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【摘要】在新课改不断推进的背景下，大学英语教学应注重理论知识与英语综合运用技能的培养，提升学生的思想道德素养。高校应当顺应时代发展趋势，培养我国社会主义接班人。课程思政作为我国大学英语教学的重要内容，高校英语教师应当在课程思政视域下，对大学英语教学改革进行探索。本文首先阐述课程思政的內涵，并根据大学英语课程思政教学现状分析大学英语教学实施课程思政的意义，从而在课程思政视域下不断探求大学英语教学策略。
【关键词】课程思政;大学英语;教学策略
【作者简介】陈红英（1972.05-），女，苗族，贵州都匀人，黔南民族职业技术学院，讲师，本科，研究方向：大学英语、旅游英语教学。
一、引言
随着我国社会主义核心价值观建设逐渐开始趋于成熟，我国思想政治工作的开展开始出现新的转折点。当代高校肩负着为我国培养技术技能型人才的使命，高校应当不断加强学生思想方面的建设。英语作为我国高校培养学生语言能力的主要课程，需要得到学生与教师的重视。本文就课程思政的内涵，阐述当代大学英语教学实施课程思政的意义，分析大学英语课程思政的研究现状，最终提出合理的教学改革策略，以供后期教学研究参考。
二、课程思政的内涵
课程思政作为新型教学模式，能够打破当代高校思政课程教学瓶颈。教师改善传统的教学模式，融入多元化的教学内容，为学生树立正确的三观，强化思政课程的教学意义。在课程思政视域下，将英语教学内容与思政知识结合起来，能够帮助高校不断完善英语教学体系的建设，充分发挥出课程思政的教学价值。
三、大学英语教学实施课程思政的意义
1.满足思政工作的需要。当代高校开展英语课程更为侧重于学生对知识的掌握以及专业能力的提升，忽视了对学生专业素养的培养。专业素养能够引导学生在学习过程中不断加强自身的道德品质，提升学生专业知识的学习能力。就当前的英语教学现状来看，高校英语教学方法过于陈旧，无法调动学生的学习兴趣。如果教师能够充分结合高校教学资源，在大学英语教学过程中将课程思政与多样化的教学模式有效地结合在一起，能够帮助高校形成完善的英语教学体系。
2.英语教学与课程思政相互促进。大学英语课程与课程思政存在着一定的联系，课程思政能够正确地引领大学英语课程教学走向，课程思政与大学英语教学相互促进且共存，将二者进行有机融合，二者人才培养目标以及工作任务存在着一致性，推动学生综合素质的全面发展。因此，教师需要在英语教学过程中，重视学生的德育与素质方面的教育，将课程思政有效地融入大学英语教学中，帮助学生树立正确的价值观念。现阶段的大学英语教学受到传统填鸭式英语教学模式的影响，抑制了学生创新思维的发展，无法突出学生在英语课堂中的主体地位，致使学生的学习能力受到限制。
3.满足英语教学需求。以往传统的英语教学模式所存在的弊端，无法满足当代英语教学需求，降低英语教学质量。当代大学英语教学并未充分挖掘课程思政内容，在当前国际交流形势下，缺乏相应先进理念。课程思政教学学时过短，内容跨度也并不高，无法有效提升英语教学效果，致使大学英语教学目标无法得到实现。
四、大学英语课程思政现状及工作思路
1.大学英语课程思政教学现状。以往的高校思政课程教育与大学英语课程教学相对来说是分开进行的，学生专业课程知识技能的提升，与课程思政所发挥的作用是离不开的。随着我国对高校德育教育开始逐渐重视起来，大部分英语教师为了将课程思政元素融入英语课程教学之中，往往会运用非常生硬的教学方式，导致学生难以适应，大学英语教学成效也大打折扣，再加上很多英语教师对学生的思想动态以及在价值观取向并不了解，自身的思政教学经验也不足，致使高校思政教育无法真正在大学英语教学中得到落实。另外，很多英语教师过于偏重英语知识的输入，教学评价体系也并不完善，还有一部分英语教师教学思想过于成就，并未重视课程思政所存在的作用，严重阻碍了大学英语课程思政教学的实施。
