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【摘 要】在高中政治教学中实施“时政演讲”活动，让学生真切融入社会，真正了解和研究政治，对高中政治教学影响十分深远。这样能将政治课的意义体现出来，打造灵活的政治课堂。
【关键词】高中政治课堂；演讲；作用
一、高中政治课堂演讲内容和形式
由于高中生自身发展的可塑性极高，演讲这一环节需要教师在一旁辅导，教授学生如何正确地演讲。本文从演讲内容和形式两方面进行探讨和研究。
（一）演讲的内容
高中政治课演讲内容范围比较宽广，时事热点、历史事件较多，目的是激发学生学习政治的热情。高中政治课演讲课从宏观和微观两个方面进行描述，从宏观上讲，学生可以根据对本班同学的调查研究，选取一至两个同学们相对比较感兴趣的话题进行描述分析，还可以针对最近国内或国外发生的大事件进行演讲，演讲题材的选取应注意与政治教材相呼应。
（二）演讲的形式
高中政治课堂演讲内容决定了演讲形式。由于演讲涉及的范围非常广泛，因此演讲形式相对灵活。政治老师作为课堂授课的主体，在学生演讲中起到了重要作用。首先，选取演讲同学时应采取自愿主动原则。如果有充足的时间，演讲可以连续一个星期或一个学期不等，根据高中政治内容决定演讲形式。由于演讲内容可以分为微观和宏观两个方面，因此基本演讲形式也是两个方面。从宏观演讲内容来看，采取的形式多是说教和多媒体演讲相结合。针对要演讲的内容，课前应做好充分准备。PPT内容应丰富，包括与内容相关的图片、故事、歌曲等，以此吸引学生的注意力，提高演讲质量。相对于宏观，微观的演讲形式更具有灵活性。微观内容较宏观轻松，微观演讲方式可以自由发挥，最大限度发挥想象力。微观的演讲可以是一首歌、一个谜语或一个小故事。在学生演讲结束时，教师应加以鼓励，针对演讲出现的问题进行点评。这时需要老师具有丰富的知识储备量，对学生存在的问题应仔细考虑，避免马虎大意。教师应准备与学生演讲题目相对应的讨论问题，在学生演讲完成后，提出问题集体研究讨论，主要目的是缓解学生巨大学习压力的同时，提高他们的学习能力。
二、高中政治课堂演讲的功能
高中阶段学生普遍存在忽视政治课的现象，对政治课的学习相对呆板，缺乏灵活性。学生有针对性地进行演讲能提升兴趣，促进学习热情。针对学生感兴趣的话题进行演讲，极大地增强政治课堂授课的灵活性。演讲内容贴近主题，使学生在教室里感受到浓浓的生活气息。在高中政治课堂上进行演讲遵循了学生作为课堂教学主体地位的原则。演讲内容与教材相结合，在娱乐学生的同时，不脱离高中政治教材的主体地位，使学习和娱乐共同发展。高中政治课堂的演讲功能主要分三个方面，其中包括提高学生学习积极性、改进原有教学方式、增强学生自信心。本章节从这三个方面进行研究和讨论。
（一）调动学生学习积极性
以往政治教学方式较为单一，经常出现老师讲授较多，学生听课注意力降低、被动接受学习内容等一系列问题。学生在政治课堂上的发言次数相对较少，仅依靠一本政治书，学习政治时，不能从多个角度理解和学习政治。大多采取死记硬背的学习方式，久而久之，导致学生对政治学习失去信心。其实，高中时期学习政治课程对学生自身发展有很大帮助。高中政治课堂中增加演讲内容，将极大激发学生的学习热情，使原本严肃的课堂气氛活泼化，学习气氛变得浓烈。使学生在开心愉悦的环境下学习，增强学习参与感，明白自己是国家的一分子，是未来中国发展进步的关键力量。
（二）改进原有教学方式
原有教学模式多是老师课上教授较多，老师与同学和同学与同学之间的联系相对较少。学生学了三年的政治课，但课上发言的机会少得可怜，老师和学生的关系十分冷漠。在政治课上进行演讲，极大地增强学生的自信心。演讲时，老师的鼓励对学生来说是极大的学习动力。与此同时，能让教师更了解学生，密切学生和老师之间的关系。政治课堂上，教师的授课内容不管多么丰富，在学生看来同样缺乏认同感。学生在政治课堂上进行演讲，作为新课标的要求之一，极大地提高学生听课质量，保证学生在亲密和睦的氛围下学习。
