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【摘 要】技师学院的体育教学若想提高教学效率，务必采取切实可行的措施激发学生的兴趣，具体可从以下五方面入手：铸就融洽的师生关系；根据学生的个性化特征实施与之相对应的教学方式；以学生兴趣为导向，创设和谐的学习情境；在课外体育活动中培养学生的兴趣；构建科学合理的教学评价机制。
【关键词】技师学院；体育教学；学生；兴趣培养
近几年来，国家对体育教学越来越重视，技师学院也进一步加大了对体育教学的力度。可是，在教学进程中很多体育老师都发现，学生对体育活动的参与缺乏兴趣，从而让体育教学的效果不够理想。所以，技师学院的体育教学务必进一步提升学生的兴趣，只有当学生对体育课程产生了浓厚的兴趣，体育教学的质量才会有所提升。
一、铸就融洽的师生关系
在技师学院体育教学中，针对导致学生学习兴趣弱化的教师因素，通过确立新型的师生关系来提高学生对体育的学习兴趣。新型师生关系的确立是由学生的自主意识强、擅长独立思想且渴望被人理解的特点决定的。教师通过和学生建立其理解、公平以及沟通等综合应用的新型师生关系，能够促使学生更加的尊重教师，进而营造良好的课堂氛围。在优化的师生关系中，教师通过以学生需求为主体的教学方式，在课堂上通过小组讨论以及情境教学等多类综合教学方式的应用，使得学生能够在教师的主导作用的发挥下，极大地激发对体育课程的学习兴趣。优化后的师生关系能让学生在享受充分的学习自由的同时完成体育课程的教学目的。换句话说，通过优化后的师生关系在技师学院体育教学中的应用，能够增加学生进行主动学习与练习的机会，进而增加体育课堂的生机，提高学生的学习兴趣。
二、根据学生的个性化特征实施与之相对应的教学方式
技师学院体育教师应从学生的实际情况出发，针对学生的心理特点与身体特点，通过深入细致的思想教育，让学生明白学习体育课程的重要性，进而培养学生积极的学习兴趣。除此以外，教师应改变传统的教学模式，建立促进学生个性发展的教学模式，通过游戏或者竞赛等多种教学方式的应用，结合学生的个性特点，在教学过程中让学生体会到成功的喜悦，进而有效的提高学生的学习兴趣，增加学生学习体育的积极性与主动性。如学生在学习一项新的体育运动时，针对不同学生模仿能力不同的特点，体育教师在教学过程中可以通过分层次教学指导的方式来进行教学，对身体协调性好的学生可通过完整示范的方式进行教学，而对于协调性较差的同学则需要降低动作难度，通过分解示范的方式进行教学。
三、构建科学合理的教学评价机制
对于体育教学来说，教学评价的建立基础应是学生的发展，而不是学生的运动成绩。这就决定了应优化现有的技师学院体育教学评价机制，关注学生的潜能发展，对学生的体育学习过程做出完整性的评价。以体育课堂教学评价为例，体育教师应针对学生在体育课堂上的表现，针对学生对体育技术技能的掌握情况，对学习做出相应的指导，并通过语言文字激励的方式激发学生的学习兴趣。通过优化后的体育课堂的教学评价方式，让学生明确自身在体育学习方面存在的不足，明确自身的努力方向，针对不同学生所具有的个体差异的情况，通过教学评价机制让学生树立学习的自信，并对学习过程有一个全面的认
识，进而激发学生学习的主动性与积极性。
四、以学生兴趣为导向，创设和谐的学习情境
为了提升体育教学中学生学习兴趣，须创设和谐的学习情境，培养学习兴趣。营造轻松的学习环境，学校必须要做出更多的努力，将传统体育教学的模式向轻松模式转变，首先，加大对体育知识的宣传力度，将一些在体育课堂上讲授的知识利用教室黑板报、广播等途径对有关体育知识进行宣传，并且为学生准备充足的体育器材，放置在学校内，满足学生体育活动的要求，学生随时都可以使用这些体育器材，从而为学生营造轻松的学习环境，并在轻松的环境中培养学生对体育的兴趣。此外，学校还可将一些体育教学中的内容设置为课外活动，这样就可以在轻松的环境中进一步激发学生对体育的兴趣。通过创设轻松的学习环境，培养学习兴趣，可取得明显的教学效果，学生对体育的兴趣也会更加浓厚，教学质量也会得到提升。
