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摘 要：科技发展越来越迅猛，人们的日常生活已经离不开信息技术，信息技术逐渐渗透进教学领域，微课教学已经成为教师常用的教学方式之一。微课教学是指按照新课标及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开精彩教与学的全过程。微课视频短小精干，一般在5到8分钟，视频内容是对数学课堂学习的知识点进行一个总结和归纳，视频形式一般采用课堂翻录或者情景录制。微课教学不会受时间和地点的限制，学生可以更加合理的规划自己的学习方案，培养学生的自主学习能力，通过反复学习，夯实学生的知识体系。
关键词：小学数学;微课教学;吸引精力;辅助理解;丰富内容
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学阶段正是学生人格或个性初步形成和发展的时期，小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷。教师要抓住学生这个年龄的性格特点，把教科书上的知识点与学生的性格优势相结合，把学生的性格优势发挥到最大。微课教学是一种新型的教学方式，它对教师的要求很简单，只需要收集素材，制作教学视频，并且把视频资料投放在公共平台，学生能随时获取资源。微课教学打破传统教学的枯燥无味，它重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
一、吸引学习精力
小学生对一切事物都有一颗好奇心，很容易被外界事物所吸引。当教师教授的知识过于枯燥，学生更容易发呆或者走神。为例避免这种情况的发生，教师在设计教学方案的时候，应该多站在学生的立场去思考，把数学学科中一些枯燥无味的专有名词变为生活化，改成学生更容易听懂和接受的语言。教师可以采用微课教学，通过视频的形式，吸引学生的注意力，视频中教师可以增加一些动画或者人物之间的对话，降低学生学习的难度，激发学生对于数学学科的兴趣，把有限的精力都放在课堂中，让每一个学生都参与课堂和找到自己的学习动力。
例如，教师在教授“大数的认识”这一部分的内容时，主要是让学生知道生活中有比万大的数，进一步认识万以上的计数单位，推算出两个计数单位之间的关系。这一章节学习的知识点很简单，学生很容易听到一半就放弃听剩下的内容，进而学生思绪游走，被外界的事物所吸引。针对这种情况，教师可以采用微课教学的形式，播放微课视频来吸引学生的注意力，变相的提醒那些发呆的学生。学生这个年龄很容易受到挫折，教师当众提醒学生，学生很容易误解教师的好意，导致产生厌倦情绪。教师在教授的整个过程中要随时观察学生的学习情况，并且及时调整教学方案，教师要灵活应变多种突发状况，冷静处理，给学生树立一个学习的榜样。
二、辅助知识理解
数学是一门特殊的学科，知识点之间有着紧密的联系，学生听漏一点可能会影响学生之后的学习。数学科学中含有不少抽象的知识点，光靠教师口诉是很难达到教师预期的效果，教师可以利用多媒体技术和微课辅助教学，帮助学生理解知识。课堂教学视频是微课教学的核心组成部分，它能适应不同的学生，学生可以自己调节视频播放速度，让不同层次的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。教师要尊重每一个学习层次的学生，教师不能只以成绩的好坏去评判学生，这种错误的教学理念会给学生造成很严重的危害，甚至会影响学生一生。
例如，教师在教授“因数与倍数”这一部分的内容时，主要是让学生掌握因数、倍数的概念，知道因数、倍数的相互依存关系，会用因数、倍数描述两个数之间的关系。这一章节是学生从未接触过的，学生学习起来可能会有些困难，教师要鼓励学生勇往直前，不要因为遇到一点困难就选择放弃。教师在教授完知识点后，可以播放相关的微课视频，帮助学生整理自己凌乱的脑袋，辅助学生对于知识的理解。学生私下复习和总结的时候，可以找出微课资料，有利于培养学生的自主学习能力，鼓励学生自己安排自己的学习生活。
三、丰富课堂内容
由于教科書中的知识有限，学生只掌握教科书上的知识点是远远不够的，学生需要额外补充和学习更多的课外知识。教师可以适当在自己的课件或者微课视频中增加一些相关的课外知识，丰富课堂内容，让数学课堂变得更加的紧凑和充实。教师应该多把数学学科有趣的一面展示在学生面前，激发学生对于数学学科的兴趣，调动学生学习的积极性。通过微课教学，学生可以学习到很多课外的知识，拓展学生做题的思路，树立起学习的自信心，让每一位学生都参与到课堂中，营造一个良好的学习氛围。
例如，教师在教授“长方形和正方形”这一部分的内容时，主要是让学生了解长方形和正方形的特征，对长方形和正方形有一个初步的认识。这一章节是学生第一次接触几何方面的知识，几何教学在学生未来的数学学习中占有很大的比例，教师在教授过程中可以适当的给学生拓展一些相关的几何知识，让学生学习到更多的有用知识，灵活运用到计算题目中。教师在制作微课视频的时候，可以补充一些有趣的课外知识，激发学生学习兴趣的同时还能拓展学生的做题思维。一节数学课只有40分钟，教师要合理利用好课堂时间，要丰富课堂内容，使课堂变得更加紧凑和充实。
总而言之，微课教学给学生和教师带来很多便利，减轻了很多不必要的教学步骤并且大大提高课堂效率。信息技术手段的应用是一种教学的辅助手段，学生才是课堂的主人，利用微课等信息技术手段最大限度的激发出学生学习的动力和潜能，才能构建出自主、优质、高效的信息化课堂。
参考文献
[1] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）
[2] 黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）
[3] 张加龙. 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J]. 中国教育技术装备，2017（3）：60-61.
