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摘 要：小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段教师要重视培养学生有良好的学习习惯，因为一个好的学习习惯直接影响着学生的数学成绩，在一定程度上还可以影响学生的能力以及性格的发展。习惯的培养属于学生的一种自觉行为，同时也是教师在教学过程中一个可以执行的教学任务。
关键词：小学数学;教学方法;倾听;阅读;书写
在小学数学课堂中应注重培养学生的听、说、读、写的能力，专心倾听是学生主动参与学习的过程，是积极思考的基础;阅读有利于学生积极思考，加深对题目的理解;书写的意义是为了端正学生的学习态度，规范书写格式，让字迹更为工整，下面是笔者从倾听、阅读、书写三个方面进行地详细阐述。
一、培养学生仔细倾听的习惯
学生在上课时做到仔细倾听就是主动参与学习的过程，在仔细倾听的同时还会根据教师所讲内容积极的思考数学问题。作为小学阶段的学生们正是处于好动的年纪，注意力集中的时间也比较短，要让学生在几十分钟的课堂上做到集中精神有些困难。因此，教师要在教学中运用合理的教学方法调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，教师要培养学生的倾听习惯，有一个好的倾听习惯是获取知识的前提，学生在学习的过程中，仔细倾听教师所讲内容，有助于学生获取知识。
例如，以学习《9的乘法口诀》这一课为例，这一刻主要是学习9的乘法口诀，同时也是对1-9乘法口诀的一个系统化的总结。在学习这一课时为了培养学生的倾听能力，让学生可以集中注意力，我将采用一个趣味游戏的方式进行教学：“今天我们学习了9的乘法口诀，在此之前我们已经学习了1-8，那现在老师为了检验大家是不是真的掌握了这些乘法口诀，我们进行一个小游戏，游戏内容是：我们采用一条龙的方式，由第一名同学说出一个乘法，比如，3×6，第二名同学说出这个乘法的答案，然后再说出一个乘法由第三名同学回答，以此类推，在这个过程中我可能会选择另外的同学回答，所以请大家注意听发言同学说出的乘法。”通过这样的一个小游戏的方式，不仅帮助学生巩固了1-9的乘法口诀，使学生们对乘法口诀记忆深刻，还可以培养学生倾听的能力，锻炼学生的反应能力，教师要在教学过程中，正确的引导学生学会倾听，让学生养成良好的倾听习惯，从而提高数学课堂的教学效率。
二、培养学生认真阅读的习惯
在学习数学时最重要的是认真阅读，如何让学生在阅读课本时弄清题目中所传递的重要信息，是数学教学中非常关键的一个环节。在小学数学中，计算题、应用题是做常见的数学题目，在数学试卷上也占着大量分数，所以为了减少学生们的错误率，在进行相关部分教学时教师就要培养学生认真阅读的习惯。教师要让学生在认真阅读时做到动笔、动嘴、动脑，动笔，在阅读中遇到关键词要学会用笔勾画出来;动嘴，在阅读时要鼓励学生读出题目或是问题，这样有利于加深对题目的印象;动脑，在进行阅读时要让学生学会边阅读边思考。
例如，以学习《笔算除法（4）》这一课为例，这一课主要是让学生了解除数与余数的关系，在数学试卷上关于余数这一部分出现的计算题、应用题都比较多，其中应用题占的比分较大，同样应用题也是最难得分的一部分，所以在学习这一课时我会重点讲解余数的应用题部分，在正式上课时我将这样为学生举例，如：三年级1班有33名学生，在上体育课时5人为一组，那么可以组成几个小组？我先将问题写到黑板上，再给学生两分钟的时间读题，然后这样对学生们讲解：“大家先看题目中出现的几组数字‘33、5’，随后提取题目中出现的关键词，几个小组，这样我们就有了一个大概的了解，那这道题我们用的是除法还是乘法？”学生答：“除法”，教师问：“是哪个除法算式？”学生答：“30÷5=6”，教师问：“一共是33名学生，式子中的被除数是33，5人为一组，除数就是5，那这个正确的式子应该怎么表示呢？”学生答：“33÷5=6（件）……3（个）”随后我将学生所说的式子写到黑板上，关于认真阅读这个习惯的培养不能急于求成，教師要做到引导学生学会读题，要让学生做到动笔、动嘴、动脑，要让学生学会仔细推敲每一个字眼。
三、培养学生认真书写的习惯
