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【摘 要】本文从服务地方经济建设和专业建设出发，引出教学团队建设的三大意义。并提出优化教学团队的结构，提升教师的课程及教材开发能力、教改科研能力、社会服务能力，引入企业专家资源等团队建设策略，在高等职业院校教学团队建设方面提供了一定的参考。
【关键词】团队建设；教师发展；专业方向；专家资源库
教学团队建设已成为高职教育“双师素质”教师队伍建设的重要环节，也是高职院校实现可持续发展的重要举措。如何依托自治区级应用化工技术重点建设特色专业平台（2013年申报），建设专业教学团队，提升教师综合能力，达到提高专业人才培养质量的目的，是宁夏工业职业学院（以下简称“学院”）应用化工技术专业教学团队（以下简称“化工团队”）着力探索的主要问题。专业建设的核心是教学团队建设，只有充分发挥了个人的主观能动性，集体的智慧，才会完成一项伟大的事业。基于此点，本人对专业教学团队建设有如下几点思考：
一、教学团队建设的意义
2015年，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成[2015]6号中指出：”加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训，提升信息化教学能力”。该文件中明确表达，提高职业教育教学质量，需要加强教师各项技能的提高。但不容忽视的一个重要问题是，这需要有相同教育理想的教师组成团队去完成。这个团队要有如下愿景。
（一）服务于地方经济
专业教学团队建设的目的是为专业建设服务，专业建设的目的是为地方经济服务。专业教学团队只有树立为地方经济培养高素质技能型人才的宏伟目标，才能使成员注重企业实践过程，积极探索课程改革，传授实用、够用的职业知识，培养企业满意的职业人才。
（二）服务于专业建设
教学团队的组建，源于专业建设的需要。要建设好全区重点特色专业，必须有匹配的师资力量，用于完成专业人才培养方案的制定、课程体系的开发、课程内容的构建、教材的编写、实验实训条件的开发等重要事项。
（三）服务于教师发展
美国成功学之父戴尔·卡耐基曾提出，一个人的成功，15%是靠个人的能力，85%源于自己与他人的合作。建设教学团队，由不同学术背景与心智模式的教师组成的教学群体，能够做到优势互补，相互借鉴，取长补短。最终通过教学团队的建设过程，促进教师个人职业能力的发展。
二、专业团队建设的策略
专业团队建设过程要考虑学历结构、职称结构、专业方向、课程开发能力、教材开发能力、教改科研能力、社会服务能力、企业专家资源等诸多环节。只有将团队结构建设合理，充分调动团队成员的主观能动性，使其发挥应有的能力，通力合作，必将建成一个优秀的教学团队。为建设这样一个团队，主要从以下几点着手：
（一）优化团队学历、职称结构
学院 “化工团队”是一个平均年龄仅有35岁的团队，是一个可塑性很强的团队，在学历和职称方面都有很大的上升空间。因此，团队负责人根据专业建设的需要，考虑成员的专业方向，鼓励教师深入企业一线挂职锻炼，获得工程实践经验，而后攻读在职工程硕士，提高其工程研究能力。学院对学历提升人员给予学费报销奖励，更极大地鼓励了教师的热情。
根据专业建设的需要，团队成员按照公共基础、职业基础、职业技术等专业方向进行职称晋升，团队负责人对晋升成员给予考核加分奖励。团队建设3年来，硕士学位获取率提高了42%，中级职称获取率提高了16%。
（二）培养团队领军人物
榜样的力量是无穷的，带头人的作用是巨大的。团队的目标设定、过程实施、结果考核都离不开带头人。因此，带头人必须拥有高度的工作热情，富有艺术感的管理才能，精深的专业功底，才能够胜任团队“领头羊”的角色。这就要求带头人要进行全面地学习。我院在这方面做得就很好。自团队建设以来，送带头人到德国学习职业教育理念，西安科技大学深造，神华宁煤集团甲醇厂挂职锻炼，从教育理念到专业知识再到生产实践，全面地培养带头人。从这些年的工作成绩来看，带头人在专业建设、课程建设、教材建设等方面在团队中发挥了积极的引领作用。
（三）设定成员专业发展方向