[4] 程艳霞. 把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J]. 中华少年，2015（20）.
关键词：小学数学;微课教学;吸引精力;辅助理解;丰富内容
小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。小学阶段正是学生人格或个性初步形成和发展的时期，小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷。教师要抓住学生这个年龄的性格特点，把教科书上的知识点与学生的性格优势相结合，把学生的性格优势发挥到最大。微课教学是一种新型的教学方式，它对教师的要求很简单，只需要收集素材，制作教学视频，并且把视频资料投放在公共平台，学生能随时获取资源。微课教学打破传统教学的枯燥无味，它重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
一、吸引学习精力
小学生对一切事物都有一颗好奇心，很容易被外界事物所吸引。当教师教授的知识过于枯燥，学生更容易发呆或者走神。为例避免这种情况的发生，教师在设计教学方案的时候，应该多站在学生的立场去思考，把数学学科中一些枯燥无味的专有名词变为生活化，改成学生更容易听懂和接受的语言。教师可以采用微课教学，通过视频的形式，吸引学生的注意力，视频中教师可以增加一些动画或者人物之间的对话，降低学生学习的难度，激发学生对于数学学科的兴趣，把有限的精力都放在课堂中，让每一个学生都参与课堂和找到自己的学习动力。
例如，教师在教授“大数的认识”这一部分的内容时，主要是让学生知道生活中有比万大的数，进一步认识万以上的计数单位，推算出两个计数单位之间的关系。这一章节学习的知识点很简单，学生很容易听到一半就放弃听剩下的内容，进而学生思绪游走，被外界的事物所吸引。针对这种情况，教师可以采用微课教学的形式，播放微课视频来吸引学生的注意力，变相的提醒那些发呆的学生。学生这个年龄很容易受到挫折，教师当众提醒学生，学生很容易误解教师的好意，导致产生厌倦情绪。教师在教授的整个过程中要随时观察学生的学习情况，并且及时调整教学方案，教师要灵活应变多种突发状况，冷静处理，给学生树立一个学习的榜样。
二、辅助知识理解
数学是一门特殊的学科，知识点之间有着紧密的联系，学生听漏一点可能会影响学生之后的学习。数学科学中含有不少抽象的知识点，光靠教师口诉是很难达到教师预期的效果，教师可以利用多媒体技术和微课辅助教学，帮助学生理解知识。课堂教学视频是微课教学的核心组成部分，它能适应不同的学生，学生可以自己调节视频播放速度，让不同层次的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。教师要尊重每一个学习层次的学生，教师不能只以成绩的好坏去评判学生，这种错误的教学理念会给学生造成很严重的危害，甚至会影响学生一生。
例如，教师在教授“因数与倍数”这一部分的内容时，主要是让学生掌握因数、倍数的概念，知道因数、倍数的相互依存关系，会用因数、倍数描述两个数之间的关系。这一章节是学生从未接触过的，学生学习起来可能会有些困难，教师要鼓励学生勇往直前，不要因为遇到一点困难就选择放弃。教师在教授完知识点后，可以播放相关的微课视频，帮助学生整理自己凌乱的脑袋，辅助学生对于知识的理解。学生私下复习和总结的时候，可以找出微课资料，有利于培养学生的自主学习能力，鼓励学生自己安排自己的学习生活。
三、丰富课堂内容
由于教科書中的知识有限，学生只掌握教科书上的知识点是远远不够的，学生需要额外补充和学习更多的课外知识。教师可以适当在自己的课件或者微课视频中增加一些相关的课外知识，丰富课堂内容，让数学课堂变得更加的紧凑和充实。教师应该多把数学学科有趣的一面展示在学生面前，激发学生对于数学学科的兴趣，调动学生学习的积极性。通过微课教学，学生可以学习到很多课外的知识，拓展学生做题的思路，树立起学习的自信心，让每一位学生都参与到课堂中，营造一个良好的学习氛围。
例如，教师在教授“长方形和正方形”这一部分的内容时，主要是让学生了解长方形和正方形的特征，对长方形和正方形有一个初步的认识。这一章节是学生第一次接触几何方面的知识，几何教学在学生未来的数学学习中占有很大的比例，教师在教授过程中可以适当的给学生拓展一些相关的几何知识，让学生学习到更多的有用知识，灵活运用到计算题目中。教师在制作微课视频的时候，可以补充一些有趣的课外知识，激发学生学习兴趣的同时还能拓展学生的做题思维。一节数学课只有40分钟，教师要合理利用好课堂时间，要丰富课堂内容，使课堂变得更加紧凑和充实。
总而言之，微课教学给学生和教师带来很多便利，减轻了很多不必要的教学步骤并且大大提高课堂效率。信息技术手段的应用是一种教学的辅助手段，学生才是课堂的主人，利用微课等信息技术手段最大限度的激发出学生学习的动力和潜能，才能构建出自主、优质、高效的信息化课堂。
参考文献
[1] 刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（36）
[2] 黄薇.小学数学教学对于微课的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（14）
[3] 张加龙. 微课资源在小学数学翻转课堂中的应用与研究[J]. 中国教育技术装备，2017（3）：60-61.
[4] 程艳霞. 把微课融进数学课堂——小学数学微课教学的几点应用浅析[J]. 中华少年，2015（20）.