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摘 要：毋庸置疑，在当前的教育背景下，培养学生核心素养逐渐成为小学数学最重要的教学目标之一，而计算能力作为数学核心素养的重要组成部分，自然也成了教学中的培养重点。因此，本文将谈一谈应该怎样在小学数学教学中培养学生计算能力。
关键词：核心素养;小学数学;计算能力
简单来说，数学当中的计算是一种运算行为，它主要是指通过已知量的可能组合，获得新的量的过程。从计算过程来看，其本质就是集合之间的映射。不难理解，由于数量是数学最重要的研究内容之一，所以计算也是贯穿于数学学习活动中的基础内容。因此，在小学数学教学中，教师应根据计算内容的基本特点以及学生的实际情况采用更加具有针对性的教学策略，同时要对教学活动中的每一个环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生计算能力的提升。
1.创设情境，激发计算热情
从实际的教学情况来看，学生普遍认为数学计算知识是比较枯燥的。因此，在计算教学中，教师首先需要做到的就是激发学生对计算知识的学习热情。为此，教师可以在教学过程中创设一些形式多样的教学情境，这样一来，可以使教学活动更加富有趣味性，从而使学生体会到学习活动的乐趣，也只有这样，才能为计算教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
在《加与减（一）》这部分内容中，主要给学生讲解了20以内退位减法的相关知识。为了激发学生对这部分内容的学习热情，我联系实际生活创设了教学情境。我对学生说：“同学们，有一次我到学校旁边的一个文具店去购物，看到有几个小朋友在那里挑选商品，我仔细看了一下，第一个小朋友买了一个文具盒，花了7元、第二个小朋友买了一盒水彩笔，花了6元，第三个小朋友买了一个笔记本，花了5元，结账的之后，我看到这三个小朋友分别拿出了16元、14元、11元，大家觉得结完账之后，哪个小朋友剩下的钱最多，那个小朋友最少呢？”经过思考，很多小朋友都说要用总钱數减去所花钱数，但是具体的计算规则学生并不知道。于是，我顺势导入了这一节的教学内容。最终，通过联系学生熟悉的生活场景，有效激发了学生对这部分内容的学习热情。
2.方法指导，培养计算技巧
在计算教学中，除了基础的计算规则之外，教师还应有意识地向学生渗透一些比较简单实用的计算技巧。教师应该明白，计算技巧的掌握可以有效提高学生的计算效率，尤其是在面对一些比较特殊的题型时，计算技巧更是可以有效促进计算问题的顺利解决，而这对于学生计算能力的提高同样具有十分重要的意义。
在日常的计算教学中，我会不断向学生讲解一些简便计算方法，比如以下几种：（1）提取公因式：这种方法主要就是对乘法分配律的应用，解题中要将相同的公因数提取出来，如：0.8×1.37+0.8×8.63=0.8×（1.37+8.63）;（2）凑整法：在计算过程中，可以将一些数凑成便于计算的整数，如：24+11+16=（24+16）+11;（3）拆分法：顾名思义，拆分就是将一个数拆分为几个数，如：25×12.5×3.2=25×12.5×0.4×8=（25×0.4）×（8×12.5）;（4）借来还去法：这种方法就是将一些接近整数的数字凑成整数，然后在末尾将加上的数字整体减去，如：997+97+7=997+3+97+3+7+3-9。最终，通过不断向学生讲解计算技巧，逐渐提升了学生的计算效率。
3.行为引导，优化计算习惯
在计算教学中，计算准确率同样是衡量学生计算能力的一个重要标志。从实际情况来看，很多计算错误的出现并不是由于没有掌握计算规则，而是在一些细节之处出现了偏差，从而导致整个计算结果的错误。因此，为了避免这种情况的出现，教师应着重引导学生养成良好的计算习惯。
在教学过程中，我会要求学生在计算的全过程中保持严谨性，在计算之前，我要求学生要认真审题，看清计算要求、计算条件等内容;在计算中，我要求学生注意书写的正确性以及计算格式的规范性;在计算完成后，我要求学生要进行验算。最终，通过计算全过程的引导，使学生的计算习惯逐渐得到了优化。
4.巩固练习，提升计算能力
在计算教学中，培养学生计算能力最直接的途径就是不断引导学生进行课后练习。因此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时给学生布置一些课后练习任务。通过课后练习，可以使学生在课堂中积累的计算知识得到实际的应用。这不但可以巩固学生对课堂所学知识的理解，而且可以有效锻炼学生解决实际问题的能力。
在引导学生理解了“长方体表面积公式”之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生计算教室内部的表面积。在这次活动中，学生进行了动手测量，并根据长方体表面积公式进行了计算。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对长方体表面积计算方法有了更加熟练的掌握。
总结来说，在小学数学教学中，计算教学是一项十分重要的教学内容。因此，教师应从教学手段上进行改进，并完善每一个教学环节，只有这样，才能更好地保障计算教学的质量。
参考文献
[1] 王陇杰.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2019，（27）：74.