五、在课外体育活动中培养学生的兴趣
提升技师学院体育教学中学生学习兴趣的策略不仅可以对教学内容进行创新，更重要的是在课外体育活动中培养学生对体育的兴趣。培养学生的体育兴趣，不仅局限在课堂内，开展课外活动更能激发学生潜能，在活动中培养兴趣。具体而言体育教师可联合起来组织各班每个月都开展拔河比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛，参加比赛的学生可以是同一个班级的，也可以是不同年级进行比赛，以集体形式来促进体育兴趣的培养，学生通过在课外体育活动中感受到体育带来的快乐，学校整个处于欢快的氛围中，学生对体育的兴趣增加，而且更加愿意学习，学习成绩也有所提升。
六、结束语
总而言之，在技师学院体育教学中学生学习兴趣的培养是一个动态的系统化工程，需要学生以及教师等主体从多方面不断的努力的一个长期的进程。而对我国体育事业的快速发展，作为社会劳动后备军的技师学院学生，更应该加强体育专业知识与实践技能的学习，进而提高自身的身体素质，养成终身锻炼身体的良好习惯，促进自身的全而发展。
作者简介：管平（1969-），男，湖南省衡阳技师学院，讲师，主要从事体育教学研究。
参考文献：
[1]赵洪杰.提高体育学习兴趣的几点思考[J].成功（教育）.2012（08）
[2]王鸣涛.在中职体育教学中培养学生学习兴趣探讨[J].黄河水利职业技术学院学报.2012（02）
[3]杨庚.刍议职中学生体育学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版）. 2011（24）
[4]吕庆兰.如何激发学生的体育学习兴趣[J].读与写（教育教学刊）.2011（10）
【关键词】技师学院；体育教学；学生；兴趣培养
近几年来，国家对体育教学越来越重视，技师学院也进一步加大了对体育教学的力度。可是，在教学进程中很多体育老师都发现，学生对体育活动的参与缺乏兴趣，从而让体育教学的效果不够理想。所以，技师学院的体育教学务必进一步提升学生的兴趣，只有当学生对体育课程产生了浓厚的兴趣，体育教学的质量才会有所提升。
一、铸就融洽的师生关系
在技师学院体育教学中，针对导致学生学习兴趣弱化的教师因素，通过确立新型的师生关系来提高学生对体育的学习兴趣。新型师生关系的确立是由学生的自主意识强、擅长独立思想且渴望被人理解的特点决定的。教师通过和学生建立其理解、公平以及沟通等综合应用的新型师生关系，能够促使学生更加的尊重教师，进而营造良好的课堂氛围。在优化的师生关系中，教师通过以学生需求为主体的教学方式，在课堂上通过小组讨论以及情境教学等多类综合教学方式的应用，使得学生能够在教师的主导作用的发挥下，极大地激发对体育课程的学习兴趣。优化后的师生关系能让学生在享受充分的学习自由的同时完成体育课程的教学目的。换句话说，通过优化后的师生关系在技师学院体育教学中的应用，能够增加学生进行主动学习与练习的机会，进而增加体育课堂的生机，提高学生的学习兴趣。
二、根据学生的个性化特征实施与之相对应的教学方式