2.大学英语课程思政教学工作思路。高校需要充分发挥课程思政教学的引领作用，深入到大学英语教学课程思政之中。首先，教师需要厘清课程思政的主渠道以及英语课程之间的逻辑关系，将课程思政成为大学英语教学改革的源头;其次，高校需要构建科学合理的英语教学机制，围绕高校组织管理、专业建设以及团队建设、教师发展以及教学考评等，形成可持续发展教学机制;最后，高校还需引导教师将理论结合于实践，真正发挥出课程思政对英语教学的引领作用，从而形成典型性的英语教学范例，具体工作思路如图1。
五、课程思政视域下大学英语教学改革策略
1.提升教师思政素养。高校教师需要重视自身教学能力的提升，成为先进思想文化的传播者，教师需要成为当代大学英语教学课堂的引导者，在课程思政视域下，致力于大学英语课程思政教学质量的提升，同时还要将立德树人这项任务贯彻落实与英语课程教学之中。教师还要对自身的课程思政教学理论水平、德育教育意识以及专业素养等突出相应的要求。高校英语教学课程的开展与教师正确的引导的关系是分不开的，教师需要提升自身的思政素养，不断地在英语教学课程中融入课程思政教学元素。首先，教师需要充分意识到课程思政的重要意义，不断分析课程思政的内涵，在深入课程思政教学理念的探索过程中，同时还要培养高校英语课程思政教学意识。其次，教师需要认识到当代高校英语课程教学中所存在的不足，适时地融入一些课程思政教学元素，采用多元化的教学方法对学生开展英语教学，让学生能够更容易接受英语教学中相关联的课程思政教学内容，充分认识到课程思政在英语教学中的重要性。最后，教师需要与学生之间建立和谐的师生关系，由于高校英语课程的课时相对来说较长，所以英语教师对于当代大学生的影响非常深远。教师需要发挥榜样作用，不断提升自身思想道德素质，这样也能够在潜移默化中不断提升高校英语教学质量。
2.调整英语课程设置。高校需要为学生树立正确的三观，培养学生社会主义核心价值观，引导教师成为社会主义核心价值观的引导者。当代高校需要相应国家课程思政教学改革文件要求，加紧英语教学团队的跟进，重新修订英语教学大纲，调整部分英语教学课程的设置。据数据显示，当代高校有82.5%的教师认为，高校应当响应党的号召，组建英语教研团队，基于课程思政视域下不断探索英语教学课程开展。教师还要引导学生树立积极向上的思想观念，营造和谐的课堂教学氛围，帮助学生通晓专业英语知识，将各类精神意识融入英语教学中，积极主动地开展当代英语课程思政教学开展，从而为接下来的英语教学奠定良好的基础。 3.优化英语课程教学方式。在英语教学课堂活动中，教师需要将课程思政内容逐渐趋于教学具体化，引导学生将所学知识开始主动转化为理论信仰。除此之外，教师還需要不断挖掘英语学科中所存在的课程思政元素，不断发挥隐性教育功能，完善英语课堂教学设计，致力于高校英语改革教学方法的改革，在课程思政视域下，学生获取英语知识的同时，能够逐渐对英语课程产生认同感。其一，教师需要不断播撒信念，找准教学结合点。理想信念教育并非是生硬的说教，而是在英语教学过程中引入信念教育，并以英语教材作为教学基础，挖掘教材中科学合理的课程思政教学元素，从中提炼爱国情怀、法制意识以及文化自信等教学要素。学生也可以通过查询资料等方式，不断充实高校英语教学资源。其二，教师要将线上教学和线下教学联系起来，不断丰富英语课堂教学手段。教师可以借助于线上教学平台将英语教学知识与正确的价值追求传达给学生，在线下教学过程中，将自身的教育理念与英语文化有机地结合在一起，并将其落实贯穿于每一堂英语课教学中。其三，教师需要精巧设计教学环节。教师在保障英语教学质量的前提下，在英语知识中融入课程思政教学理念。为了避免英语教学过于形式化，教师需要开展多样化的英语教学活动，通过多样化的教学形式，精心设计英语课堂教学环节，并采用情景教学模式，引导学生在体验过程中获取到更多的英语知识与综合技能，以此完成英语课堂教学目标，教师还可以通过各类教学实践活动不断发挥课程思政中所蕴含的育人价值，也实现教育与教学的有机统一。