[2] 金继堂.谈如何做好小学生的数学计算教学[J].学周刊，2019，（21）：70.
关键词：核心素养;小学数学;计算能力
简单来说，数学当中的计算是一种运算行为，它主要是指通过已知量的可能组合，获得新的量的过程。从计算过程来看，其本质就是集合之间的映射。不难理解，由于数量是数学最重要的研究内容之一，所以计算也是贯穿于数学学习活动中的基础内容。因此，在小学数学教学中，教师应根据计算内容的基本特点以及学生的实际情况采用更加具有针对性的教学策略，同时要对教学活动中的每一个环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生计算能力的提升。
1.创设情境，激发计算热情
从实际的教学情况来看，学生普遍认为数学计算知识是比较枯燥的。因此，在计算教学中，教师首先需要做到的就是激发学生对计算知识的学习热情。为此，教师可以在教学过程中创设一些形式多样的教学情境，这样一来，可以使教学活动更加富有趣味性，从而使学生体会到学习活动的乐趣，也只有这样，才能为计算教学活动的顺利进行奠定良好的基础。
在《加与减（一）》这部分内容中，主要给学生讲解了20以内退位减法的相关知识。为了激发学生对这部分内容的学习热情，我联系实际生活创设了教学情境。我对学生说：“同学们，有一次我到学校旁边的一个文具店去购物，看到有几个小朋友在那里挑选商品，我仔细看了一下，第一个小朋友买了一个文具盒，花了7元、第二个小朋友买了一盒水彩笔，花了6元，第三个小朋友买了一个笔记本，花了5元，结账的之后，我看到这三个小朋友分别拿出了16元、14元、11元，大家觉得结完账之后，哪个小朋友剩下的钱最多，那个小朋友最少呢？”经过思考，很多小朋友都说要用总钱數减去所花钱数，但是具体的计算规则学生并不知道。于是，我顺势导入了这一节的教学内容。最终，通过联系学生熟悉的生活场景，有效激发了学生对这部分内容的学习热情。
2.方法指导，培养计算技巧
在计算教学中，除了基础的计算规则之外，教师还应有意识地向学生渗透一些比较简单实用的计算技巧。教师应该明白，计算技巧的掌握可以有效提高学生的计算效率，尤其是在面对一些比较特殊的题型时，计算技巧更是可以有效促进计算问题的顺利解决，而这对于学生计算能力的提高同样具有十分重要的意义。
在日常的计算教学中，我会不断向学生讲解一些简便计算方法，比如以下几种：（1）提取公因式：这种方法主要就是对乘法分配律的应用，解题中要将相同的公因数提取出来，如：0.8×1.37+0.8×8.63=0.8×（1.37+8.63）;（2）凑整法：在计算过程中，可以将一些数凑成便于计算的整数，如：24+11+16=（24+16）+11;（3）拆分法：顾名思义，拆分就是将一个数拆分为几个数，如：25×12.5×3.2=25×12.5×0.4×8=（25×0.4）×（8×12.5）;（4）借来还去法：这种方法就是将一些接近整数的数字凑成整数，然后在末尾将加上的数字整体减去，如：997+97+7=997+3+97+3+7+3-9。最终，通过不断向学生讲解计算技巧，逐渐提升了学生的计算效率。
3.行为引导，优化计算习惯
在计算教学中，计算准确率同样是衡量学生计算能力的一个重要标志。从实际情况来看，很多计算错误的出现并不是由于没有掌握计算规则，而是在一些细节之处出现了偏差，从而导致整个计算结果的错误。因此，为了避免这种情况的出现，教师应着重引导学生养成良好的计算习惯。
在教学过程中，我会要求学生在计算的全过程中保持严谨性，在计算之前，我要求学生要认真审题，看清计算要求、计算条件等内容;在计算中，我要求学生注意书写的正确性以及计算格式的规范性;在计算完成后，我要求学生要进行验算。最终，通过计算全过程的引导，使学生的计算习惯逐渐得到了优化。
4.巩固练习，提升计算能力
在计算教学中，培养学生计算能力最直接的途径就是不断引导学生进行课后练习。因此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时给学生布置一些课后练习任务。通过课后练习，可以使学生在课堂中积累的计算知识得到实际的应用。这不但可以巩固学生对课堂所学知识的理解，而且可以有效锻炼学生解决实际问题的能力。
在引导学生理解了“长方体表面积公式”之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生计算教室内部的表面积。在这次活动中，学生进行了动手测量，并根据长方体表面积公式进行了计算。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对长方体表面积计算方法有了更加熟练的掌握。
总结来说，在小学数学教学中，计算教学是一项十分重要的教学内容。因此，教师应从教学手段上进行改进，并完善每一个教学环节，只有这样，才能更好地保障计算教学的质量。
参考文献
[1] 王陇杰.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2019，（27）：74.
[2] 金继堂.谈如何做好小学生的数学计算教学[J].学周刊，2019，（21）：70.