（三）增强学生的自信心
高中政治课的演讲是由学生作为主体进行的。以往政治课程中，学生普遍属于被动学习，对自己能力了解不足，缺乏学习政治课程的主动性。学生在演讲过程中能增强自信心，清楚地认识到自身能力。经过笔者调查发现，学生在开始准备演讲内容的时候，就会主动学习政治课程内容，包括关注时事新闻、主动练习口语和板书设计等。演讲后老师会鼓励学生，夸奖学生的演讲内容，并指出不足。这时学生普遍处于兴奋状态，在一定时间段内会更积极地学习政治课程，同时提高学生与学生之间的交往能力，使学生在生活中更自信。
三、高中政治课演讲的体会
表扬和鼓励学生是教育工作者的必备技能。在高中政治课堂上勇敢演讲的学生，无论演讲得到底怎么样都要加以鼓励。点评学生演讲内容时应仔细考虑，避免由于点评不当造成学生自信心降低。教师的总结应该仔细具体，点评内容要与政治课程知识点相结合。高中政治课中增加演讲这一环节不仅对学生来说是一个挑战，同样是对教师自身专业素养的考验。教师指导和点评学生时需要拥有很大的知识量，需要教师学习新知识以不断丰富和完善自己。学生选取演讲题目时，教师应该在旁辅导，教授学生演讲应准备的东西，紧扣主题并鼓励学生不要紧张，诱导学生在放松的心态下演讲。同时教师应准备与演讲相吻合的讨论话题，既涵盖课本上的知识又包含课外知识，从而扩大学生的知识储备量。教师组织演讲时应精心设计和安排，切记不能马虎大意，要以仔细认真的态度对待演讲，真正促进学生学习积极性，帮助学生提升自身素质。
总之，在高中政治课中加入演讲，将在很大程度上丰富高中政治课授课形式。现今政治课堂演讲已经逐渐科学化、完整化。演讲能打破原有政治授课单一的局面，使政治课变得有趣、活泼。在提高学生学习兴趣的同时，提高学生自身素质，使政治教学更贴近现实，更富有教育意义。
参考文献：
[1]张小虎.高中思政工作的创新路径研究[J].云南社会主义学院学报.
【关键词】高中政治课堂；演讲；作用
一、高中政治课堂演讲内容和形式
由于高中生自身发展的可塑性极高，演讲这一环节需要教师在一旁辅导，教授学生如何正确地演讲。本文从演讲内容和形式两方面进行探讨和研究。
（一）演讲的内容
高中政治课演讲内容范围比较宽广，时事热点、历史事件较多，目的是激发学生学习政治的热情。高中政治课演讲课从宏观和微观两个方面进行描述，从宏观上讲，学生可以根据对本班同学的调查研究，选取一至两个同学们相对比较感兴趣的话题进行描述分析，还可以针对最近国内或国外发生的大事件进行演讲，演讲题材的选取应注意与政治教材相呼应。
（二）演讲的形式
高中政治课堂演讲内容决定了演讲形式。由于演讲涉及的范围非常广泛，因此演讲形式相对灵活。政治老师作为课堂授课的主体，在学生演讲中起到了重要作用。首先，选取演讲同学时应采取自愿主动原则。如果有充足的时间，演讲可以连续一个星期或一个学期不等，根据高中政治内容决定演讲形式。由于演讲内容可以分为微观和宏观两个方面，因此基本演讲形式也是两个方面。从宏观演讲内容来看，采取的形式多是说教和多媒体演讲相结合。针对要演讲的内容，课前应做好充分准备。PPT内容应丰富，包括与内容相关的图片、故事、歌曲等，以此吸引学生的注意力，提高演讲质量。相对于宏观，微观的演讲形式更具有灵活性。微观内容较宏观轻松，微观演讲方式可以自由发挥，最大限度发挥想象力。微观的演讲可以是一首歌、一个谜语或一个小故事。在学生演讲结束时，教师应加以鼓励，针对演讲出现的问题进行点评。这时需要老师具有丰富的知识储备量，对学生存在的问题应仔细考虑，避免马虎大意。教师应准备与学生演讲题目相对应的讨论问题，在学生演讲完成后，提出问题集体研究讨论，主要目的是缓解学生巨大学习压力的同时，提高他们的学习能力。