4.评估课程思政教学成效。当代高校英语教学过于注重专业知识的教学考核，致使很多教师忽视对学生课程思政的培养。教师应在课程思政视域下，在英语课堂中利用形成性考核评价形式，充分挖掘专业知识中所蕴涵的课程思政元素，加强对学生情感态度以及价值观念等方面的评估。高校应将学生价值观以及爱国情怀等思政理念全部融入于高校教学评价体系之中，运用课程形成性考核评价房还是能够更好地反馈教师的教学成效，并根据实际教学情况制订出既能够反应英语知识学习情况，又能够体现人文理念的教学评价指标，新的教学评价体系围绕学生全面发展，充分运用各类媒介，加强对学生的学习过程的调控，教师采用形成性考核评价机制，使得高校英语教学显性教育与隐性教育能够得到统一。除此之外，教师也能够通过英语课程评估体系，总结出自身教学过程中所存在的不足，帮助教师不断调整所涉及的教学方案。
六、结语
结合上文所述，在课程思政视域下，大学英语课程教学与思政教学理念不断地进行融合，已经成为当代高校英语课堂教学改革的必然趋势。教师将课程思政落实到大学英语课堂之中，能够促进二者教学内容的有机结合，学生在学习到各类英语知识与技能的同时，也能够不断提升自身的人文道德素养，推动身心发展，也为后期的英语学习奠定良好的基础，同时也推动我国高校英语教育的发展。
参考文献：
[1]金立.高校英语教学“课程思政”有效策略探析[J].海外英语， 2020（22）：128-129.
[2]朱潘欣灵.“课程思政”视域下的高校英语教学探究[J].校园英语，2020（30）：128-129.
[3]廖雪明.课程思政视域下高校英语翻译教学改革的实践探索[J].海外英语，2020（12）：18-19，25.
[4]胡莉.“课程思政”视域下的高校英语教学探究[J].知识经济， 2019（28）：125，127.
【关键词】课程思政;大学英语;教学策略
【作者简介】陈红英（1972.05-），女，苗族，贵州都匀人，黔南民族职业技术学院，讲师，本科，研究方向：大学英语、旅游英语教学。
一、引言
随着我国社会主义核心价值观建设逐渐开始趋于成熟，我国思想政治工作的开展开始出现新的转折点。当代高校肩负着为我国培养技术技能型人才的使命，高校应当不断加强学生思想方面的建设。英语作为我国高校培养学生语言能力的主要课程，需要得到学生与教师的重视。本文就课程思政的内涵，阐述当代大学英语教学实施课程思政的意义，分析大学英语课程思政的研究现状，最终提出合理的教学改革策略，以供后期教学研究参考。
二、课程思政的内涵
课程思政作为新型教学模式，能够打破当代高校思政课程教学瓶颈。教师改善传统的教学模式，融入多元化的教学内容，为学生树立正确的三观，强化思政课程的教学意义。在课程思政视域下，将英语教学内容与思政知识结合起来，能够帮助高校不断完善英语教学体系的建设，充分发挥出课程思政的教学价值。
三、大学英语教学实施课程思政的意义
1.满足思政工作的需要。当代高校开展英语课程更为侧重于学生对知识的掌握以及专业能力的提升，忽视了对学生专业素养的培养。专业素养能够引导学生在学习过程中不断加强自身的道德品质，提升学生专业知识的学习能力。就当前的英语教学现状来看，高校英语教学方法过于陈旧，无法调动学生的学习兴趣。如果教师能够充分结合高校教学资源，在大学英语教学过程中将课程思政与多样化的教学模式有效地结合在一起，能够帮助高校形成完善的英语教学体系。
