某事的用法这一知识点的学习中，不同学生的理解和接受能力肯定不一样。因此教师不应该让所有学生一下子全部的理解所有的知识点，这样很有可能会适得其反，相反，教师应该一步一步地、循序渐进地教授知识内容，让学生有时间进行自我消化、自我总结。
2.3 教师合理安排教学任务，家长给予学生更多的学习空间
教师合理的安排学生课上和课下的作业，有效地促进学生英语的写作和阅读水平的提高。当然，教师应该和家长有效沟通，让家长给予学生更多的学习空间。
综上所述，阅读和写作能力的提高不是一下子就能完成的，它在一定程度上对教师的要求会更高一些。这就需要教师抓住初中英语教学的重难点，并且明确英语阅读和写作的联系。只有时刻加强英语阅读和写作教学的有效结合，才能有效地完成教学目标，才能不断丰富学生的英语词汇积累、提升学生的发散思维和英语综合能力，从而促进初中英语阅读教学和写作教学的进一步发展。
参考文献：
[1]王希艳.勤阅读，巧写作——探索初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].传播力研究，2019，3（31）：263.
[2]陈小群.论初中英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].西部素质教育，2016，2（24）：252.