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【摘要】随着教育改革进程的不断加深，翻转课堂作为一种新型的教学模式被广泛的应用到了各科的课堂教学中，翻转课堂在一定意义上改变了传统的教学模式，在改变了课堂的结构、主体以及内容的基础上提高了课堂的教学效率，并且有效的改善了学生对英语学习态度。通过构建翻转课堂，课堂的学习的内容变得更加丰富，学习也变得有趣生动，个性化的学习方式突出了学生在课堂的主体地位，提高了学生的英语应用能力。本文主要探讨了在英语教学中应用翻转课堂教学方式的几点策略，希望能够为提高英语课堂教学的质量有一定的帮助。
【关键词】翻转课堂；英语教学；重要性；应用
引言
翻转课堂即是改变课堂的主体结构和内容的一种新型教学模式，在打破传统教学模式的基础上将学生做为课堂的主体的教学方式，翻转课堂为学生带来了更丰富的学习资源，并且让学生有足够的时间与同学和教师进行学习上的交流，这是一种学生自主建构的学习平台，学生成为了课堂的主人，教师以学定教所进行的因材施教，为英语教学开辟了新的思路，学生的学习能力得到了有效的提高。
一、为学生提供有效的英语学习平台
翻转课堂是需要学生先预习将要学习的知识，对新知识的学习需要在课前完成，所以教师首先就需要为学生提供一个有效的英语学习平台，保证学生能够有途径下载学习的素材并且能够进行互动和交流，及时的给教师反馈学习的效果。教师可以利用已有的信息通讯软件来为学生创设能够学习和交流的平台，比如QQ、微信，在建立微信群或者是QQ群之后教师可以上传一些视频或者是音频的学习资源，这样学生就可以随时的进行观看，而后自主的进行学习。
二、浅析翻转课堂在英语教学中的运用
1.英语教学中翻转课堂教学模式具体运用策略分析。通过翻转课堂模式有效推动学生自主学习探究能力的提升。翻到课堂模式的核心就是在学生具备一定自主学习能力的前提下，先进行知识的自主探究式学习。在具体运用该种教学模式时教师应先依据教学内容以及教学目标，为学生准备好学习资料和视频学习资源等，为学生在正式课堂学习前通过观看视频资源展开自主学习，从而对即将学习的内容有一个初步的认识和理解，实现自主学习预习新知识的目的，并完成相应的任务。在学习较为重要的英语文章之前可先让学生通过视频和录音等学习资料展开课前自主学习，让学生在课前自主学习的过程中将英语文章中陌生的单词和短语标注出来，并通过视频和录音等学习途径展开学习，学生生可以充分依据自己的学习需求随时将视频和录音进行暂停和快进，从而真正的实现个性化学习满足学生个体化学习需求，在翻转课堂模式中使学生的自主学习能力、自主思考能力和自主探究能力获得充分有效的锻炼和提高。在正式课堂学习中教师的指导下也能夠更快的融入到课堂教学当中来，学生也可以很快的熟悉和理解英语文章切实提高英语教学效率。
2.英语教师应合理的设置课堂中以及课下的教学内容。想要不断提升英语教学质量就应对英语课堂教学内容进行科学合理的设计，从而保证英语教学质量和提升学生学习效率。因此，在翻转课堂模式下教师首先应在课堂教学内容设计方面，依据明确的教学目标的教学任务展开教学的内容的具体设置，从而确保教学目标和任务的顺利实现与完成。在一节英语课堂中不应又讲语法的运用又讲解文章语句结构，这样很容易导致学生英语课堂学习混淆的问题，因此，在翻转课堂模式下的英语教学教师在课前设定明确的教学目标、合理的教学内容是极为关键的。对于学生英语课下的内容，就应充分依据学生英语学习特点和具体学情设置可以锻炼学生创新能力、自主学习能力以及分析能力等的英语实践活动，从而让学生在翻转课堂模式下真正提高英语能力，推动学生综合素养的全面提升。
3.在英语实践课堂教学中的具体运用。在翻转课堂模式下的英语教学，当学生课前自主学习后在进入正式的英语课堂教学阶段，教师可以利用多种网络平台提前获得学生在自主学习遇到的问题，将这些问题进行归纳和总结，带到正式课堂教学时对学生进行统一的指导和答疑，继而保证英语教学更加具有针对有效性，切实提升英语课堂教学效率。同时，英语课堂教学结束后，应结合学生课堂学习情况为学生布置相应的任务，起到巩固和加深课堂所学知识的作用。翻转课堂模式下的英语教学也包含分组合作学习的形式，合作学习模式从本质上讲也充分的体现学生为主体、要求学生具备一定自主学习、思考和探究能力的教学理念，这与翻转课堂的本质不谋而合。
另外，在采用分组合作学习模式时，教师应走到学生中间去，主动与学生展开沟通努力成为学生英语学习的协作者，与学生构建起亦师亦友的关系。在实践教学中发现很多学生都是由于对老师有一种惧怕心理才不愿与教师主动进行交流，即使有问题也不敢向教师提问，如果教师能够主动走到学生当中去，放下身段以平等尊重、真诚和蔼的态度主动与学生进行交流，学生也会很快给予教师积极的情感反馈。学生的心结解开后，教师与学生的互动和沟通也就更加顺畅，这无论对英语教学还是学生学习都具有重要意义，良好的师生关系是教学的润滑剂更是提高教学有效性的重要基础。
参考文献：
[1]余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014（25）： 62-64.