2.英语教学与课程思政相互促进。大学英语课程与课程思政存在着一定的联系，课程思政能够正确地引领大学英语课程教学走向，课程思政与大学英语教学相互促进且共存，将二者进行有机融合，二者人才培养目标以及工作任务存在着一致性，推动学生综合素质的全面发展。因此，教师需要在英语教学过程中，重视学生的德育与素质方面的教育，将课程思政有效地融入大学英语教学中，帮助学生树立正确的价值观念。现阶段的大学英语教学受到传统填鸭式英语教学模式的影响，抑制了学生创新思维的发展，无法突出学生在英语课堂中的主体地位，致使学生的学习能力受到限制。
3.满足英语教学需求。以往传统的英语教学模式所存在的弊端，无法满足当代英语教学需求，降低英语教学质量。当代大学英语教学并未充分挖掘课程思政内容，在当前国际交流形势下，缺乏相应先进理念。课程思政教学学时过短，内容跨度也并不高，无法有效提升英语教学效果，致使大学英语教学目标无法得到实现。
四、大学英语课程思政现状及工作思路
1.大学英语课程思政教学现状。以往的高校思政课程教育与大学英语课程教学相对来说是分开进行的，学生专业课程知识技能的提升，与课程思政所发挥的作用是离不开的。随着我国对高校德育教育开始逐渐重视起来，大部分英语教师为了将课程思政元素融入英语课程教学之中，往往会运用非常生硬的教学方式，导致学生难以适应，大学英语教学成效也大打折扣，再加上很多英语教师对学生的思想动态以及在价值观取向并不了解，自身的思政教学经验也不足，致使高校思政教育无法真正在大学英语教学中得到落实。另外，很多英语教师过于偏重英语知识的输入，教学评价体系也并不完善，还有一部分英语教师教学思想过于成就，并未重视课程思政所存在的作用，严重阻碍了大学英语课程思政教学的实施。
2.大学英语课程思政教学工作思路。高校需要充分发挥课程思政教学的引领作用，深入到大学英语教学课程思政之中。首先，教师需要厘清课程思政的主渠道以及英语课程之间的逻辑关系，将课程思政成为大学英语教学改革的源头;其次，高校需要构建科学合理的英语教学机制，围绕高校组织管理、专业建设以及团队建设、教师发展以及教学考评等，形成可持续发展教学机制;最后，高校还需引导教师将理论结合于实践，真正发挥出课程思政对英语教学的引领作用，从而形成典型性的英语教学范例，具体工作思路如图1。
五、课程思政视域下大学英语教学改革策略
1.提升教师思政素养。高校教师需要重视自身教学能力的提升，成为先进思想文化的传播者，教师需要成为当代大学英语教学课堂的引导者，在课程思政视域下，致力于大学英语课程思政教学质量的提升，同时还要将立德树人这项任务贯彻落实与英语课程教学之中。教师还要对自身的课程思政教学理论水平、德育教育意识以及专业素养等突出相应的要求。高校英语教学课程的开展与教师正确的引导的关系是分不开的，教师需要提升自身的思政素养，不断地在英语教学课程中融入课程思政教学元素。首先，教师需要充分意识到课程思政的重要意义，不断分析课程思政的内涵，在深入课程思政教学理念的探索过程中，同时还要培养高校英语课程思政教学意识。其次，教师需要认识到当代高校英语课程教学中所存在的不足，适时地融入一些课程思政教学元素，采用多元化的教学方法对学生开展英语教学，让学生能够更容易接受英语教学中相关联的课程思政教学内容，充分认识到课程思政在英语教学中的重要性。最后，教师需要与学生之间建立和谐的师生关系，由于高校英语课程的课时相对来说较长，所以英语教师对于当代大学生的影响非常深远。教师需要发挥榜样作用，不断提升自身思想道德素质，这样也能够在潜移默化中不断提升高校英语教学质量。