很多学生都会有一个误区，他们都认为只要语文这门学科才“值得”认真书写，因此对数学就敷衍了事，为了改变这一误区教师要做到培养学生在学习数学时认真书写的习惯。学生认真书写可以让教师在阅卷时，给教师一种赏心悦目的感觉，还可以提高作业的准确率，端正学生的学习态度。写好字不仅仅可以陶冶情操还能提高学生自身的审美能力，提高自身的文化修养，养成认真负责的学习习惯。
例如，以学习《20以内的进位加法》这一课为例，刚上小学的学生正是培养书写习惯的最佳时期，在学习本课之前我会对学生提出几点要求：1.要把书籍包上书皮，爱护书籍。2.在作业本的封面标上年级、姓名。3.作业本的字迹要工整、清楚、整洁。4.在列竖式时一定要用直尺。5.遇见自己的错题时，要在原题旁边画出自己错误的地方，在原题下面写上正确的解答。提出要求之后进行本课的教学。在教学过程中，我将在黑板上写几道20以内的进位加法的算式，让学生拿出作业本，在作业本上进行计算，这时我会再一次提醒学生我之前提出的五点要求。在这个过程中我将到每个同学的旁边进行指导，让学生学会如何将字迹写工整，并且纠正学生们的坐姿，遇到字迹较好学生的作业本，我会拿起来让全班同学浏览并对这名学生进行表扬。其实小学生有很强的好胜心，我会利用他们的这一特点，让学生产生超过别人的想法，从而会更加认真地进行书写。让学生养成认真书写的习惯，不仅仅只对数学这一门科目有利，而是对所有科目都有好处，
要想低年级的学生养成良好的学习习惯并不是一朝一夕能做到的事情，由于学生们拥有活跃的思维，接受新鲜事物较快，因此教师要做到正确的引导，就可以使学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯对学生日后的发展有着非常重要的影响。良好的学习习惯其实是学生在不断的实践中养成的，因此教师想要学生有良好的学习习惯就必须与教学过程相结合，一个好的学习习惯对学生是终生受益的，所以在教学过程中严格要求学生，这样做可以提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 李艳芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].中国农村教育，2019（20）：228.
[2] 祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.
关键词：小学数学;教学方法;倾听;阅读;书写
在小学数学课堂中应注重培养学生的听、说、读、写的能力，专心倾听是学生主动参与学习的过程，是积极思考的基础;阅读有利于学生积极思考，加深对题目的理解;书写的意义是为了端正学生的学习态度，规范书写格式，让字迹更为工整，下面是笔者从倾听、阅读、书写三个方面进行地详细阐述。
一、培养学生仔细倾听的习惯
学生在上课时做到仔细倾听就是主动参与学习的过程，在仔细倾听的同时还会根据教师所讲内容积极的思考数学问题。作为小学阶段的学生们正是处于好动的年纪，注意力集中的时间也比较短，要让学生在几十分钟的课堂上做到集中精神有些困难。因此，教师要在教学中运用合理的教学方法调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，教师要培养学生的倾听习惯，有一个好的倾听习惯是获取知识的前提，学生在学习的过程中，仔细倾听教师所讲内容，有助于学生获取知识。
例如，以学习《9的乘法口诀》这一课为例，这一刻主要是学习9的乘法口诀，同时也是对1-9乘法口诀的一个系统化的总结。在学习这一课时为了培养学生的倾听能力，让学生可以集中注意力，我将采用一个趣味游戏的方式进行教学：“今天我们学习了9的乘法口诀，在此之前我们已经学习了1-8，那现在老师为了检验大家是不是真的掌握了这些乘法口诀，我们进行一个小游戏，游戏内容是：我们采用一条龙的方式，由第一名同学说出一个乘法，比如，3×6，第二名同学说出这个乘法的答案，然后再说出一个乘法由第三名同学回答，以此类推，在这个过程中我可能会选择另外的同学回答，所以请大家注意听发言同学说出的乘法。”通过这样的一个小游戏的方式，不仅帮助学生巩固了1-9的乘法口诀，使学生们对乘法口诀记忆深刻，还可以培养学生倾听的能力，锻炼学生的反应能力，教师要在教学过程中，正确的引导学生学会倾听，让学生养成良好的倾听习惯，从而提高数学课堂的教学效率。