技师学院体育教师应从学生的实际情况出发，针对学生的心理特点与身体特点，通过深入细致的思想教育，让学生明白学习体育课程的重要性，进而培养学生积极的学习兴趣。除此以外，教师应改变传统的教学模式，建立促进学生个性发展的教学模式，通过游戏或者竞赛等多种教学方式的应用，结合学生的个性特点，在教学过程中让学生体会到成功的喜悦，进而有效的提高学生的学习兴趣，增加学生学习体育的积极性与主动性。如学生在学习一项新的体育运动时，针对不同学生模仿能力不同的特点，体育教师在教学过程中可以通过分层次教学指导的方式来进行教学，对身体协调性好的学生可通过完整示范的方式进行教学，而对于协调性较差的同学则需要降低动作难度，通过分解示范的方式进行教学。
三、构建科学合理的教学评价机制
对于体育教学来说，教学评价的建立基础应是学生的发展，而不是学生的运动成绩。这就决定了应优化现有的技师学院体育教学评价机制，关注学生的潜能发展，对学生的体育学习过程做出完整性的评价。以体育课堂教学评价为例，体育教师应针对学生在体育课堂上的表现，针对学生对体育技术技能的掌握情况，对学习做出相应的指导，并通过语言文字激励的方式激发学生的学习兴趣。通过优化后的体育课堂的教学评价方式，让学生明确自身在体育学习方面存在的不足，明确自身的努力方向，针对不同学生所具有的个体差异的情况，通过教学评价机制让学生树立学习的自信，并对学习过程有一个全面的认
识，进而激发学生学习的主动性与积极性。
四、以学生兴趣为导向，创设和谐的学习情境
为了提升体育教学中学生学习兴趣，须创设和谐的学习情境，培养学习兴趣。营造轻松的学习环境，学校必须要做出更多的努力，将传统体育教学的模式向轻松模式转变，首先，加大对体育知识的宣传力度，将一些在体育课堂上讲授的知识利用教室黑板报、广播等途径对有关体育知识进行宣传，并且为学生准备充足的体育器材，放置在学校内，满足学生体育活动的要求，学生随时都可以使用这些体育器材，从而为学生营造轻松的学习环境，并在轻松的环境中培养学生对体育的兴趣。此外，学校还可将一些体育教学中的内容设置为课外活动，这样就可以在轻松的环境中进一步激发学生对体育的兴趣。通过创设轻松的学习环境，培养学习兴趣，可取得明显的教学效果，学生对体育的兴趣也会更加浓厚，教学质量也会得到提升。
五、在课外体育活动中培养学生的兴趣
提升技师学院体育教学中学生学习兴趣的策略不仅可以对教学内容进行创新，更重要的是在课外体育活动中培养学生对体育的兴趣。培养学生的体育兴趣，不仅局限在课堂内，开展课外活动更能激发学生潜能，在活动中培养兴趣。具体而言体育教师可联合起来组织各班每个月都开展拔河比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛，参加比赛的学生可以是同一个班级的，也可以是不同年级进行比赛，以集体形式来促进体育兴趣的培养，学生通过在课外体育活动中感受到体育带来的快乐，学校整个处于欢快的氛围中，学生对体育的兴趣增加，而且更加愿意学习，学习成绩也有所提升。
六、结束语
总而言之，在技师学院体育教学中学生学习兴趣的培养是一个动态的系统化工程，需要学生以及教师等主体从多方面不断的努力的一个长期的进程。而对我国体育事业的快速发展，作为社会劳动后备军的技师学院学生，更应该加强体育专业知识与实践技能的学习，进而提高自身的身体素质，养成终身锻炼身体的良好习惯，促进自身的全而发展。
作者简介：管平（1969-），男，湖南省衡阳技师学院，讲师，主要从事体育教学研究。
参考文献：
[1]赵洪杰.提高体育学习兴趣的几点思考[J].成功（教育）.2012（08）
[2]王鸣涛.在中职体育教学中培养学生学习兴趣探讨[J].黄河水利职业技术学院学报.2012（02）
[3]杨庚.刍议职中学生体育学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版）. 2011（24）
[4]吕庆兰.如何激发学生的体育学习兴趣[J].读与写（教育教学刊）.2011（10）