2.调整英语课程设置。高校需要为学生树立正确的三观，培养学生社会主义核心价值观，引导教师成为社会主义核心价值观的引导者。当代高校需要相应国家课程思政教学改革文件要求，加紧英语教学团队的跟进，重新修订英语教学大纲，调整部分英语教学课程的设置。据数据显示，当代高校有82.5%的教师认为，高校应当响应党的号召，组建英语教研团队，基于课程思政视域下不断探索英语教学课程开展。教师还要引导学生树立积极向上的思想观念，营造和谐的课堂教学氛围，帮助学生通晓专业英语知识，将各类精神意识融入英语教学中，积极主动地开展当代英语课程思政教学开展，从而为接下来的英语教学奠定良好的基础。 3.优化英语课程教学方式。在英语教学课堂活动中，教师需要将课程思政内容逐渐趋于教学具体化，引导学生将所学知识开始主动转化为理论信仰。除此之外，教师還需要不断挖掘英语学科中所存在的课程思政元素，不断发挥隐性教育功能，完善英语课堂教学设计，致力于高校英语改革教学方法的改革，在课程思政视域下，学生获取英语知识的同时，能够逐渐对英语课程产生认同感。其一，教师需要不断播撒信念，找准教学结合点。理想信念教育并非是生硬的说教，而是在英语教学过程中引入信念教育，并以英语教材作为教学基础，挖掘教材中科学合理的课程思政教学元素，从中提炼爱国情怀、法制意识以及文化自信等教学要素。学生也可以通过查询资料等方式，不断充实高校英语教学资源。其二，教师要将线上教学和线下教学联系起来，不断丰富英语课堂教学手段。教师可以借助于线上教学平台将英语教学知识与正确的价值追求传达给学生，在线下教学过程中，将自身的教育理念与英语文化有机地结合在一起，并将其落实贯穿于每一堂英语课教学中。其三，教师需要精巧设计教学环节。教师在保障英语教学质量的前提下，在英语知识中融入课程思政教学理念。为了避免英语教学过于形式化，教师需要开展多样化的英语教学活动，通过多样化的教学形式，精心设计英语课堂教学环节，并采用情景教学模式，引导学生在体验过程中获取到更多的英语知识与综合技能，以此完成英语课堂教学目标，教师还可以通过各类教学实践活动不断发挥课程思政中所蕴含的育人价值，也实现教育与教学的有机统一。
4.评估课程思政教学成效。当代高校英语教学过于注重专业知识的教学考核，致使很多教师忽视对学生课程思政的培养。教师应在课程思政视域下，在英语课堂中利用形成性考核评价形式，充分挖掘专业知识中所蕴涵的课程思政元素，加强对学生情感态度以及价值观念等方面的评估。高校应将学生价值观以及爱国情怀等思政理念全部融入于高校教学评价体系之中，运用课程形成性考核评价房还是能够更好地反馈教师的教学成效，并根据实际教学情况制订出既能够反应英语知识学习情况，又能够体现人文理念的教学评价指标，新的教学评价体系围绕学生全面发展，充分运用各类媒介，加强对学生的学习过程的调控，教师采用形成性考核评价机制，使得高校英语教学显性教育与隐性教育能够得到统一。除此之外，教师也能够通过英语课程评估体系，总结出自身教学过程中所存在的不足，帮助教师不断调整所涉及的教学方案。
六、结语
结合上文所述，在课程思政视域下，大学英语课程教学与思政教学理念不断地进行融合，已经成为当代高校英语课堂教学改革的必然趋势。教师将课程思政落实到大学英语课堂之中，能够促进二者教学内容的有机结合，学生在学习到各类英语知识与技能的同时，也能够不断提升自身的人文道德素养，推动身心发展，也为后期的英语学习奠定良好的基础，同时也推动我国高校英语教育的发展。
参考文献：
[1]金立.高校英语教学“课程思政”有效策略探析[J].海外英语， 2020（22）：128-129.
[2]朱潘欣灵.“课程思政”视域下的高校英语教学探究[J].校园英语，2020（30）：128-129.
[3]廖雪明.课程思政视域下高校英语翻译教学改革的实践探索[J].海外英语，2020（12）：18-19，25.
[4]胡莉.“课程思政”视域下的高校英语教学探究[J].知识经济， 2019（28）：125，127.