二、培养学生认真阅读的习惯
在学习数学时最重要的是认真阅读，如何让学生在阅读课本时弄清题目中所传递的重要信息，是数学教学中非常关键的一个环节。在小学数学中，计算题、应用题是做常见的数学题目，在数学试卷上也占着大量分数，所以为了减少学生们的错误率，在进行相关部分教学时教师就要培养学生认真阅读的习惯。教师要让学生在认真阅读时做到动笔、动嘴、动脑，动笔，在阅读中遇到关键词要学会用笔勾画出来;动嘴，在阅读时要鼓励学生读出题目或是问题，这样有利于加深对题目的印象;动脑，在进行阅读时要让学生学会边阅读边思考。
例如，以学习《笔算除法（4）》这一课为例，这一课主要是让学生了解除数与余数的关系，在数学试卷上关于余数这一部分出现的计算题、应用题都比较多，其中应用题占的比分较大，同样应用题也是最难得分的一部分，所以在学习这一课时我会重点讲解余数的应用题部分，在正式上课时我将这样为学生举例，如：三年级1班有33名学生，在上体育课时5人为一组，那么可以组成几个小组？我先将问题写到黑板上，再给学生两分钟的时间读题，然后这样对学生们讲解：“大家先看题目中出现的几组数字‘33、5’，随后提取题目中出现的关键词，几个小组，这样我们就有了一个大概的了解，那这道题我们用的是除法还是乘法？”学生答：“除法”，教师问：“是哪个除法算式？”学生答：“30÷5=6”，教师问：“一共是33名学生，式子中的被除数是33，5人为一组，除数就是5，那这个正确的式子应该怎么表示呢？”学生答：“33÷5=6（件）……3（个）”随后我将学生所说的式子写到黑板上，关于认真阅读这个习惯的培养不能急于求成，教師要做到引导学生学会读题，要让学生做到动笔、动嘴、动脑，要让学生学会仔细推敲每一个字眼。
三、培养学生认真书写的习惯
很多学生都会有一个误区，他们都认为只要语文这门学科才“值得”认真书写，因此对数学就敷衍了事，为了改变这一误区教师要做到培养学生在学习数学时认真书写的习惯。学生认真书写可以让教师在阅卷时，给教师一种赏心悦目的感觉，还可以提高作业的准确率，端正学生的学习态度。写好字不仅仅可以陶冶情操还能提高学生自身的审美能力，提高自身的文化修养，养成认真负责的学习习惯。
例如，以学习《20以内的进位加法》这一课为例，刚上小学的学生正是培养书写习惯的最佳时期，在学习本课之前我会对学生提出几点要求：1.要把书籍包上书皮，爱护书籍。2.在作业本的封面标上年级、姓名。3.作业本的字迹要工整、清楚、整洁。4.在列竖式时一定要用直尺。5.遇见自己的错题时，要在原题旁边画出自己错误的地方，在原题下面写上正确的解答。提出要求之后进行本课的教学。在教学过程中，我将在黑板上写几道20以内的进位加法的算式，让学生拿出作业本，在作业本上进行计算，这时我会再一次提醒学生我之前提出的五点要求。在这个过程中我将到每个同学的旁边进行指导，让学生学会如何将字迹写工整，并且纠正学生们的坐姿，遇到字迹较好学生的作业本，我会拿起来让全班同学浏览并对这名学生进行表扬。其实小学生有很强的好胜心，我会利用他们的这一特点，让学生产生超过别人的想法，从而会更加认真地进行书写。让学生养成认真书写的习惯，不仅仅只对数学这一门科目有利，而是对所有科目都有好处，
要想低年级的学生养成良好的学习习惯并不是一朝一夕能做到的事情，由于学生们拥有活跃的思维，接受新鲜事物较快，因此教师要做到正确的引导，就可以使学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯对学生日后的发展有着非常重要的影响。良好的学习习惯其实是学生在不断的实践中养成的，因此教师想要学生有良好的学习习惯就必须与教学过程相结合，一个好的学习习惯对学生是终生受益的，所以在教学过程中严格要求学生，这样做可以提高学生的学习效率。
参考文献
[1] 李艳芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养[J].中国农村教育，2019（20）：228.
[2] 祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究，2019（13）：59.