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【摘要】目前，我国的教育改革工作正在紧张的开展之中，这也意味着我国在教学过程之中对学生素质的提升作出了新的努力与尝试。同时，初中英语教学的主要目标是提升学生的语言综合应用能力，保障其全面发展。然而，在我国当前的初中英语的教学过程中仍然存在着不少的问题，英语作为综合性比较强的一门学科，其教学质量的提升需要从多角度考虑策略，并采取高效的实际行动。本文旨在研究有效提升初中英语课堂教学质量的策略，期望对我国的初中英语的教育提供借鉴价值与参考，对我国的教育改革起到促进作用。
【关键词】初中英语；课堂教学质量；提升策略
新课程改革传输的新思想指出，教师的教学课程安排需要结合同学们的学习兴趣、认知、阅历等因素综合考虑，注重这教学过程之中采用体验与合作交流等方式，这些新观念也给教师在教学过程之中的工作安排提出了新的要求与目标。英语是一门综合性比较强的科目，在新时代背景之下，本文探究提高初中英语课堂教学质量的策略。
一、教师应当提升课堂讲述的有效性
课堂是教师给同学们传输知识的重要载体，而英语的课堂讲述对于学生来说更为重要。在当下的英语课程教学之中，很多的教师存在着课堂讲述繁琐、表达不清晰、教学目标散乱等问题，这些不利于学生掌握课堂的重要知识点，也使得课堂的感染力不强，进而造成学生的学习效率比较低下。
在新时代背景之下，英语教师在教学过程中要注意以下几点：一方面，教师们要理清课堂教学的重点与难点，把握课堂教学的整体思路，同时要注重课堂讲解的清晰度，保障课堂讲解的质量水平。另一方面，教师在课堂的讲解过程之中要注重与同学们进行互动沟通，要主动了解学生们内心的想法与见解，调动大家学习的积极性，鼓励大家参与到课堂的教学与讨论之中，这点策略也对教师的上课热情、感染力、肢体语言等提出了更高的要求。比如，教师可以在课堂上给大家设置一定的社会场景，让学生们在其中扮演着对应的角色一起来演绎某个故事等，这样的安排能够加深同学们对课堂所学内容的记忆，同时能够起到活跃课堂的作用。
二、教师应当注重新时代下讲解方式的恰当性与多样性
在教学的过程之中，教师要注意选择恰当的方式，对于那些比较朴实的知识点，教师可以选择普通的板书的方式来阐述；对于那些比较重点或者比较难的知识点，教师可以选择让同学们讨论、回答、表演等方式来开展教学工作。与此同时，伴随着时代的不断进步，多媒体技术也得到了较快的发展，教师在教学过程之中也应当注重教学方式的多样性选择。在当前阶段，教师可以采用板书与多媒体PPT等方式相结合的方式来教学，而PPT得制作宜简洁大方、通俗易懂，且要注重重难点突出。若能够合理的利用多媒体技术，可以实现英语教学的生动优美形象体现，但是也要注意PPT不能过于花哨与繁多等，这样会起到相反的作用，且会造成英语教学的低效性。
三、教师应当提高课堂互动的高效性
若在教学过程之中一味的只是教师讲解，则课堂会呈现出缺乏灵活性的特点，不利于课堂效率的提升，而英语的学习本身就是多说多读多理解的过程。因而，教师在初中英语的教学过程之中要加强对课堂互动性的关注。首先，教师在教学过程之中，要注重问题循序渐进的展开，一步一步的深入，由表及里的引导学生们进行思考与讨论，并且在过程之中启发同学们去提问与发言，使得同学们成为课堂的主体。其次，教师应当注重课堂问题的分类，注意区别课堂集体问题与个别问题，注意对各个问题提问的回答深度与次数的把握，避免部分同学的回答限制了其他同学的思维路径与思考结果。同时，教师还应当注意把握同学们回答问题的时间，因为学生们的思考时间也影响着其回答问题的全面性与准确率。综上，教师在教学过程之中要注重与学生们之间互动的高效性。
四、教师要加强学生们的课内及课外练习工作
在教师的课堂效率与质量共同提升的背景之下，还要注重对学生们课内与课外练习的加强。古人云：温故而知新，可以為师矣。良好的练习可以帮助学生们提升对所学知识点的认知水平与理解深度，对于提升同学们的学习质量具有重要意义。首先，教师在实践教学的过程之中，要合理给同学们安排出课内练习的时间与机会，对于现场教学的知识点可以挑出部分进行练习与考核，这样方面同学们在课堂上对这些关键点的理解与掌握，加深大家对知识点的理解与记忆，便于他们在课堂上消化这些重点。其次，在课内练习的基础之上，教师还要结合课堂所传授的知识点以及重难点等内容，给同学们布置合理的课外练习作业。一般在课堂内容的讲解结束之后，学生们会对所学的东西有一个记忆的时间段，过了这个时间之后，很多同学对课堂上知识点的记忆将会减弱，此时，就需要同学们通过一定的课外练习题目来对所学知识点进行加强理解与记忆，不至于对之前所学内容的忘记。课外练习内容的设置可以帮助老师来检验同学们上课对学习内容的掌握情况，还可以帮助同学们来更加熟悉与掌握所学的知识点，进而提升课堂的教学质量。
综上所述，教师在提升初中英语的课堂教学质量的过程中，可以采取的策略主要包括：提升课堂内容讲述的高效性，注重新时代下讲解方式的恰当性与多样性，提高课堂互动的高效性，加强学生们的课内及课外练习工作等，教师在教学的实践过程之中，要注重对这几种策略的综合使用，要综合考虑各种因素来提升课堂的教学质量。
参考文献：
[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[J].课程与教学论，2014.