根据神华宁煤集团及周边化工企业调研，化工企业需要大量的具有化工生产过程各岗位能力的专门人才。为满足企业的需求，教学团队必须拥有全面的化工生产专业理论知识和实践技能。因此，团队成员积极主动到化工厂进行挂职锻炼。到目前为止，已有10人次到南京南化公司、神华宁煤集团甲醇厂和烯烃厂、山东滨化集团、宁夏宝塔石化公司等厂挂职锻炼。“化工团队”中有4人次考取了化学检验工（技师、高级技师），7人次考取了化工总控工（高级工、技师），3人次考取了制图员（高级），1人次考取了化工仪表维修工（高级工），1人次考取了甲醇合成工（高级工）。且以上教师又评定了“锅炉水质化验工”、“煤制气工”、“有机合成工”、“气体净化工”、“化工仪表维修工”、“甲醇合成工”等考评员。
当神华宁煤集团公司各化工厂举办职业技能大赛或者进行职业技能鉴定工作时，“化工团队”成员便积极参与相关工作。教师融入其中，既能够获得一定的实践经验、也能够掌握企业对人才的需求标准。企业的职业活动是一个锻炼教学团队的好平台。
（四）开发专业课程及教材
优秀的专业需要优秀的课程和教材做支撑，打造优秀的教学团队，离不开课程和教材的开发。“化工团队”利用看望学生和挂职锻炼的契机，深入调查研究，获得应用化工技术专业建设的宝贵信息。积极开发了校本课程《化工识图》、《费托法炼油技术》、《聚丙烯生产技术》，编写了校本教材《煤炭气化生产技术》、《甲醇生产技术》、《化工专业英语》。在开发课程和教材的过程中，“化工团队”对如何建设一个特色专业有了更加丰富的经验，对培养人才的类型有了更准确的把握。 （五）提供竞赛和教改平台
技能竞赛包含两方面：一是教师层面的教学基本功大赛，它包括教学设计大赛、微课大赛、授课大赛等，通过此类大赛可以强化教师的教学功底，训练教师的教学技能。“化工团队”在团队建设以来，曾获得全区教学设计大赛一、三等奖，神华宁煤集团授课大赛一、三等奖，学院微课大赛二、三等奖的好成绩。
二是教师指导学生参加的技能竞赛。例如：工业分析检验大赛、化工生产技术大赛等。这要求教师具有丰富的理论知识，较强的实践能力，才能全方位指导学生训练。辅导学生对教师的训练无疑是全面的。“化工团队”成员在这方面曾多次获得全区优秀指导教师称号。
科研是促进教学团队教学水平提高的重要手段。教学团队只有在人才培养模式、教学组织模式、教学方法与手段、课程体系构建、教学质量监控等领域深入研究，才能提高教学水平。以教学团队为单位，有计划、有组织地做好科研项目的申报工作，避免了在科研中单兵作战、思路狭隘的缺点，还有利于营造良好科研氛围、增强团队协作意识，形成良好的师德师风。3年来，“化工团队”积极申报了院级教改项目两项，自治区级质量工程项目5项，其中3项自治区级项目处于积极建设当中。
（六）开展企业员工培训
职业院校教学团队只有贴近企业，了解企业所需所想，才能够更好地把握企业对人才的需求，才能更好地建设专业，服务企业。因此，学院非常重视企业委派的入职员工培训工作，积极寻求合作机会。我院“化工团队”也不负使命，2011年为神华乌海能源公司培训入职员工28人；2013年为神华宁煤集团宁东洗煤厂培训入职员工40人；2015年为神华宁煤集团煤化工公司培训入职员工295人，经过培训历练，化工团队已经成为具有理论和实践双重教学能力的“双师素质”团队。
（七）建立企业专家资源库
企业专家拥有丰富的企业生产实践经验，化工团队应积极建立与企业专家的联系，聘请一线的能工巧匠、技术能手参与学校的实践课程教学过程。聘请企业管理人员进校为师生开展“煤化工前沿技术”、“如何做一名优秀员工”等讲座。建立动态的企业专家资源库，吸纳不同领域、不同层面的专家进入团队，为专业建设建言献策，对职业教育将是大有益处的。目前我院“化工团队”已经与神华宁煤集团甲醇厂和烯烃厂、宁夏石化公司、宝塔石化机械装备有限公司等多家化工企业建立合作关系，企业的质检部部长、车间主任、技术组组长、技术员等10余名企业专家成为我团队的重要资源，他们在专业建设上发挥了重要作用。
三、结论
在特色专业建设过程中引入“团队”建设的管理观念，并采取优化教学团队的结构，提升教师的课程及教材开发能力、教改科研能力、社会服务能力，引入企业专家资源等团队建设策略，有利于教学团队的建设，更有利于推进特色专业建设，提升学院专业建设水平，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]赵玲珍.基于教师专业发展的教学团队建设[J].教育与职业，2013（5）
[2]冯邦军.高职院校教研室与教学团队建设探究[J].科教导刊，2016（8）