二、高中政治课堂演讲的功能
高中阶段学生普遍存在忽视政治课的现象，对政治课的学习相对呆板，缺乏灵活性。学生有针对性地进行演讲能提升兴趣，促进学习热情。针对学生感兴趣的话题进行演讲，极大地增强政治课堂授课的灵活性。演讲内容贴近主题，使学生在教室里感受到浓浓的生活气息。在高中政治课堂上进行演讲遵循了学生作为课堂教学主体地位的原则。演讲内容与教材相结合，在娱乐学生的同时，不脱离高中政治教材的主体地位，使学习和娱乐共同发展。高中政治课堂的演讲功能主要分三个方面，其中包括提高学生学习积极性、改进原有教学方式、增强学生自信心。本章节从这三个方面进行研究和讨论。
（一）调动学生学习积极性
以往政治教学方式较为单一，经常出现老师讲授较多，学生听课注意力降低、被动接受学习内容等一系列问题。学生在政治课堂上的发言次数相对较少，仅依靠一本政治书，学习政治时，不能从多个角度理解和学习政治。大多采取死记硬背的学习方式，久而久之，导致学生对政治学习失去信心。其实，高中时期学习政治课程对学生自身发展有很大帮助。高中政治课堂中增加演讲内容，将极大激发学生的学习热情，使原本严肃的课堂气氛活泼化，学习气氛变得浓烈。使学生在开心愉悦的环境下学习，增强学习参与感，明白自己是国家的一分子，是未来中国发展进步的关键力量。
（二）改进原有教学方式
原有教学模式多是老师课上教授较多，老师与同学和同学与同学之间的联系相对较少。学生学了三年的政治课，但课上发言的机会少得可怜，老师和学生的关系十分冷漠。在政治课上进行演讲，极大地增强学生的自信心。演讲时，老师的鼓励对学生来说是极大的学习动力。与此同时，能让教师更了解学生，密切学生和老师之间的关系。政治课堂上，教师的授课内容不管多么丰富，在学生看来同样缺乏认同感。学生在政治课堂上进行演讲，作为新课标的要求之一，极大地提高学生听课质量，保证学生在亲密和睦的氛围下学习。
（三）增强学生的自信心
高中政治课的演讲是由学生作为主体进行的。以往政治课程中，学生普遍属于被动学习，对自己能力了解不足，缺乏学习政治课程的主动性。学生在演讲过程中能增强自信心，清楚地认识到自身能力。经过笔者调查发现，学生在开始准备演讲内容的时候，就会主动学习政治课程内容，包括关注时事新闻、主动练习口语和板书设计等。演讲后老师会鼓励学生，夸奖学生的演讲内容，并指出不足。这时学生普遍处于兴奋状态，在一定时间段内会更积极地学习政治课程，同时提高学生与学生之间的交往能力，使学生在生活中更自信。
三、高中政治课演讲的体会
表扬和鼓励学生是教育工作者的必备技能。在高中政治课堂上勇敢演讲的学生，无论演讲得到底怎么样都要加以鼓励。点评学生演讲内容时应仔细考虑，避免由于点评不当造成学生自信心降低。教师的总结应该仔细具体，点评内容要与政治课程知识点相结合。高中政治课中增加演讲这一环节不仅对学生来说是一个挑战，同样是对教师自身专业素养的考验。教师指导和点评学生时需要拥有很大的知识量，需要教师学习新知识以不断丰富和完善自己。学生选取演讲题目时，教师应该在旁辅导，教授学生演讲应准备的东西，紧扣主题并鼓励学生不要紧张，诱导学生在放松的心态下演讲。同时教师应准备与演讲相吻合的讨论话题，既涵盖课本上的知识又包含课外知识，从而扩大学生的知识储备量。教师组织演讲时应精心设计和安排，切记不能马虎大意，要以仔细认真的态度对待演讲，真正促进学生学习积极性，帮助学生提升自身素质。
总之，在高中政治课中加入演讲，将在很大程度上丰富高中政治课授课形式。现今政治课堂演讲已经逐渐科学化、完整化。演讲能打破原有政治授课单一的局面，使政治课变得有趣、活泼。在提高学生学习兴趣的同时，提高学生自身素质，使政治教学更贴近现实，更富有教育意义。
参考文献：
[1]张小虎.高中思政工作的创新路径研究[J].云南社会主义学院学报.