【关键词】初中英语；课堂教学质量；提升策略
新课程改革传输的新思想指出，教师的教学课程安排需要结合同学们的学习兴趣、认知、阅历等因素综合考虑，注重这教学过程之中采用体验与合作交流等方式，这些新观念也给教师在教学过程之中的工作安排提出了新的要求与目标。英语是一门综合性比较强的科目，在新时代背景之下，本文探究提高初中英语课堂教学质量的策略。
一、教师应当提升课堂讲述的有效性
课堂是教师给同学们传输知识的重要载体，而英语的课堂讲述对于学生来说更为重要。在当下的英语课程教学之中，很多的教师存在着课堂讲述繁琐、表达不清晰、教学目标散乱等问题，这些不利于学生掌握课堂的重要知识点，也使得课堂的感染力不强，进而造成学生的学习效率比较低下。
在新时代背景之下，英语教师在教学过程中要注意以下几点：一方面，教师们要理清课堂教学的重点与难点，把握课堂教学的整体思路，同时要注重课堂讲解的清晰度，保障课堂讲解的质量水平。另一方面，教师在课堂的讲解过程之中要注重与同学们进行互动沟通，要主动了解学生们内心的想法与见解，调动大家学习的积极性，鼓励大家参与到课堂的教学与讨论之中，这点策略也对教师的上课热情、感染力、肢体语言等提出了更高的要求。比如，教师可以在课堂上给大家设置一定的社会场景，让学生们在其中扮演着对应的角色一起来演绎某个故事等，这样的安排能够加深同学们对课堂所学内容的记忆，同时能够起到活跃课堂的作用。
二、教师应当注重新时代下讲解方式的恰当性与多样性
在教学的过程之中，教师要注意选择恰当的方式，对于那些比较朴实的知识点，教师可以选择普通的板书的方式来阐述；对于那些比较重点或者比较难的知识点，教师可以选择让同学们讨论、回答、表演等方式来开展教学工作。与此同时，伴随着时代的不断进步，多媒体技术也得到了较快的发展，教师在教学过程之中也应当注重教学方式的多样性选择。在当前阶段，教师可以采用板书与多媒体PPT等方式相结合的方式来教学，而PPT得制作宜简洁大方、通俗易懂，且要注重重难点突出。若能够合理的利用多媒体技术，可以实现英语教学的生动优美形象体现，但是也要注意PPT不能过于花哨与繁多等，这样会起到相反的作用，且会造成英语教学的低效性。
三、教师应当提高课堂互动的高效性
若在教学过程之中一味的只是教师讲解，则课堂会呈现出缺乏灵活性的特点，不利于课堂效率的提升，而英语的学习本身就是多说多读多理解的过程。因而，教师在初中英语的教学过程之中要加强对课堂互动性的关注。首先，教师在教学过程之中，要注重问题循序渐进的展开，一步一步的深入，由表及里的引导学生们进行思考与讨论，并且在过程之中启发同学们去提问与发言，使得同学们成为课堂的主体。其次，教师应当注重课堂问题的分类，注意区别课堂集体问题与个别问题，注意对各个问题提问的回答深度与次数的把握，避免部分同学的回答限制了其他同学的思维路径与思考结果。同时，教师还应当注意把握同学们回答问题的时间，因为学生们的思考时间也影响着其回答问题的全面性与准确率。综上，教师在教学过程之中要注重与学生们之间互动的高效性。
四、教师要加强学生们的课内及课外练习工作
在教师的课堂效率与质量共同提升的背景之下，还要注重对学生们课内与课外练习的加强。古人云：温故而知新，可以為师矣。良好的练习可以帮助学生们提升对所学知识点的认知水平与理解深度，对于提升同学们的学习质量具有重要意义。首先，教师在实践教学的过程之中，要合理给同学们安排出课内练习的时间与机会，对于现场教学的知识点可以挑出部分进行练习与考核，这样方面同学们在课堂上对这些关键点的理解与掌握，加深大家对知识点的理解与记忆，便于他们在课堂上消化这些重点。其次，在课内练习的基础之上，教师还要结合课堂所传授的知识点以及重难点等内容，给同学们布置合理的课外练习作业。一般在课堂内容的讲解结束之后，学生们会对所学的东西有一个记忆的时间段，过了这个时间之后，很多同学对课堂上知识点的记忆将会减弱，此时，就需要同学们通过一定的课外练习题目来对所学知识点进行加强理解与记忆，不至于对之前所学内容的忘记。课外练习内容的设置可以帮助老师来检验同学们上课对学习内容的掌握情况，还可以帮助同学们来更加熟悉与掌握所学的知识点，进而提升课堂的教学质量。
综上所述，教师在提升初中英语的课堂教学质量的过程中，可以采取的策略主要包括：提升课堂内容讲述的高效性，注重新时代下讲解方式的恰当性与多样性，提高课堂互动的高效性，加强学生们的课内及课外练习工作等，教师在教学的实践过程之中，要注重对这几种策略的综合使用，要综合考虑各种因素来提升课堂的教学质量。
参考文献：
[1]杨颖.初中英语教师课堂教学行为的有效性研究[J].课程与教学论，2014.