[3]王红玫，王志蔚.关于高职优秀教学团队建设的五个关键因素[J]. 职业教育研究，2011（7）
[4]顾京，陈桂梅.高职专业教学团队建设的研究与实践[J].教育与职业，2011（8）
【关键词】团队建设；教师发展；专业方向；专家资源库
教学团队建设已成为高职教育“双师素质”教师队伍建设的重要环节，也是高职院校实现可持续发展的重要举措。如何依托自治区级应用化工技术重点建设特色专业平台（2013年申报），建设专业教学团队，提升教师综合能力，达到提高专业人才培养质量的目的，是宁夏工业职业学院（以下简称“学院”）应用化工技术专业教学团队（以下简称“化工团队”）着力探索的主要问题。专业建设的核心是教学团队建设，只有充分发挥了个人的主观能动性，集体的智慧，才会完成一项伟大的事业。基于此点，本人对专业教学团队建设有如下几点思考：
一、教学团队建设的意义
2015年，教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成[2015]6号中指出：”加强教师专业技能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训，提升信息化教学能力”。该文件中明确表达，提高职业教育教学质量，需要加强教师各项技能的提高。但不容忽视的一个重要问题是，这需要有相同教育理想的教师组成团队去完成。这个团队要有如下愿景。
（一）服务于地方经济
专业教学团队建设的目的是为专业建设服务，专业建设的目的是为地方经济服务。专业教学团队只有树立为地方经济培养高素质技能型人才的宏伟目标，才能使成员注重企业实践过程，积极探索课程改革，传授实用、够用的职业知识，培养企业满意的职业人才。
（二）服务于专业建设
教学团队的组建，源于专业建设的需要。要建设好全区重点特色专业，必须有匹配的师资力量，用于完成专业人才培养方案的制定、课程体系的开发、课程内容的构建、教材的编写、实验实训条件的开发等重要事项。
（三）服务于教师发展
美国成功学之父戴尔·卡耐基曾提出，一个人的成功，15%是靠个人的能力，85%源于自己与他人的合作。建设教学团队，由不同学术背景与心智模式的教师组成的教学群体，能够做到优势互补，相互借鉴，取长补短。最终通过教学团队的建设过程，促进教师个人职业能力的发展。
二、专业团队建设的策略
专业团队建设过程要考虑学历结构、职称结构、专业方向、课程开发能力、教材开发能力、教改科研能力、社会服务能力、企业专家资源等诸多环节。只有将团队结构建设合理，充分调动团队成员的主观能动性，使其发挥应有的能力，通力合作，必将建成一个优秀的教学团队。为建设这样一个团队，主要从以下几点着手：
（一）优化团队学历、职称结构
学院 “化工团队”是一个平均年龄仅有35岁的团队，是一个可塑性很强的团队，在学历和职称方面都有很大的上升空间。因此，团队负责人根据专业建设的需要，考虑成员的专业方向，鼓励教师深入企业一线挂职锻炼，获得工程实践经验，而后攻读在职工程硕士，提高其工程研究能力。学院对学历提升人员给予学费报销奖励，更极大地鼓励了教师的热情。
根据专业建设的需要，团队成员按照公共基础、职业基础、职业技术等专业方向进行职称晋升，团队负责人对晋升成员给予考核加分奖励。团队建设3年来，硕士学位获取率提高了42%，中级职称获取率提高了16%。
（二）培养团队领军人物
榜样的力量是无穷的，带头人的作用是巨大的。团队的目标设定、过程实施、结果考核都离不开带头人。因此，带头人必须拥有高度的工作热情，富有艺术感的管理才能，精深的专业功底，才能够胜任团队“领头羊”的角色。这就要求带头人要进行全面地学习。我院在这方面做得就很好。自团队建设以来，送带头人到德国学习职业教育理念，西安科技大学深造，神华宁煤集团甲醇厂挂职锻炼，从教育理念到专业知识再到生产实践，全面地培养带头人。从这些年的工作成绩来看，带头人在专业建设、课程建设、教材建设等方面在团队中发挥了积极的引领作用。
（三）设定成员专业发展方向
根据神华宁煤集团及周边化工企业调研，化工企业需要大量的具有化工生产过程各岗位能力的专门人才。为满足企业的需求，教学团队必须拥有全面的化工生产专业理论知识和实践技能。因此，团队成员积极主动到化工厂进行挂职锻炼。到目前为止，已有10人次到南京南化公司、神华宁煤集团甲醇厂和烯烃厂、山东滨化集团、宁夏宝塔石化公司等厂挂职锻炼。“化工团队”中有4人次考取了化学检验工（技师、高级技师），7人次考取了化工总控工（高级工、技师），3人次考取了制图员（高级），1人次考取了化工仪表维修工（高级工），1人次考取了甲醇合成工（高级工）。且以上教师又评定了“锅炉水质化验工”、“煤制气工”、“有机合成工”、“气体净化工”、“化工仪表维修工”、“甲醇合成工”等考评员。