[2]李嫣然.翻转课堂在英语教学中的实践应用探讨[J].英语教师， 2015（12）：92-93.
【关键词】翻转课堂；英语教学；重要性；应用
引言
翻转课堂即是改变课堂的主体结构和内容的一种新型教学模式，在打破传统教学模式的基础上将学生做为课堂的主体的教学方式，翻转课堂为学生带来了更丰富的学习资源，并且让学生有足够的时间与同学和教师进行学习上的交流，这是一种学生自主建构的学习平台，学生成为了课堂的主人，教师以学定教所进行的因材施教，为英语教学开辟了新的思路，学生的学习能力得到了有效的提高。
一、为学生提供有效的英语学习平台
翻转课堂是需要学生先预习将要学习的知识，对新知识的学习需要在课前完成，所以教师首先就需要为学生提供一个有效的英语学习平台，保证学生能够有途径下载学习的素材并且能够进行互动和交流，及时的给教师反馈学习的效果。教师可以利用已有的信息通讯软件来为学生创设能够学习和交流的平台，比如QQ、微信，在建立微信群或者是QQ群之后教师可以上传一些视频或者是音频的学习资源，这样学生就可以随时的进行观看，而后自主的进行学习。
二、浅析翻转课堂在英语教学中的运用
1.英语教学中翻转课堂教学模式具体运用策略分析。通过翻转课堂模式有效推动学生自主学习探究能力的提升。翻到课堂模式的核心就是在学生具备一定自主学习能力的前提下，先进行知识的自主探究式学习。在具体运用该种教学模式时教师应先依据教学内容以及教学目标，为学生准备好学习资料和视频学习资源等，为学生在正式课堂学习前通过观看视频资源展开自主学习，从而对即将学习的内容有一个初步的认识和理解，实现自主学习预习新知识的目的，并完成相应的任务。在学习较为重要的英语文章之前可先让学生通过视频和录音等学习资料展开课前自主学习，让学生在课前自主学习的过程中将英语文章中陌生的单词和短语标注出来，并通过视频和录音等学习途径展开学习，学生生可以充分依据自己的学习需求随时将视频和录音进行暂停和快进，从而真正的实现个性化学习满足学生个体化学习需求，在翻转课堂模式中使学生的自主学习能力、自主思考能力和自主探究能力获得充分有效的锻炼和提高。在正式课堂学习中教师的指导下也能夠更快的融入到课堂教学当中来，学生也可以很快的熟悉和理解英语文章切实提高英语教学效率。
2.英语教师应合理的设置课堂中以及课下的教学内容。想要不断提升英语教学质量就应对英语课堂教学内容进行科学合理的设计，从而保证英语教学质量和提升学生学习效率。因此，在翻转课堂模式下教师首先应在课堂教学内容设计方面，依据明确的教学目标的教学任务展开教学的内容的具体设置，从而确保教学目标和任务的顺利实现与完成。在一节英语课堂中不应又讲语法的运用又讲解文章语句结构，这样很容易导致学生英语课堂学习混淆的问题，因此，在翻转课堂模式下的英语教学教师在课前设定明确的教学目标、合理的教学内容是极为关键的。对于学生英语课下的内容，就应充分依据学生英语学习特点和具体学情设置可以锻炼学生创新能力、自主学习能力以及分析能力等的英语实践活动，从而让学生在翻转课堂模式下真正提高英语能力，推动学生综合素养的全面提升。
3.在英语实践课堂教学中的具体运用。在翻转课堂模式下的英语教学，当学生课前自主学习后在进入正式的英语课堂教学阶段，教师可以利用多种网络平台提前获得学生在自主学习遇到的问题，将这些问题进行归纳和总结，带到正式课堂教学时对学生进行统一的指导和答疑，继而保证英语教学更加具有针对有效性，切实提升英语课堂教学效率。同时，英语课堂教学结束后，应结合学生课堂学习情况为学生布置相应的任务，起到巩固和加深课堂所学知识的作用。翻转课堂模式下的英语教学也包含分组合作学习的形式，合作学习模式从本质上讲也充分的体现学生为主体、要求学生具备一定自主学习、思考和探究能力的教学理念，这与翻转课堂的本质不谋而合。
另外，在采用分组合作学习模式时，教师应走到学生中间去，主动与学生展开沟通努力成为学生英语学习的协作者，与学生构建起亦师亦友的关系。在实践教学中发现很多学生都是由于对老师有一种惧怕心理才不愿与教师主动进行交流，即使有问题也不敢向教师提问，如果教师能够主动走到学生当中去，放下身段以平等尊重、真诚和蔼的态度主动与学生进行交流，学生也会很快给予教师积极的情感反馈。学生的心结解开后，教师与学生的互动和沟通也就更加顺畅，这无论对英语教学还是学生学习都具有重要意义，良好的师生关系是教学的润滑剂更是提高教学有效性的重要基础。
参考文献：
[1]余萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014（25）： 62-64.
[2]李嫣然.翻转课堂在英语教学中的实践应用探讨[J].英语教师， 2015（12）：92-93.