当神华宁煤集团公司各化工厂举办职业技能大赛或者进行职业技能鉴定工作时，“化工团队”成员便积极参与相关工作。教师融入其中，既能够获得一定的实践经验、也能够掌握企业对人才的需求标准。企业的职业活动是一个锻炼教学团队的好平台。
（四）开发专业课程及教材
优秀的专业需要优秀的课程和教材做支撑，打造优秀的教学团队，离不开课程和教材的开发。“化工团队”利用看望学生和挂职锻炼的契机，深入调查研究，获得应用化工技术专业建设的宝贵信息。积极开发了校本课程《化工识图》、《费托法炼油技术》、《聚丙烯生产技术》，编写了校本教材《煤炭气化生产技术》、《甲醇生产技术》、《化工专业英语》。在开发课程和教材的过程中，“化工团队”对如何建设一个特色专业有了更加丰富的经验，对培养人才的类型有了更准确的把握。 （五）提供竞赛和教改平台
技能竞赛包含两方面：一是教师层面的教学基本功大赛，它包括教学设计大赛、微课大赛、授课大赛等，通过此类大赛可以强化教师的教学功底，训练教师的教学技能。“化工团队”在团队建设以来，曾获得全区教学设计大赛一、三等奖，神华宁煤集团授课大赛一、三等奖，学院微课大赛二、三等奖的好成绩。
二是教师指导学生参加的技能竞赛。例如：工业分析检验大赛、化工生产技术大赛等。这要求教师具有丰富的理论知识，较强的实践能力，才能全方位指导学生训练。辅导学生对教师的训练无疑是全面的。“化工团队”成员在这方面曾多次获得全区优秀指导教师称号。
科研是促进教学团队教学水平提高的重要手段。教学团队只有在人才培养模式、教学组织模式、教学方法与手段、课程体系构建、教学质量监控等领域深入研究，才能提高教学水平。以教学团队为单位，有计划、有组织地做好科研项目的申报工作，避免了在科研中单兵作战、思路狭隘的缺点，还有利于营造良好科研氛围、增强团队协作意识，形成良好的师德师风。3年来，“化工团队”积极申报了院级教改项目两项，自治区级质量工程项目5项，其中3项自治区级项目处于积极建设当中。
（六）开展企业员工培训
职业院校教学团队只有贴近企业，了解企业所需所想，才能够更好地把握企业对人才的需求，才能更好地建设专业，服务企业。因此，学院非常重视企业委派的入职员工培训工作，积极寻求合作机会。我院“化工团队”也不负使命，2011年为神华乌海能源公司培训入职员工28人；2013年为神华宁煤集团宁东洗煤厂培训入职员工40人；2015年为神华宁煤集团煤化工公司培训入职员工295人，经过培训历练，化工团队已经成为具有理论和实践双重教学能力的“双师素质”团队。
（七）建立企业专家资源库
企业专家拥有丰富的企业生产实践经验，化工团队应积极建立与企业专家的联系，聘请一线的能工巧匠、技术能手参与学校的实践课程教学过程。聘请企业管理人员进校为师生开展“煤化工前沿技术”、“如何做一名优秀员工”等讲座。建立动态的企业专家资源库，吸纳不同领域、不同层面的专家进入团队，为专业建设建言献策，对职业教育将是大有益处的。目前我院“化工团队”已经与神华宁煤集团甲醇厂和烯烃厂、宁夏石化公司、宝塔石化机械装备有限公司等多家化工企业建立合作关系，企业的质检部部长、车间主任、技术组组长、技术员等10余名企业专家成为我团队的重要资源，他们在专业建设上发挥了重要作用。
三、结论
在特色专业建设过程中引入“团队”建设的管理观念，并采取优化教学团队的结构，提升教师的课程及教材开发能力、教改科研能力、社会服务能力，引入企业专家资源等团队建设策略，有利于教学团队的建设，更有利于推进特色专业建设，提升学院专业建设水平，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]赵玲珍.基于教师专业发展的教学团队建设[J].教育与职业，2013（5）
[2]冯邦军.高职院校教研室与教学团队建设探究[J].科教导刊，2016（8）
[3]王红玫，王志蔚.关于高职优秀教学团队建设的五个关键因素[J]. 职业教育研究，2011（7）
[4]顾京，陈桂梅.高职专业教学团队建设的研究与实践[J].教育与职业，2011（8）